Доклад на тему:"Использование современных образовательных технологий в работе с дошкольниками"

Автор: Лебедева Лариса Юрьевна

Дата публикации: 22.03.2016

Номер материала: 1089

Прочие методические материалы
Прочее
Без класса

Использование современных образовательных технологий в работе с дошкольниками

Карцева Екатерина Викторовна – воспитатель, первая квалификационная категория.

Лебедева Лариса Юрьевна – воспитатель, высшая квалификационная категория.

Обновление содержания образования требует от педагогов развития таких компетенций, которые помогли бы ему строить весь образовательный процесс в соответствии с требованиями. А значит, использовать в своей работе современные методы, формы обучения и воспитания, современные педагогические технологии обучения.

В своей мы используем следующие технологии:

  • здоровьесберегающая технология;
  • игровая технология;
  • технология проектной деятельности;
  • технология поисково – исследовательской деятельности;
  • информационно-коммуникационная технология;
  • личностно-ориентированные технологии;
  • «Портфолио дошкольника».

Педагогические технологии – это  система способов, приемов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена как определенная система действий, обеспечивающих гарантированный результат.

Цель здоровьесберегающей технологии – обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни. Поэтому первая задача ФГОС направлена на «охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия» (пункт 1.6.)

Для достижения  эффективности по сохранению и укреплению здоровья детей в нашей группе проводятся:

  • Организация теплового и воздушного режима в помещении; 
  • Прогулки во все времена года;
  • Гигиенические процедуры (умывание и мытье рук прохладной водой); 
  • Утренняя гимнастика;
  • Хождение босиком в группе и летом на прогулке, занятия босиком утренней гимнастикой и физкультурой;
  • Физминутки; 
  • Сон при открытых фрамугах (в теплое время года);
  • Гимнастика после дневного сна, ходьба по массажным дорожкам;
  • Беседы;
  • Взаимодействие с родителями.

Результат работы – уменьшение числа болеющих детей, уменьшение количества дней, пропущенных в среднем одним ребенком по болезни.

Игровая деятельность – это основной вид деятельности дошкольников. Поэтому игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. Обучение детей в форме игры – это  интересно, занимательно, но не развлекательно. Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

В группе созданы игровые и развивающие центры: «Центр игры», «Центр безопасности», «Центр занимательной математики», «Центр логоритмики и развития мелкой моторики», «Центр экспериментирования», «Центр  природы», «Центр патриотического воспитания», «Центр книги и речевого развития», «Центр изодеятельности», «Центр театра и музыки», «Центр конструирования», «Центр физического развития».

Игровые занятия проходят очень живо, в эмоционально благоприятной психологической обстановке, в атмосфере доброжелательности, свободы, равенства, при отсутствии изоляции пассивных детей. Дети  раскрепощены, уверенны в себе. Действуя в определенной игровой ситуации, приближенной к реальным условиям жизни, дети легче усваивают материал любой сложности.

Основная цель технологии проектной деятельности  развитие и обогащение социально-личностного опыта ребенка посредством включения его в сферу межличностного взаимодействия, развитие свободной творческой личности. Этот метод позволяет объединить практически все виды деятельности и все образовательные области, так как в проекте они связаны единой темой.

В ходе реализации проектов проводятся НОД, беседы, экскурсии, эксперименты, игры и  т.д.

На практике в этом году нами были разработаны, реализовывались и реализуются проекты: «Моя  семья» (Цель проекта: Расширять представления детей о том, что такое семья, родословной семьи, семейных традициях), «Главный город России» (Цель проекта: Уточнить и систематизировать знания детей о Москве как о главном городе России. Расширять представление детей о том, что главный город России славен своей историей, достопримечательностями. Формировать позитивное, уважительное отношение к Москве), «Дымковская  сказочная  страна» (Цель проекта:  Формирование знаний детей о дымковской игрушке как одного из видов народного декоративно – прикладного искусства), «Разноцветный  Городец» (Цель проекта: Формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами (городецкой росписью) и организацию художественно - продуктивной и творческой деятельности).

Метод проектов в работе с дошкольниками сегодня — это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который занимает свое достойное место в системе дошкольного образования.

Цель технологии поисково – исследовательской деятельности – сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Эта технология позволяет нам в работе раскрыть детям всю красоту природы и мира в целом. Дети охотно экспериментируют с водой, воздухом, различными материалами. Такая работа вызывает у детей интерес к исследованию, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала.

С детьми мы исследовали свойства мокрого песка, проводили различные опыты и эксперименты с водой и воздухом, изучали происхождение тени, свойства магнита и др.

И как результат применения данной технологии: у детей формируется  мышление, развивается собственный познавательный опыт, расширяется перспектива развития поисково – познавательской деятельности. Дети учатся видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явления, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы, предположения, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать выводы.

Целью информационно-коммуникационной технологии является повышение  эффективности образовательного процесса, качества усвоения детьми программного материала через совершенствование информационной  культуры и активное использование компьютерных технологий.

Использование информационных технологий  в  работе с дошкольниками нам помогает:

  • повысить наглядность материала;
  • разнообразить содержание материала;
  • разнообразить формы подачи материала.

Применение  на  занятиях  презентаций,  облегчает процесс зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят от содержания, целей и задач. Нами  используются мультимедийные  презентации,  которые позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.

Цель технологии личностно-ориентированного обучения – максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.  Личностно-ориентированные технологии обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия в развитии детей, реализации их природных качеств.

Личностно-ориентированная технология предполагает тесное взаимодействие педагога и ребенка.

Образовательный процесс мы стараемся выстраивать таким образом:

  • учитываем возрастные возможности и интересы детей;
  • организовываем образовательную деятельность в форме совместной игры;
  • игру организуем в совместной деятельности с одним ребенком, небольшой группой детьми или всеми таким образом, чтобы в ней участвовал каждый ребенок;
  • откликаемся  на любую просьбу ребенка о совместной деятельности и помощи, а  в случае невозможности их осуществления объясняем причину и просим подождать;
  • в ходе совместной игры или организованной образовательной деятельности находим время и возможность обратиться к каждому ребенку по имени, даем возможность проявить свой интерес и выполнить задания правильно.

В группе создана эмоционально благоприятная атмосфера, у детей повышается  самооценка, нет агрессивных проявлений, конфликтности, дети различают эмоциональные проявления окружающих и правильно на них реагируют.

Технология «Портфолио дошкольника» рассматривается как личные достижения ребенка в разнообразных видах деятельности. Ведение портфолио помогает нам систематизировать информацию, фиксировать индивидуальные проявления. Это своеобразная копилка детской деятельности.

Применение разнообразных современных образовательных педагогических технологий дает положительную динамику роста развития воспитанников.

Хочется заметить, что творцом любой технологии, даже если она заимствована, является педагог, потому что применение технологии невозможно без творческой мысли и применение современных педагогических технологий в образовательном процессе актуально, современно и эффективно. У ребенка появляется возможность экспериментировать (исследовать), анализировать и синтезировать полученные знания, а так же развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Все это позволяет ему успешно адаптироваться к изменяющимся  ситуациям в жизни.