bookworm

Автор: Гулинская Дарья Юрьевна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1170

Конспекты
Иностранный язык
7 Класс

Гулинская Дарья Юрьевна, учитель английского языка Химического лицея имени

Кирпичникова ФГБОУ ВПО «КНИТУ».

Стаж работы: 3 года

Технологическая карта урока английского в 7 классе к УМК «Английский в фокусе»

7 класс. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

Гулинская Дарья Юрьевна

7 класс

«Книжный червь»

Цель темы

  • Повторить во всех видах речевой деятельности ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Книжный червь»;
  • Совершенствовать навыки смыслового чтения и устной речи по теме
  • Развить навыки умения использования изученных грамматических структур в речи

Планируемые результаты обучения

Предметные умения

УУД

– формировать практические умения и использовать полученные знания;
– освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Книжный червь»
– вести диалог по теме
– совершенствовать навыки смыслового чтения и устной речи по теме

Личностные:
– Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
– Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные:
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
– Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
– Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в паре.

Познавательные:
Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
– Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
– освоение смыслового чтения;

Коммуникативные:
– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
– умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации;
– умение формулировать собственное мнение и позицию;
– умениезадавать вопросы;
– воспитание уважительного отношения к мнению других.

Метапредметные умения

– формировать навыки самооценки
– формировать мотивацию к изучению английского языка
– развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими

Личностные умения

– формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной коммуникации
– осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

Учебно-познавательные задачи

Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.
Воспитание культуры общения.

Учебно-практические задачи

Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
Употребление лексики по теме, составление связного высказывания на заданную тему
Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Книжный червь».
Past simple.

Организация пространства

Межпредметные связи: литература

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Ресурсы:

– УМК;
– презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Книжный червь».
– звуковое пособие на CD (диалог)
– фотографии известных писателей

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Этап «Организационно – мотивационный»

1.  Предлагает посмотреть на картинки и определить о чём они одним словом, затем определитьхудожественные стили,сопоставитьписателей и их произведения.

2. Организует беседу о книгах. Выясняет, какие книги предпочитают читать.

Определяют о чём картинки, выдвигают свои предположения о художественных стилях.Сопоставляют писателей и их произведения и художественные стили.

Отвечают на вопросы учителя используя собственный опыт.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1.Просит прочитать рассказы, отмечая ключевые слова и заполнить ими таблицу, отвечая на вопросы в парах.

2.Предлагает используя таблицу построить сообщение о писателях и их произведениях.

3. Предлагает высказать своё мнение о книгах,писателях.

Читают текст выделяя ключевые слова и заполняют  таблицу, отвечая на вопросы.

Строят сообщение о о книгах,писателях.

Строят предложения выражающие своё мнение.

Выделять существенную информацию из текста рекламы.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Обсуждают полученные результаты в парах.

Точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.

Уметь слушать в соот ветствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3.  Выявление причины затруднения.

Просит  объяснить, в чем была сложность предложенного задания, при каких условиях данное задание было бы выполнено  правильно.

Учащиеся анализируют процесс выполнения задания и определяют условия успешного выполнения поставленной задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Оценивают качество выполненного задания.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено, уметь сознавать качество и уровень усвоения.

4. Поиски способов разрешения возникшего затруднения.

Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Подводит учащихся к формулированию цели и задач урока.

Можете ли выразить своё мнение о данном писателе? Как мы можем эту проблему решить? Что необходимо сделать?

Выдвигают предположения о теме предстоящего урока: «Книжный червь».

Формулируют цели и задачи урока.

Самостоятельно

выделять и формулировать познавательную цель

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме

Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Определяют тему, цель и задачи урока.

Строят план действий.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.  

Составление плана и последовательности действий.

5.  Реализация плана разрешения возникшего затруднения. 

Предлагает  прочитать и перевести новые слова и выражения, затем подобрать антонимы к фразам, назвать английские эквиваленты для предложенных выражений.

Читают выражения, подбирают антонимы к фразам, называют английские эквиваленты для предложенных выражений.

Извлекать необходимую информацию из текста

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Взаимодействуют в группах.

Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.

Уметь слушать в соот ветствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Предлагает выполнить упражнение с использованием новой лексики.

Предлагает вспомнить алгоритм выполнения задания.

Вставляют изученные фразы в предложения.

Самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Обсуждают свои ответы  в парах.

Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.

Уметь слушать в соответствиис целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Предлагает составить собственные предложения используя новые фразы, отвечая на вопрос «Почему для вас важно читать художественную литературу?»

Строят собственные предложения используя новые фразы.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Внимательно слушают выступление учащихся.

Умение слушать, взаимно контролировать и помогать по ходу выполнения деятельности.

Оценивают свой ответ и ответ одноклассников, исправляют ошибки.

Сравнивать результат с правильным ответом;              

вносить необходимые исправления в полученный результат.

8.Включение в систему знаний повторение.

Предлагает послушать 2 диалога, как образцы построения диалогов и сделать записи по структуре диалога.

Предлагает построить свои диалоги в группах.

Слушают аудиозапись, опираясь на текст, делают записи по структуре диалога.

Строят диалоги в группах.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; придерживаться определенного плана при изложении мысли.

Слушают аудиозапись, обсуждают ответы в группах.

Умение слушать, взаимно контролировать и помогать по ходу выполнения деятельности.

Оценивают свой ответ и ответ одноклассников, исправляют ошибки.

Сравнивать результат с правильным ответом;              

вносить необходимые исправления в полученный результат.

9.Рефлексия УД на уроке, домашнее задание

Организует рефлексию и самооценку собственной  учебной деятельности.  Все ли поставленные цели и задачи были выполнены? Что вызвало затруднения? Где ещё мы можем использовать полученные новые знания?

Предлагает проанализировать свои действия и поставить себе отметку за урок, обсудить с другими учениками правильность  самооценивания.

Объясняет домашнее задание (на выбор учащихся):

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.

Рефлексия способов и условий действий

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Задают интересующие вопросы по домашнему заданию.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Оценивают достигнутые результаты на уроке.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено, уметь сознавать качество и уровень усвоения.