Технологическая карта урока физики на тему:"Сила трения"

Автор: Нефёдова Анна Ивановна

Дата публикации: 21.03.2016

Номер материала: 1051

Конспекты
Физика
7 Класс

МБОУ школа с углублённым изучением отдельных предметов №1 г.Серафимовича Волгоградской области

Технологическая карта урока

Физика, 7 класс

Учебник « Физика 7 класс», А.В. Пёрышкин

 учитель физики: Нефёдова Анна Ивановна

Эпиграф к уроку: «Один опыт я ставлю выше, чем тысячи мнений, рожденных только воображением»  Ломоносов М.В.

Тема урока: Сила трения. Трение в природе и технике.

Тип: урок формирования новых знаний

Задачи:

1.Способствовать усвоению учащимися понятия сила трения                      2. Экспериментально установить, от чего зависит эта сила;

3.  показать связь изучаемого материала с реальной жизнью на примерах применения трения в природе и технике.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся смогут:

- получить    представление о понятие сила трения;

- приводить примеры необходимости уменьшения или увеличения трения;

- предлагать способы изменения трения.

Знают:

 формулу для расчета силы трения;

Умеют 

-вычислять силу; экспериментально определять; объясняют явления;

Обучающиеся  смогут:

- определять цель;

- выделять и формулировать проблему;

- выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки;

- анализировать условия и требования задачи;

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- работать по алгоритму;

- анализировать, делать выводы.

- с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

- использовать ИКТ и ТСО.

находить в учебнике необходимую информацию;

Обучающиеся смогут:

-  устанавливать рабочие отношения, сотрудничать при работе в группах;

- аргументиро- ванно оценивать свою работу и работу других;

- вырабатывать уважительное и доброжелатель

ное отношение друг к другу;

Ресурсы урока

Для учителя:

Для учащихся:

- Презентация к уроку;

- Компьютер;

- Мультимедийный проектор;

- Приборы  для демонстрации;

- Деревянный брусок;

- Динамометр;

-Линейка.

- Тестовые задания;

-Учебник, § 30-32;

-Тетрадь;

- Карточки с заданиями (оборудование для групповой работы)

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

  1. Актуализация необходимых знаний

Организует подводящий диалог:

-Что такое сила;

-Чем определяется любая сила?

-Единицы измерения силы?

-Каким прибором измеряют силу?

- Приведите примеры сил в природе.

-отвечают на вопросы

 - Приводят примеры

  1. Мотивация познавательной деятельности

Создание проблемной ситуации

-Ребята, всем вам приходилось кататься на санках или лыжах. Почему при спуске с горы вы не продолжаете  двигаться бесконечно, а останавливаетесь? Что вам мешает катиться всё дальше и дальше? Давайте проведём опыт: толкнём тележку по столу. Что будет наблюдаться? Как изменяется скорость бруска? Почему она изменяется? Какие силы действуют на тележку? Как они направлены?

- Обсуждают вопрос, ищут ответ, опираясь на жизненный опыт.

Регулятивные УУД Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней.

В результате педагогического взаимодействия учителя и учащихся формулируется тема урока

  1. Организация познавательной деятельности

Работаем по алгоритму:

1. Найдите в учебнике §30-31 определение силы трения.

2. Буквенное обозначение?

 3. Как направлена сила трения?

4. Причины возникновения силы трения?

5. Виды сил трения?

6. Приведите примеры, когда трение полезно и способы его усиления.

7. Приведите примеры, когда трение наносит вред и способы уменьшения трения.

Читают определение, записывают его в тетрадь.

Отвечают на вопросы;

Делают записи в тетрадь

Приводят примеры

Познавательные УУД: осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

4. Осознание и осмысление

Ребята, а хотите узнать, от чего зависит сила трения? Давайте разобьемся на группы и выясним это.

Учитель выполняет роль консультанта.

Работа в группах

Группа 1. Сравнение сил трения скольжения, качения и веса тела.

Группа 2. Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей.

Группа 3. Изучение зависимости силы трения скольжения от давления и независимости от площади трущихся поверхностей.

Познавательные УУД

Анализируют экспериментальные задания, выполняют действия, формулируют вывод.

 Коммуникативные УУД

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Физкультминутка

Учащиеся  повторяют упражнения за героем мультфильма (видео)

  1. Систематизация и обобщение

Экспресс-диагностика

Предлагает задания, чтобы проверить усвоение материала, выявить пробелы в понимании материала.

Критерии оценки на экране.

Проверим кто какие оценки получил (поднятием руки)

Выполняют тестовое задание.

Меняются листочками и проверяют.

Ставят оценки.

Коммуникативные УУД:

Осуществляют взаимоконтроль

  1. Рефлексия (итог урока)

Предлагает ответить на вопросы:

1.Что нового вы узнали на уроке?

2. Какова практическая и личная значимость изучаемого вопроса? Скажите, в каком случае вам пригодятся полученные знания?

3. Отметьте положительные моменты урока.

4. Что можно было сделать лучше?

В заключении учитель обобщает ответы учащихся, оценивает работу на уроке и делает выводы о достижении цели урока всем классом.

Обучающиеся рефлексируют и анализируют деятельность на уроке.

Заполняют карту самоконтроля:

Карточка самоконтроля

Я это знал

Это для меня ново

Я хочу об этом знать больше

Что такое сила трения?

От чего зависит сила трения?

Полезное трение

Вредное трение

Учитель даёт устную оценку работы класса. Называет свои отметки за урок

  1. Домашнее задание

Объясняет выполнение домашнего задания

Задают вопросы о ходе выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник

  1. Всем обязательно: § 30-32
  2. * Творческие задания. Написать эссе или стихотворение на тему: «Если бы не было силы трения»; подберите пословицы о трении.