Технологическая карта урока на тему:"In the international summer camp"

Автор: Никифорова Юлия Валерьевна

Дата публикации: 23.03.2016

Номер материала: 1112

Конспекты
Иностранный язык
2 Класс

Технологическая карта урока

Предмет: Английский язык  2 класс

Базовый учебник: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова,  О.А.Денисенко,   Титул,  2012г.

Тема урока: «In the  international summer camp »

Цель: 1) развить лексические навыки по темам: Character, mood, animals

           2)  закрепить грамматические навыки: модальный глагол CAN, образование множественного числа имен существительных.

Задачи урока:                                                                                                                                

  1. Образовательная: Создать условия для закрепления в речи ЛЕ по темам: «Character»,«Animals».

Обеспечить в ходе урока повторение правила употребления модального глагола «уметь».

2. Развивающая:  Развивать навыки аудирования, монологической речи. Создать условия для развития умения анализировать и сопоставлять.

3. Воспитательная: способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения, развивать толерантность.

Тип урока: урок -повторение

Оснащение урока:

УМК "Enjoy English" для обучения английскому языку (авторы - Биболетова, Добрынина, Трубанев), доска, мел , компьютер, проектор

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент

Речевая и фонетическая зарядка

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Приветствую учащихся:

“Good morning, boys and girls! I’m glad to see you .Sit down, please! ”

Отвечают на реплики: “ Good morning, good morning, good morning to you, good morning, good morning, I’m glad to see you”

Коммуникативные:

 слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные:

 использовать речь для регуляции своего действия.

Предлагаю учащимся послушать рассказ с английскими звуками, которые они должны правильно повторить.

Let’s travel today by BUS! Repeat after me all together : bbb bus

Now, let’s travel by TRAIN! Repeat after me : td td td train

Now, let’s travel on a PLANE! Repeat after me : pp plane

O.K. close your eyes. One, two, three! Meet  our friends!

.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Целеполагание  

  и мотивация

Вывожу на слайд и демонстрирую детям  картинки с изображением детей в детском лагере.

O.K., close your eyes. One, two, three! Meet our friends!

Предлагаю детям догадаться, о чем пойдет речь на уроке: «Как вы думаете, куда мы отправимся, с кем познакомимся?», «Что мы должны сделать на уроке?», «Что научимся делать?».

Дети сами называют тему урока («Новые друзья»). Отвечая на вопросы учителя, учащиеся формулирую цели урока (Изучить новые слова по теме «Друзья, настроение друзей», научиться рассказывать о себе, о том, чем любим заниматься)

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

4.

Этап изучения нового учебного материала

Проверка домашнего задания

Введение новых слов. Аудирование.

1. Заинтересовываю обучающихся тем, что предлагаю послушать высказывания детей из международного лагеря, которые рассказывают о себе и в какой страны они живут

2. Вывожу на экран слайд с изображением детей с разной мимикой.

Why are your new friends sad or merry, brave and strong? Match the phrases, please!

Формирование  навыков монологической речи.

-Расскажите своим новым друзьям о себе, где вы живете, что умеете делать.

Отработка модели : I live in Kalmykia… I can…                    

Оцениваю “You are right! Very well! Fine! Try again! ” “Your mark is …”

Слушают высказывания, стараются запомнить названия стран: Japan, Australia, Great Britain,  the USA, India,Russia

Повторяют за учителем название стран, отрабатывают четкое произношение.

 Анализируют настроение говорящего, работая со слайдом, подбирают причину настроения.

 Отвечают на вопросы учителя. Повторяют схемы.

Познавательные:

 Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию

и личный опыт.

Моделирование

Регулятивные:

 Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Самоконтроль

Коммуникативные:

Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные:

 формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Динамическая пауза.

Let’s have a rest and go to the zoo with our friends!

Вывожу на экран слайд с видеороликом.

Пауза с применением видеоролика «Can an elephant jump?»

Познавательные :

 Осознанно и произвольно  использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные:

 Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

6.

Этап закрепления учебного материала

Учебник у. 6, стр. 105 Работа в двух группах.

Задачи:

  1. Составить в группах схему вопросительного предложения со словом “Can”

    «Ребята, а для того, чтоб спросить о том, что умеет делать твой друг, на первое место нужно поставить слово “Can”. Предлагаю детям изменить схемы так, чтоб получился вопрос.

«Can Ann skate/jump/ run/ sing?»

Для проверки вывожу слайд с правильным ответом.

  2. Игра « Прогулка в лес» Цель игры : вспомнить употребление окончаний –s, -es  множественного числа имен существительных.

Вывожу на экран слайд с двумя корзинками и предметами, обозначающие существительные в единственном числе.

 Now , you can see two baskets . Put in them the words with the endings –s or –es

Составляют вопросительные предложения в подгруппах.

Осуществляют самоконтроль.

Отрабатываются  ответы во фронтальном режиме.

Познавательные:

 Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Моделирование

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:

Осуществлять  взаимоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные:

 Формировать  толерантность.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

7.

Этап  формирования навыков чтения.

Предлагаю детям прочитать загадки о животных.

«You know, your friends have prepared some riddles for you. Let’s read them and guess!»

Оценивание деятельности  «Well done!»

Дети читают и отгадывают загадки.

Познавательные:

Повторение чтения буквосочетаний:

ph, ey,er

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания

8.

  Развитие навыков письма

“Open your workbook, please.”

Предлагаю ребятам придумать загадку о животном Калмыкии по модели «It can run/ climb/jump…»

Смотрят на образец, пробуют написать свою загадку.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок

Рефлексия.

(Звуковое сопровождение «Шум волн, крики чаек») “Thank you for your work! Давайте  послушаем, как шумит наше Каспийское море и вспомним, какова была сегодня цель нашего урока? Что мы научились делать сегодня? Какие новые слова мы сегодня изучили? Слышали ли вы раньше эти слова? Для чего нам пригодится то, что мы изучили сегодня?

Словесно поощряю самых активных учеников.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

 Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные:

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап.

Домашнее задание.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your diary, please.  Your homework is ex.4 p.55.

Everyone gets a good mark today, thank you for your work!

“The lesson is over. Goodbye!”

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

“Bye-bye!”

Познавательные:

 Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:

 Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные:

 Использовать речь для регуляции своего действия.