Занятие по развитию речи в средней группе "Кто-кто в руковичке живет?"

Автор: Дерягина Марина Анатольевна

Дата публикации: 24.03.2016

Номер материала: 1125

Конспекты
Речевое развитие
Без класса

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Невьянского городского округа

детский сад № 1 «Карусель»

                       Занятие по развитию речи в средней группе « Кто-кто в руковичке живет?»

                                                                                                 

                                                                                                       Составитель: Карпова Лариса Александровна

                                                                                                                     воспитатель.

г. Невьянск 2016 г

                              Конструкт организации совместной деятельности с детьми.

Тема: « Кто-кто в руковичке живет?»

Ведущий вид деятельности: «Коммуникация».

Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы, коммуникация, музыка.

Цель. Создать условия для  развитие познавательной активности и речевого  развитие детей  

Задачи:

Обучающая: Учить детей передавать содержание сказки связно, в логической последовательности способом

                          моделирования.

Развивающая: Развивать связанную речь, мышление, воображение, творческие способности.

                          Расширять и обогащать словарный запас.

                          Развивать умение слушать и понимать услышанное, инсценировать отрывки.

          Воспитательные: Воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласованно.

 Оборудование к занятию: ноутбук, презентация по сказке « Руковичка», конверт с письмом, схема по сказке

 « Руковичка», музыкальные произведения « А на улице мороз», « Саночки».

 Литературный ряд: сказка «Руковичка»

 Словарная работа: Активизировать в речи выражения: Мышка - поскребушка, Лягушка-попрыгушка,

  Зайчик -   побегайчик, Лисичка - сестричка, Волчок - серый бочок, Кабан- клыкан, Медведюшка- батюшка,

 пословицу «В тесноте, но не в обиде»

                                                                 

                                                                         

                                                       

                                                               

                                                               

                                                            Технологическая карта занятия

Этапы и время занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методическое обоснование (методы,приемы, подходы, формы, средства)

1 этап

Организационный

 (  5 мин)

2 этап:

Мотивационно-ориентированый

( 5 мин)

3 этап Основной.

  ( 15 мин)

5этап.

рефлексивно-оценочный

 ( 5мин)

Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Начиная наше занятие, подарите свою улыбку соседу слева, а затем соседу справа, улыбнитесь мне, а я вам.
- Вы любите сказки?
- А что можно сказать о сказке, какая она? (Волшебная, чудесная, забавная, добрая, мудрая, интересная и т.д.)

По дорожке мы пойдем,

Прямо в сказку попадем.

Раз, два, три, четыре, пять -

Будем в сказку мы играть.

Ой, ребята посмотрите, что это?

А давайте посмотрим, что в этом конверте лежит?

Воспитатель достает конверт, в конверте записка с загадкой:

Едва повеяло зимой_

Они всегда со мной.

Согреют две сестрички

Зовут их….( рукавички).

Посмотрите рукавичка, но почему-то она одна. А хотите узнать, почему она одна?

Я вам сейчас расскажу сказку, а вы внимательно ее послушайте.

Рассказывание сказки «Рукавичка». (презентация)

Шел дед лесом, а за ним бежала собачка, и потерял дед рукавичку.

Вот бежит мышка, залезла в рукавичку:

- Тут я буду жить!

В этой сказке живет мышка, но не норушка, как в других сказках, а поскребушка. Видно, она все время скребется. Скребется – поскребушка.

Вот лягушка скачет и спрашивает:

- Кто, кто в этой рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка. А ты кто?

- Лягушка – квакушка. Пусти и меня.

- Иди!

Стало их уже двое. Вот бежит еще зайчик.

Дети, а какого цвета шубка у зайца зимой? Подбежал зайчик к рукавичке и спрашивает:

- Кто, кто в этой рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – квакушка. А ты кто?

- А я зайчик – побегайчик. Пустите и меня.

- Да иди! Стало их уже трое. Вот бежит лисичка и спрашивает:

- Кто, кто в этой рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – квакушка, зайчик – побегайчик. А ты кто?

- А я лисичка - сестричка. Пустите и меня.

- Да иди!

А тут волчок бредет и тоже спрашивает?

- Кто, кто в этой рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – квакушка, зайчик – побегайчик, лисичка - сестричка. А ты кто?

- А я волчок – серый бочок. Пустите и меня.

- Да уж иди!

Влез и он – уже их пятеро. Бежит кабан – клыкан.

Воспитатель показывает детям картинку, обращает их внимание на клыки зверя: «Это кабан, а в этой сказке его называют кабан – клыкан. Посмотрите, какие у него клыки. Кабан похож на свинью, но живет в лесу. Кабан домашнее или дикое животное?

Воспитатель: кабан ворчит, как свинья: хрю-хрю-хрю. Как ворчит?

Бежит кабан – клыкан.

- Хрю-хрю-хрю! Кто, кто в этой рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – квакушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок. А ты кто?

- Хрю-хрю-хрю! А я кабан – клыкан. Пустите и меня.

- Вот горе! Кто не набредет, все в рукавичку! Как же ты сюда влезешь?

- Да уж влезу, - пустите!

- Что поделаешь, - иди.

Влез и он. Уже их шестеро, и так им тесно! А тут трещат кусты, вылезает медведь.

И медведь в этой сказке разговаривает необычно: «гу-гу-гу».

.Вылезает медведь и тоже к рукавичке:

- Кто, кто в этой рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – квакушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок, кабан – клыкан. А ты кто?

- Как вас много! А я медведь – потапыч. Пустите и меня.

- Куда мы тебя пустим, когда и так тесно?

- Да как – нибудь поместимся.

- Иди, только с краешку.

Влез медведь – семеро стало. Да так же им тесно, что рукавичка вот – вот разорвется. Как вдруг дед спохватился – нет рукавички! Он тогда назад – искать ее, а собачка впереди бежала. Бежала, бежала, видит – лежит рукавичка и шевелится. Собачка тогда: «гав-гав-гав»! звери испугались, как выскочат из рукавички, - да все и разбежались по лесу. Пришел дед и забрал свою рукавичку.

Вопросы по сказке:

- Что  случилось в лесу?

- А кто стал первым жить в рукавичке? (мышка) А как мышка пищит?

- А кто потом прибежал к рукавичке? (зайчик) А зайчик какой?

Сейчас я вам загадаю загадку, вы ее отгадаете, и мы узнаем, кто стал жить с мышкой и зайчиком:

Хитрая плутовка, рыжая головка

Хвост пушистый – краса!

А зовут ее ...(лиса).

Ребята отгадайте по голосу, что это за зверь (волк). Давайте вместе повоем как волк (у-у-у) тихо, громко.

А кто же еще стал жить в рукавичке (медведь). Ребята скажите, как ласково можно назвать медведя (мишка, мишенька).  

Физкультминутка под музыку

 « А на улице мороз».

А теперь давайте вспомним, чего началась сказка «Рукавичка»?                Дидактическая игра « Нади пару».                                       Итог:Р.                                                          Вам понравилось наше путешествие?         А чем?                                                              - Ребята вспомните, какие в сказке у каждого зверька были прозвища?

По дорожке мы пойдем,

Прямо в  детский садик попадем.

Раз, два, три, четыре, пять -

Будем в сказку  в садике играть.

йтесь на МААМ! 300 000 мат

Дети отвечают на вопрос.

Дети выполняют движение в соответствием текста.

Дети высказывают своё мнение.

Дети повторяют название, изображают, как мышка скребется.

Дети рассматривают картину и отвечают на вопросы.

Дети в медленном темпе «толстым» голосом воспроизводят звукоподражание.

Дети высказывают свои мнения, размышляют, отгадывают загадку, выполняют упражнение на звукоподражание.

 Дети пересказывают сказку по методу моделирования.

Дети отвечают на вопросы.

 

Настроить детей на активную работу, позитивный контакт друг с другом, психоэмоциональная разрядка, создать заинтересованность предстоящей деятельностью.

Введение в игровую ситуацию, ознакомление детей с темой занятия

Использовала прием наглядности и словесный.

Игровой приём

Профилактика утомления, психоэмоциональная разрядка.

Работа с  карточками