Рабочая программа по ФГОС внеурочной деятельности "Развиваем интеллект"

Автор: Козырева Татьяна Александровна

Дата публикации: 21.03.2016

Номер материала: 1063

Рабочие программы
Риторика, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие
5 Класс

«Согласовано»

Руководитель МО

Л. А. Паринова  /____________/        

Протокол № 1 от

« 28 »  августа  2015 г.

«Согласовано»

Зам директора по УВР

О. Н. Склярова    /______________ /

«__ »_____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

Н. С. Терентьев    /__________________/

Приказ № _____ от

«___»______________2015 г.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 Новохоперского муниципального района Воронежской области

«Елань - Коленовская средняя общеобразовательная школа №2»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Развиваем интеллект»

Учитель: Козырева Татьяна Александровна

Класс:5

2015 г

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Развиваем интеллект»  5 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа реализуется в 5 классе в рамках внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению и формирует у учащихся универсальные учебные действия на основе предметно-ориентированного тренинга. Предметно-ориентированный тренинг – это система развивающих занятий по формированию приемов мыследеятельности, построенных на понятийном аппарате учебных предметов естественно-научного и гуманитарного циклов.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с использованием материалов сборника заданий для развития познавательных способностей учащихся под редакцией Н. А. Криволаповой. «Просвещение». 2012 год

Целью обучения является формирование учебно-интеллектуальных, информационных, коммуникативных, исследовательских действий, развитию аналитико-синтетических способностей, таких способов и приемов умственной деятельности, как сравнение, классификация, обобщение, поиск закономерностей, а также гибкости и критичности мышления и других интеллектуальных качеств личности.

Для реализации заявленных целей и задач в рамках программы используются практические и творческие задания, тестирование.

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • Развитие интеллектуальных способностей ребенка, осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи;
  • Развитие аналитико-синтетических способностей;
  • осмысление интеллектуального опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции;
  • стремление к совершенствованию развития интеллектуальных способностей.

Метапредметные результаты:

  •  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы, выделять существенные  признаки и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;
  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты внеурочной деятельности «Развиваем интеллект»:

  • овладение целостными представлениями о коммуникативной грамотности;
  • приобретение практических и устойчивых навыков культуры устной речи, навыков эффективного общения;
  • установление причинно-следственных связей;
  • способность применять правила повседневного общения и поведения для эффективного общения;
  • умение систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее интеллектуальную ценность;
  • расширение опыта по обобщению и ограничению понятий;
  • готовность применять знания из разных областей в учебной деятельности;
  • уметь развернуто высказываться, применяя речевые формулы и речевые образцы;

Методические особенности организации занятий:

  • ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности.
  • задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращается на развитие и совершенствование таких качеств ученика, которые очень важны для формирования полноценной, самостоятельно мыслящей личности.
  • Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной.
  • С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объем материала, наращивается темп выполнения заданий.

Формы контроля:

  • Тестирование
  • Составление кроссвордов
  • Проектирование

На внеурочную деятельность «Развиваем интеллект» отводится 0,25 ч  в течение одной четверти. Всего 7 уроков.

Программа позволяет реализовывать принципы индивидуализированного и дифференцированного подхода, что позволяет регулировать нагрузку учащихся учитывая их учебно- познавательные возможности.

Учащиеся должны знать понятия:

  • исследовательская деятельность, выделение, аналогия, причинно-следственные связи, предмет, явление, разграничение понятий, классификация.

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать явления и предметы с разных точек зрения;
  • строить собственное суждение при классификации понятий;
  • составлять сравнительно-аналитическую характеристику предмета и явления;
  • устанавливать закономерность;
  • объяснять значение понятий в зависимости от контекста;
  • проявлять внешние формы уважения и доброжелательности;

Содержание программного материала

I. Человек и интеллект. Уникальность человеческого мозга. Признаки гениальности. Научные исследования в области и нтеллекта.

2. Обобщение и ограничение понятий. Смысл выражений. Логическая цепочка. Частное и общее. Признаки явлений и предметов

3. Выделение существенных признаков. Общее и частное. Логическая цепочка. Главные и второстепенные понятия.

4. Причина и следствие. Причинно-следственные отношения. Общее и частное. Логическая цепочка. Взаимосвязь понятий. Поиск закономерностей.

5.Сравнение понятий. Аналогия. Классификация признаков. Родовое понятие.

6. Итоговое тестирование.

Материально-техническое обеспечение

Учебно – методическое обеспечение

Н. А. Криволапова «Внеурочная деятельность». Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5- 8 классов. Москва «Просвещение». 2012 г.

Л. В. Петрановская. «Игры на уроках русского языка». Москва. «Первое сентября» 2012 г.

С. И. Львов. Русский язык. 5 класс. «За страницами школьного учебника». Дрофа. 2013 г.

Распределение программного материала

№п/п

Тема

Количество часов

1

Человек и интеллект

1

2

Диагностическое тестирование

1

3

Обобщение и ограничение понятий

1

4

Выделение существенных признаков

1

5

Установление причинно-следственных связей

1

6

Сравнение понятий. Аналогия.

1

7

Итоговое тестирование

1

Итого:

7

Календарно – тематическое планирование

5 класс

№п\п

Тема

Вид, тип занятия

Содержание

Технологии

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

Личностные

План

Факт

1

Человек и интеллект

Открытие нового знания

Что такое интеллект

Здоровьесбережения, проблемное обучение

уметь анализировать понятия и явления

Поз: ориентироваться в учебнике;

коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Рег:организовывать рабочее место.

Развитие интеллектуальных способностей ребенка, осознание своей идентичности как гражданина

2

Диагностическое тестирование

открытие нового знания

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемное обучение, ИКТ

уметь систематизировать информацию

Поз: осознает познавательную задачу, извлекает нужную информацию  

 Рег принимает и сохраняет учебную задачу;

Комм: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы

Развитие аналитико-синтетических способностей

3

Обобщение и ограничение понятий

открытие нового знания

Что входит в понятие «обобщение и ограничение»

Здоровьесбережения, проблемное обучение, ИКТ

Уметь отличать понятия «общее» и «частное»

Позн: ориентироваться в учебнике;

комм: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Рег: организовывать рабочее место.

стремление к совершенствованию развития интеллектуальных способностей

4

Выделение существенных признаков

Занятие обще методической напрвленности

Что такое «понятие и признаки»

Здоровьесбережения, проблемное обучение, ИКТ

Уметь сравнивать, сопоставлять, выделять главное

Позн: осознает познавательную задачу, извлекает нужную информацию

   Рег: принимает и сохраняет учебную задачу;

Комм:задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы

Развитие аналитико-синтетических способностей

5

Установление причинно-следственных связей

открытие нового знания

Что такое причинно-следственная связь

Здоровьесбережения, проблемное обучение, ИКТ

Уметь  строить логическую цепочку

Позн: осознает познавательную задачу, извлекает нужную информацию  

  Рег: принимает и сохраняет учебную задачу;

Комм: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы

осмысление интеллектуального опыта предшествующих поколений

6

Сравнение понятий. Аналогия.

Занятие общеразвиваюшего контроля

Что такое аналогия, принципы аналогии

Здоровьесбережения, проблемное обучение, ИКТ

Уметь сравнивать и сопоставлять

Позн: извлекает нужную информацию  

 Рег: принимает и сохраняет учебную задачу;

Комм: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы

Развитие аналитико-синтетических способностей

7

Итоговое тестирование

обобщения  знаний

Тестирование

Здоровьесбережения, проблемное обучение, ИКТ

Уметь применять интеллектуальные навыки на практике

Позн: осознает познавательную задачу, извлекает нужную информацию  

 Рег: принимает и сохраняет учебную задачу;

Комм: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы

стремление к совершенствованию развития интеллектуальных способностей