Календарно-тематическое планирование УМК "Spotlight"

Автор: Суровцева Ирина Александровна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1190

Рабочие программы
Иностранный язык
2 Класс

Календарно-тематическое планирование 2 класс УМК «Spotlight»

 

Тема  урока

Элементы содержания

Решаемые проблемы

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примерное домашнее

 задание

Тип

урока

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

1 четверть – 18 часов     

Тема: «Снова в школу»    2 часа                                                                                                                                             ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: BACK TOGETHER!                   

1

Приветствие.

Активная лексика:

 Hello! Goodbye!

Пассивная: everyone

Лексические и грамматические структуры:

I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks! 

Как поприветствовать друг друга и учителя? Как знакомиться и прощаться?

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в парах и группах.

Научиться  приветствовать друг друга и учителя,

знакомиться и прощаться.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог Регулятивные: принимать и сохранять

цели и задачи учебной деятельности,

находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить

речевые высказывания в соответствии

с задачами коммуникации

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебник

с. 4, упр. 1

Урок усвоения новых знаний

02/09

2

Как тебя зовут?

Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h

Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/ 

Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse 

Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (a-h)

 Воспроизведение текстов рифмовок, песен,

воспроизведение графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатным шрифтом)

Уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться.

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова начинающиеся с  этих букв.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первонача-льного опыта участия в учебной деятельности  по овладению английским языком и осознание его значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 4, упр. 1, 2

Урок усвоения новых знаний

04/09

3

Прощаемся друг с другом

Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q

Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/

Активная лексика/структуры: yes, no, well done

Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (i-q)

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).

Научиться прощаться с друг другом. Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 5, упр. 1, 2

Комбинированный урок

09.09

4

Кто ты?

Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z

Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

Активнаялексика: yes, no, Well done!

Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (r-z)

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 1, 2

Комбинированный урок

11.09

5

Знакомство. Мои буквы.

Звуки: /ʃ/,/tʃ/

Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese

Как читать буквосочетания sh  и ch?

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh  и ch.

Коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рабочая тетрадь

с. 7, упр. 1

Комбинированный урок

16.09

6

Сколько тебе лет?

Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/

Пассивная лексика: thumb, thimble, this, thimble, photo, dolphin, elephant.

Как читать буквосочетания th и ph.?

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).

Научиться читать слова с буквосочетаниями  th и ph.

Коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рабочая тетрадь

с. 7, упр. 2

Комбинированный урок

18.09

7

Большие и маленькие.

Пассивная лексика: Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and compete.  Sing and do!

Как называются буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы?

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита.

Коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рабочая тетрадь

с. 8, упр. 1,

с. 9, упр.2-3

Урок комплексного применения знаний и умений

23.09

8

Представляем себя.

Активная лексика: sister, Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles

 

Грамматические структуры: 

This is …. I’m ….

Как зовут главных героев учебника?

Знакомство с героями учебника, представление себя и своих друзей. Диалог в ситуации бытового общения (знакомство). Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство»

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 10, упр. 1, 2

Комбинированный урок

25.09

9

Представляем своих друзей и близких.

Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books

Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, who’s this?

Какие команды нужно уметь давать и выполнять на уроке?

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство с новыми словами и повторение изученной лексики. Прослушивание и воспроизведение текста песни, а также выполнение команды.

Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.

Коммуникативные:

понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 11, упр. 3

Комбинированный урок

30.09

10

Моя семья.

Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy

Пассивная лексика: now, OK, Look!

Как рассказать о своей семье?

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть членов семьи.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 12, упр. 1

с.13 упр.3

Урок усвоения новых знаний

02.10

11

Цвета. Какого цвета предметы?

Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow

Пассивная лексика/структуры: What colour is it? Show me (red) …; meet my family,

are coming for tea. What's this?

Как называются цвета? Какого цвета предметы?

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

Коммуникативные:

называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Рабочая тетрадь

с.12 упр.2

с. 13, упр.4

Комбинированный урок

07.10

12

Мой дом.

Активная лексика/структуры: bed, chair, home,  radio, table, tree house, nice, lovely 

What’s this? It’s a …

Пассивная лексика/структуры: It’s lovely. That’s nice. Look at … . Listen.

Какие предметы есть в доме? Какого они цвета?

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 14, упр. 1, 2

Комбинированный урок

09.10

13

Предметы интерьера.

Пассивная лексика:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?

Как рассказать о предметах в доме?

Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Коммуникативные:

называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Рабочая тетрадь

с. 15, упр. 3, 4

Урок комплексного применения знаний и умений

14.10

14

Моя комната.

Активная лексика: garden, kitchen,

bedroom, house, black, brown, he, she,

Пассивная лексика:

Сome here 

Лексические и грамматические структуры: Where’s…?

She’s/he’s in…

Are you in the…?

Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире? Кто в какой комнате находится?

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

!

Коммуникативные:

запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рабочая тетрадь

с. 16, упр. 1, 2

Урок усвоения новых знаний

16.10

15

Где находятся члены моей семьи.

Пассивная лексика:

quick, bathroom;

looking at you and me.

 Is he in the house?

Как спросить и сказать, кто  где находится?

Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивнаялексика

bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

находить необходимую информацию в тексте.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 17, упр. 3, 4

Комбинированный урок

21.10

16

Комнаты и предметы в доме/квартире

Активная лексика:

living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Пассивная лексика

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke

 footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes,  I spy with my little eye something …

Лексические и грамматические структуры: 

Is he/she in the..?

No, she/he isn’t.

Yes, she/he is.

Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире? Как изобразить о чём поётся в песне?

Как читается буква е в закрытом слоге и буквосочетание ее7

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть комнаты и предметы  в доме/квартире. Научиться давать краткие ответы на вопросы. Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов..

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 18, упр. 1

Комбинированный урок

23.10

17

Промежуточная текущая аттестация (тест) за первую четверть по теме «Моя семья. Мой дом»

 

Проверка усвоения языкового материала модуля 1.

Написание теста.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рабочая тетрадь

с. 19, упр. 2, 3

Урок контроля знаний и умений

28.10

18

Сады в Великобритании и России.

Анализ тестов. Работа над ошибками.

Активная лексика: Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village

Пассивная лексика: fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got.

 You can see.

Что можно увидеть в садах Великобритании и России?

Повторение языкового материала модуля 1.

Повторение изученного материала, анализ контрольных работ и работа над ошибками, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради,. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учебник 

с. 136 (проект о саде)

Урок систематизации знаний и умений.

30.10

2 четверть – 14 часов

19

Произведения детского фольклора на изучаемом языке. Сказка «Городская мышь и деревенская мышь.

Активная лексика:

like, mouse, mice, town, two.

Пассивная лексика: bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my

house!

Знакомство с первой частью сказки «The town mouse and the country Mouse»

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Учебник

с. 40-41 (слушать и повторять)

Комбинированный урок

11/11

20

4a

Мой день рождения

(с.44-45)

Активная лексика:

числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy birthday to you!

Пассивная лексика:

Today, surprise, up, down.

Лексические и грамматические структуры: 

How old are you?

I’m eight.

Как сказать, сколько тебе лет? Как называть числа от 1 до 10?

Знакомство с новыми словами. Подсчёт предметов от1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться считать от1 до 10.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Рабочая тетрадь

с. 24, упр. 1,2

Урок усвоения новых знаний

13/11

21

4b

Дни рождения моих друзей.

(с.46-47)

Пассивная лексика:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Как посчитать предметы?

Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 27, упр. 3, 4

Урок комп-лексного применения знаний и умений

18/11

22

Продукты питания.

(с.48-49)

Активная лексика:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, Chocolate, yummy!

Пассивная лексика:

Give me more!

My favourite food is chocolate! Лексические и грамматические структуры: What’s your favourite food?

Как называются продукты?

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть некоторые продукты.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 26, упр. 1, 2

Урок усвоения новых знаний

20/11

23

5b

Мои любимые продукты.

(с.50-51)

Активная лексика:

cake, biscuit.

Пассивная лексика:

That’s what I like. Yes, please.

What has he got? Лексические и грамматические структуры: 

I like / I don’t like…

I’ve got …

Как сказать о том, какие продукты ты любишь?

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой Ilike (я люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение  I like.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 27, упр. 3, 4

Комбинированный урок

25/11

24

6a

Поздравляем с днём рождения.

(с.52-53)

Активная лексика: ice-cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

Пассивная лексика:

What's on the table?

Лексические и грамматические структуры: My favorite food is…

Как называются продукты?

Как поздравить друга с днём рождения?

Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой I don’t like (я не люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

 

Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I don’t like.

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения.

Коммуникативные:

поздравлять с днем рождения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 28, упр. 1, 2

Комбинированный урок

27/11

25

6b

Поздравительная открытка «С днём рождения»

(с.54-55)

Активная лексика:

to, from.

Пассивная лексика

Hurry, hurry!

Here you are.

Как сделать и подписать поздравительную открытку «С днём рождения»

Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Рабочая тетрадь

с. 29, упр. 3, 4

Комбинированный урок

02/12

26

Проект «Моя любимая еда».

(с.56-57)

Пассивная лексика:

A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.

Как написать о своей любимой еде? Как сделать бумажную  шляпу для праздника?

Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.

Научиться писать о своей любимой еде.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебник 

с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу)

Комбинированный урок

04/12

27

Типичная русская еда.

(с. 56 , 136)

Food Favourites,

Typical Russian Food

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.

Пассивная лексика:

typical, dumplings, kebab, curry.

Какие традиционные блюда есть в русской и британской кухне? Какая еда популярна сегодня в этих странах?

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Учебник 

с. 136 (проект о традиционной русской еде)

Комбинированный урок

09/12

28

Литературные персонажи книг (герои сказки) Сказка «Городская мышь и деревенская мышь»

(с.58-59, 132)

The Town Mouse and the Country Mouse

Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk.

Пассивная лексика:

place, bees, honey, come along.

Знакомство со второй частью сказки «The town mouse and the country Mouse»

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Учебник 

Читать и слушать

с. 58-59

Урок актуализации знаний и умений

11/12

29

Семейные праздники: день рождения.

(с. 60-61)

Now I know

Пассивная лексика:

Shopping list, supermarket.

Повторение языкового материала модуля 2.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:  осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Рабочая тетрадь

с. 30-31

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

16/12

30

Промежуточная текущая аттестация (тест) за вторую  четверть по теме «Любимая еда. День рождения»

Проверка усвоения языкового материала модуля 2

Написание теста.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторение лексики модуля 2

Урок контроля знаний и умений

18/12

31

Обобщающий урок по теме «Моя любимая еда»

Анализ тестов. Работа над ошибками.

Обобщение изученного языкового материала.

Повторение изученного материала, анализ теста и работа над ошибками, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

23/12

32

Мир моих увлечений. Настольная игра

РТ с. 32-33

Как научиться играть в настольную игру?

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Развивать языковую догадку.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Рабочая тетрадь

с. 32-33

Комбинированный урок

25/12

3 четверть – 20 часов

33

7a

Мои животные.

My Animals!

с.62-63

Активная лексика: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

.

Пассивная лексика:

drinks, Food's ready.

What can a fish do?

Лексические и грамматические структуры: 

I can  jump like a frog.

I can… too

Названия каких животных известны? Что животные умеют делать?

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).

Коммуникативные:

сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 34, упр. 1,2

Урок усвоения новых знаний

13.01

34

7b

Что умеют делать животные.

My Animals!

с.64-65

Пассивная лексика:

Just like this.

Что умеют делать животные и люди?

Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Строить высказывания с глаголом can (уметь).

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 35, упр. 3,4

Урок комп-лексного применения знаний и умений

15.01

35

8a

Что умеют делать мои друзья и я.

I Can Jump! с.66-67

Активная лексика: climb, fly, boy ,girl.

Пассивная лексика:

out in the sun. Лексические и грамматические структуры: 

Can you jump?

Yes, I can.

No, I can't.

Как спросить и рассказать о том. что ты умеешь/не умеешь делать? А твои друзья?

Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохра-нять цели и задачи учебной деятельнос-ти, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 36, упр. 1, 2

Комбинированный урок

20.01

36

8b

Я и мои друзья.

I Can Jump! с.68-69

Пассивная лексика:

Chuckles, where are you?

There's Chuckles in the tree.

Как герои учебника говорят о том, что умеют/не умеют делать они сами и их друзья?

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 37, упр. 3, 4

Комбинированный урок

22.01

37

9a

Мир моих увлечений. Выходной день в цирке.

At the Circus!

с.70-71

Активная лексика: clown, circus, funny, magician, swing.

Пассивная лексика: аll day.

Что можно увидеть в цирке?

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и зада-чи учебной деятельно-сти, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рабочая тетрадь

с. 38, упр. 1, 2

Урок усвоения новых знаний

27.01

38

9b

Мир моих увлечений. Идём в зоопарк.

At the Circus!

с.72-73

Пассивная лексика:

of course,

like this.

Is it…?

Как читать слова с буквой i? Как сделать маски для игры в зоопарк?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Рабочая тетрадь

с. 39, упр. 3, 4

Комбинированный урок

29.01

39

Мои любимые занятия. Что я умею делать.

I can sing. A Fish Boul. с.74-75

Пассивная лексика:

Jelly, any other, clear plastic bowl.

Как написать мини-сочинение о том, что ты умеешь делать? Как приготовить десерт дома?

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Коммуникативные:

строить монологи-ческое высказывание.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебник 

с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)

Комбинированный урок

03.02

40

Любимые животные в России и Великобритании. 

Crazy about Animals

Pets in Russia

с. 74, 137

Активная лексика: pet,  clever.

Пассивная лексика:

Crazy about…, especially, story, lie ,sheepdog, medals, Have you got …?

Какие есть любимые животные в Великобритании и России? Какие клички для домашних питомцев популярны в Великобритании?

Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Учебник 

с. 137 (проект о питомце)

Комбинированный урок

05.02

41

Дикие и домашние животные.

Now I know

с.78-79

Настольная игра

РТ с. 42-43

Повторение языкового материала модуля 3.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Рабочая тетрадь

с. 40-41

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

10.02

42

Мир моих увлечений. Мои любимые сказки.

(nест – Progress check)

I Love English РТ с. 40-41

Пассивная лексика:

real, good, must, dream, over there.

Знакомство с третьей  частью сказки «The town mouse and the country Mouse»

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохра-нять цели учебной деятельности.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Учебник

с. 76-77 (слушать и читать)

Урок актуализации знаний и умений

12.02

43

10a

Мои игрушки.

My Toys! с.80-81

Активная лексика: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

Пассивная лексика: find, What's the matter?

 I don't know.

What about…?

Как называются игрушки? Где находятся игрушки?

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности  и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рабочая тетрадь

с. 44, упр. 1,2

Урок усвоения новых знаний

17.02

44

10b

Где мои игрушки?

My Toys! с.82-83

Активная лексика: doll.

Пассивная лексика:

Toys for me! Toys for everyone!

We're all having  fun!

 Is it under the book?

Как рассказать о том, где находятся игрушки?

Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 45, упр. 3,4

Урок комп-лексного применения знаний и умений

19.02

45

11a

Я и моя семья. Внешность.

She’s got blue eyes!

с.84-85

Активная лексика:

Dark hair, nose, eyes, mouth, ears, Пассивная лексика:

feet, hands, toes,

 I haven't got …

What am I?

Touch (your eyes).

Лексические и грамматические структуры: 

I've got…

Как описать свою внешность?

Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I'vegot…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Коммуникативные:

сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 46, упр. 1, 2

Урок усвоения новых знаний

24.02

46

11b

Я и мои друзья. Внешность.

She’s got blue eyes!

с.86-87

Пассивная лексика:

Look in my toy box, He's wonderful!

Is it your teddy bear? Don't be sad!

Where is it?

Лексические и грамматические структуры: 

He’s/She’s has got….

What have you got? What has Lulu got?

Как описать игрушки и своих друзей?

Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Коммуникативные:

описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

находить нужную информацию в тексте.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 47, упр. 3, 4

Комбинированный урок

26.02

47

12a

Описываем игрушки.

Teddy’s Wonderful!

с.88-89

Активная лексика:fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, Пассивная лексика: roll up.

Лексические и грамматические структуры: 

She/he hasn't got …

Как рассказать о своих игрушках и как выглядят друзья?

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Коммуникативные:

описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рабочая тетрадь

с. 48, упр. 1, 2

Комбинированный урок

02.03

48

12b

Моя любимая кукла.

Teddy’s Wonderful!

с.90-91

Пассивная лексика: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?

What colour are its eyes?

Лексические и грамматические структуры: 

It’s  got….

Как читать слова с буквой y?

Как сделать бумажную куклу?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Познакомиться с правилами чтения буквы  у на примере  знакомых слов.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексичес-кие единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохра-нять цели и задачи учебной деятельнос-ти, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.

Рабочая тетрадь

с. 49, упр. 3, 4

Комбинированный урок

04.03

49

Моя любимая игрушка.

My Toy. Fun at School

с.92-93

Пассивная лексика:

Pip, Squeak, Wilfred

Как написать мини-сочинение о своей любимой игрушке?

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.

Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Коммуникативные:

строить монологи-ческое высказывание.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебник 

с. 92 (написать по образцу о своей любимой игрушке)

Комбинированный урок

09.03

50

Традиционные русские и британские игрушки.

Teddy Bear Shops

Old Russian Toys

с. 92, 138

Активная лексика:

cute, Great Britain, picture, take, wear.

Пассивная лексика:

all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop.

Какая любимая игрушка у британских детей? Какими игрушками раньше играли дети в России?

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

принимать и сохраняять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

овладевать логически-ми действиями срав-нения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Учебник с. 138 (проект о традиционной русской игрушке)

Комбинированный урок

11.03

51

Промежуточная текущая аттестация (тест) за третью   четверть по теме «Любимые животные. Игрушки»

Проверка усвоения языкового материала модулей 3 и 4

Написание теста.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторение лексики модуля 4

Урок контроля знаний и умений

16.03

52

Обобщающий урок по теме «Любимые животные. Игрушки»

Анализ тестов. Работа над ошибками

Обобщение изученного языкового материала.

Повторение изученного материала, анализ теста и работа над ошибками, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Коммуникативные: осуществлять сотруд-ничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: планировать, контроли-ровать и оценивать учеб-ные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

18.03

4 четверть – 16 часов

53

13a

Погода.  

My Holidays!

с.98-99

Активная лексика:

jacket, coat ,shorts, hat, put on, take off, holiday.

Пассивная лексика: boat,

summer,

I'm wearing …

Лексические и грамматические структуры: 

What's the weather like?

It's sunny/hot/ raining!

Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Коммуникативные:

адекватно осущест-влять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 54, упр. 1, 2

Урок усвоения новых знаний

30.03

54

13b

Одежда в разную погоду.

My Holidays!

с.100-101

Пассивная лексика:

It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with Лексические и грамматические структуры: 

I’m/he’s/she’s wearing…..

Что мы носим в разную погоду?

Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 55, упр. 3, 4

Комбинированный урок

01.04

55

14a 

Какая сегодня погода?

It’s Windy!

с.102-103

Активная лексика:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

Пассивная лексика:

Just for you! 

Лексические и грамматические структуры: 

It's windy / cold!

Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохра-нять цели и задачи учебной деятельно-сти, находить средс-тва её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рабочая тетрадь

с. 56, упр. 1, 2

Урок усвоения новых знаний

06.04

56

14b

Моя любимая одежда.

It’s Windy с.104-105

Пассивная лексика:

Don't worry! It's a magic island. We're sailing away on a magic cruise!

Какую одежду мы носим в разную погоду?

Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.