Календарно- тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

Автор: Бондаренко Татьяна Викторовна

Дата публикации: 23.03.2016

Номер материала: 1106

Рабочие программы
Литература
1 Класс

Календарно- тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 1 класс

Раздел

Тема  учебного занятия( урока)

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Сетевой

Класс

«Белогорье»

Личностные

Метапредметные  (УУД, работа с текстом)

Предметные

п

л

а

н

фа

к

т

Знакомство с учебником. Вводный урок

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

 Научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение»,работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения Получат возможность научиться: осознавать цель чтения в соответствии с содержанием   и собственным интересом к чтению

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Жили – были буквы. (7ч)

В.Данько «Загадочные буквы».

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения, делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Получат возможность научиться: при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;

Понимать общее содержание произведения: различать основной и второстепенный план (действия, события, герои), описывать особенности поведения и характера героев. Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А».

Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.

 

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем

Научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения, делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения Получат возможность научиться: ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах

Формулировать главную мысль текста, его частей.

Участвовать в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» не поётся, а «Б» нет».

Проявлять живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке,

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя.  Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения, делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения Получат возможность научиться: отличать прозаический текст от поэтического

Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный

Г. Сапгир «Про Медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой»,

И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Проявлять стремление понимать красоту поэтического слова (вдумчивое чтение) и употреблять в собственной речи простейшие образные слова и выражения («травка пить хочет», «солнышко спать ушло»),

Регулятивные: Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научатся понимать организацию стихотворной речи, отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений Получат возможность научиться: читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста

Понимать общее содержание произведения: различать основной и второстепенный план (действия, события, герои), описывать особенности поведения и характера героев.

 Выразительно читать небольшие прозаические произведения.

Декламировать стихотворения  по выбору.

Участвовать в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

Регулятивные: Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, находить в стихах слова с созвучными окончаниями

 Получат возможность научиться: использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Интонировать предложения на основе знаков препинания. Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

 Из старинных книг

Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ своего народа.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Научатся: выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Получат возможность научиться: Находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой

Декламировать стихотворения  по выбору.

Участвовать в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Обобщение по теме «Жили были буквы» Проект «Создаем город букв»

Проявлять желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной.

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.  

Научатся: выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста 

Получат возможность научиться: употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

Сказки, загадки, небылицы (7 часов)

Е. Чарушин «Теремок», «Рукавичка»

Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ своего народа.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.  Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Научатся: отличать народные сказки от авторских. Получат возможность научиться: Находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (традиции,  быт, праздники, и пр.);

Понимать общее содержание произведения: различать основной и второстепенный план (действия, события, герои), описывать особенности поведения и характера героев. Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Русская народная сказка «Рукавичка»

Проявлять гибкость в суждениях в процессе диалогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике  читаемых произведений.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Научатся:  выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям, работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа 

Получат возможность научиться: Находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (традиции, быт, праздники, и пр.);

Объяснять смысл и значение названия (заголовка) произведения.

Участвовать в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Малые фольклорные жанры Загадки, песенки, потешки, небылицы

Осознавать свою принадлежность к определённому народу.

Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ своего народа.

Регулятивные: Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал Познавательные: Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем или данному в учебнике Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Научатся: различать произведения малых фольклорных жанров,  понимать народную мудрость, заложенную в сказках.

 Получат возможность научиться: использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Различать малые фольклорные жанры. Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Стихи и песенки из книги «Рифмы матушки Гусыни»

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: Осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся: различать произведения малых фольклорных жанров.

 Получат возможность научиться:  подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста 

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

А.С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…»

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: Осознавать сущность произведений русских поэтов как часть русской национальной культуры.

Научатся: отличать прозаический текст от поэтического

Получат возможность научиться: читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста

Декламировать стихотворения  по выбору.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Русская народная сказка «Петух и собака»

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Познавательные: Осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Научатся :различать произведения малых фольклорных жанров.

Упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить иллюстрацию с содержанием текста 

Получат возможность научиться: осознавать цель чтения в соответствии с содержанием   и собственным интересом к чтению

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределяя роли самостоятельно. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Обобщающий урок по теме «Сказки, загадки, небылицы»

Оформлять  в этическое суждение из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения.

Регулятивные: Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся : различать произведения малых фольклорных жанров,

соотносить иллюстрацию с содержанием текста

 Получат возможность научиться: осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни

Понимать общее содержание произведения: различать основной и второстепенный план (действия, события, герои), описывать особенности поведения и характера героев. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

«Апрель! Апрель! Звенит капель» (5 часов)

А. Майков «Ласточка примчалась», «Весна», А. Плещеев «Травка зеленеет…».

Проявлять стремление понимать красоту поэтического слова (вдумчивое чтение) и употреблять в собственной речи простейшие образные слова и выражения («травка пить хочет», «солнышко спать ушло»), словесном рисовании картин природы из 3 - 5 предложений.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).

 Научатся: составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения

Получат возможность научиться: читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Выразительно читать стихотворные произведения. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак

«Апрель»,

Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тему. 

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии со сверстниками

 Научится: Работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение Получат возможность научиться: использовать знания о рифме, особенностях жанра стихотворения

Декламировать стихотворения  по выбору.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Стихи –загадки И. Токмаковой, Е. Трутневой,Л Яхнина

Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.

Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.

Научатся:  более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

 Получат возможность научиться: читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Декламировать стихотворения  по выбору.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

В.Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо».

Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям.

Регулятивные: Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану).  Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого. Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.

Научатся : приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать.

 Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Декламировать стихотворения  по выбору. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель» Оценка своих достижений. Проект «Составляем сборник загадок»

Соблюдать правила работы в группе, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Регулятивные: Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Научатся:  приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать.

 Получат возможность научиться: употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем

Участвовать в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом

И в шутку, и всерьёз (7 часов)

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки»,  Я. Тайц  «Волк», Г. Кружков «Ррры!».

Оформлять их в этическое суждение из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения. Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

Научатся : читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному 

Получат возможность научиться: читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста

Участвовать в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Н. Артюхова «Саша - дразнилка».

Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Регулятивные: Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого. Коммуникативные: оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).

Научатся: прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части, подбирать 

Получат возможность научиться: осмысливать нравственное содержание мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр.

 Понимать общее содержание произведения: различать основной и второстепенный план (действия, события, герои), описывать особенности поведения и характера героев.

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: оценивать поведение героев. Учиться  наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой

Получат возможность научиться: осознавать цель чтения в соответствии с содержанием   и собственным интересом к чтению

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределяя роли самостоятельно.

 Выразительно читать небольшие прозаические и стихотворные произведения.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».К. Чуковский «Телефон»,

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.  Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого. Коммуникативные: оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).

Научатся: читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним , читать по ролям, анализировать прочитанное

Получат возможность научиться: читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста

Понимать общее содержание произведения: различать основной и второстепенный план (действия, события, герои), описывать особенности поведения и характера героев.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Пляцковский «Помощник».

Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.   Познавательные: Проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании Коммуникативные: оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).

Научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним, читать по ролям, анализировать прочитанное

Получат возможность научиться: осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр.

Выразительно читать небольшие прозаические и стихотворные произведения. Передавать при чтении настроение стихотворения.

 Из старинных книг

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Регулятивные: Осмыслять цели изучения темы, представленные  под руководством учителя,   толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научатся читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

 Получат возможность научиться: просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых

Понимать общее содержание произведения: различать основной и второстепенный план (действия, события, герои), описывать особенности поведения и характера героев. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Обобщение по теме «И в шутку, и всерьёз». Оценка своих достижений.

Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.

Регулятивные: Осмыслять цели изучения темы, представленные  под руководством учителя,   толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока.  . Познавательные: Проявлять индивидуальные творческие способности  в процессе чтения по ролям и инсценировании Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научатся: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов 

Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя

Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

Я и мои друзья (7 часов)

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».

Проявлять гибкость в суждениях в процессе диалогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике  читаемых произведений.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Проявлять индивидуальные творческие способности  в процессе чтения по ролям и инсценировании

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

 Получат возможность научиться: соотносить содержание произведения с пословицами

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределяя роли самостоятельно. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием. Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».

Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки. Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

 Получат возможность научиться: употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем

Выявлять особенности построения произведений. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек»,

В. Орлов «Дружба».

Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.

Регулятивные: Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научатся: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

 Получат возможность научиться: составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя

Характеризовать авторское отношение к героям.

Обосновывать свою точку зрения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

С. Маршак «Хороший день»

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тему. 

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту, характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

 Получат возможность научиться: составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя

Размышлять о поступках героев произведения. Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

М.Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».

Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.

Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту, характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими 

Получат возможность научиться: соотносить смысл своего высказывания  со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

Обсуждать последовательность развития сюжетного действия. Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений, осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими 

Получат возможность научиться: составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя

Участвовать в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Оценка своих достижений. Проект «Наш класс - дружная семья»

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту, характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими 

Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя

Анализировать прочитанные произведения. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе

О братьях наших меньших (6 часов)

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».

Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки.

Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научатся: анализировать события текста, их последовательность, читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения 

Получат возможность научиться: читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста

Понимать общее содержание произведения: различать основной и второстепенный план (действия, события, герои), описывать особенности поведения и характера героев.

В. Осеева «Собака радостно лаяла»,

И. Токмакова «Купите собаку».

Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний. Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научатся анализировать события текста, их последовательность. Развивать навык чтения целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения Получат возможность научиться: пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр. Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

М Пляцковский  «Цап –царапыч»,

Г Сапфир «Кошка»

Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами Получат возможность научиться: отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения

Выразительно читать небольшие прозаические произведения. Участвовать в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

В. Берестов «Лягушата», В.Лунин «Никого не обижай», С.Маршак «Важный совет».

Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя Коммуникативные: Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме.

Научатся : проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке, различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок

Получат возможность научиться: отличать художественный текст от научно-популярного,

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределяя роли самостоятельно.

Обсуждать прочитанные рассказы.

Анализировать прочитанное.

Д. Хармс «Храбрый ёжик», Н. Сладков «Лисица и Ёж».

Оформлять этическое суждение из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения.

Регулятивные: Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). Познавательные: Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем или данному в учебнике Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно и осознанно читать целыми словами

 Получат возможность научиться: читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста

Определять последовательность развития сюжетного  действия в произведении.

Анализировать прочитанное. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».Оценка своих достижений.

Соблюдать правила работы в группе, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Регулятивные: Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы,   делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно и осознанно читать целыми словами

 Получат возможность научиться: просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых

Участвовать в обсуждении вопросов по теме. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения