Сценарий внеурочного занятия на тему: "Эти удивительные фразеологизмы"

Автор: Шурганова Цаган Манджиевна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1200

Конспекты
Русский язык
5 Класс

   Цель: знать о фразеологизмах – устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи.

   Усвоить структуру и семантику фразеологизмов.

Задачи:

   1.Расширить и углубить представление учащихся по теме «Фразеологизмы».

   2.Научить распознавать фразеологические обороты.

   3.Выявить их эмоционально-выразительные достоинства.

   4.Учить использовать фразеологизмы в устной и письменной речи.

   5.Развивать мыслительную деятельность учащихся, их познавательную активность.

   Для достижения целей и задач на уроке используются стандартные и инновационные методики. Материал урока подобран таким образом, что активизирует внимание и память детей, развивает логическое мышление: учит сравнивать, сопоставлять, анализировать.

   Разработанный мною занятие   даёт возможность применения новых информационных технологий, в частности, интерактивной доски, в рамках школьного образовательного процесса, также использование Единой коллекции образовательных ресурсов.

   Ожидаемыерезультаты: занятие познакомит учащихся с фразеологическими оборотами, благодаря которым речь учащихся станет более выразительной, образной, интересной, яркой. Учащиеся повысят уровень знаний, обогатят свой словарный запас, проникнут в тайны истории и происхождения слов.

   Описание разработки.

Учитель:Шурганова Ц.М.

Образовательное учреждение:

   Предмет: русский язык и литература.

Класс:5.

   Темаурока: « Эти удивительные фразеологизмы».

Типурока: урок общеметодологической направленности

Приобретаемыенавыки детей: учащиеся научатся распознавать устойчивые выражения, будут стараться запомнить их, чтобы обогатить свою речь, так как использование фразеологизмов делают речь эмоциональной, логичной, лаконичной.

Организационный момент.

Учитель

Здравствуйте, ребята!

Вы знаете, сегодня я перед началом занятия проверила нашу электронную почту и обнаружила в ней письмо для вас. Давайте прочитаем его.

Ученик читает письмо: (Слайд 2)

Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Дима.

Ещё совсем недавно были мы дружны с Витькой, да так, что водой не разольёшь.

Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой.

Посоветуйте, ребята, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.

Беседа учителя с учениками:

- Кто написал это письмо?

- Что мы узнали о мальчиках?

- Всё ли понятно вам?

-А что необычного в этом письме? (здесь есть фразеологизмы)

Давайте прочтем их (читают).

Да ребята, правильно - это фразеологизмы.

Скажите , пожалуйста, что такое фразеологизмы?(ответ детей) А для точного определения , давайте обратимся к словарю (3 слайд)

   Фразеологизмы – устойчивые словосочетания, близкие по лексическому значению одному слову.

Ребята, попробуйте заменить эти фразеологизмы, подобрав к ним синонимы. А теперь сравните их. Какой текст получился на ваш взгляд более выразительным?

Сообщение целей урока. Какова цель сегодняшнего занятия? Чем мы будем сегодня с вами заниматься??

Мы с вами знаем, что Фразеологизмы –это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. (Слайд)

Что подразумевается под «…близкие по лексическому значению одному слову»?

(т.е. можно заменить одним словом)

1 задание: 

Предлагаю выполнить задание

Я буду называть словосочетания, а вы попробуйте заменить одним словом. Подобрать синоним.

1. Бить баклуши

Гонять лодыря

Сидеть сложа руки

Толочь воду в ступе (Бездельничать)

2. Во весь дух

Сломя голову

Со всех ног

Одна нога здесь, другая там

Одним махом (Быстро)

Предлагаю выполнить задание в группах.

Из 4 фразеологизмов выделить “лишний”, т. е. тот, который не соответствует общему значению остальных фразеологизмов. Записать только 3. Объясните, почему…

Карточка для первой группы.

Хоть пруд пруди. Кот наплакал.

Тьма-тьмущая. Яблоку негде упасть.

Карточка для второй группы.

Во все лопатки. Сломя голову.

Черепашьим шагом. В мгновенье ока.

Карточка для третьей группы.

Слово в слово. Тютелька в тютельку.

Вилами на воде писано.

Комар носа не подточит.

Фразеологизмы- это крылатые выражения. Ломоносов назвал их «фразесами» и предложил их выделить для них специальную группу, ведь фразеологизмы отражают жизнь народа, в них выражены народный дух, обычаи и история. Русский язык богат устойчивыми выражениями. К ним относятся пословицы. Поговорки, меткие яркие выражения, ставшие крылатыми.

Давайте сравним в чём сходство и различие фразеологизмов и пословиц;

Для этого мы проведем  мини-исследование!

3.Мини-исследование по теме урока.

Задание 1: из предложенных учителем выражений найти фразеологизмы и пословицы. На интерактивной доске спроецировано:

-Голова на плечах

-Мухи не обидит

-Не спеши языком, торопись делом

-Куй железо, пока горячо

- Повесить нос

-Доброе братство милее богатства

-Жить душа в душу

-На чужой стороне и весна не красна

   Выполняя данное задание, учащиеся  вместе с учителем  делают вывод о сходстве и различии фразеологизмов и пословиц. (Сходство-народность, краткость.Пословица- это логически законченное выражение, которое предполагает какое-то действие. Состоит, как правило, из двух частей. Пословица обязательно подразумевает некое назидание, поучение или мораль.Фразеологизм

устойчивые словосочетания, близкие по лексическому значению одному слову)

7 ФИЗМИНУТКА
Закончите и изобразите фразеологизм (мимикой, движениями): 
• Голоден как …(ВОЛК) 
• Хитёр как … (ЛИСА) 
• Труслив как … (ЗАЯЦ) 
• Здоров как … (БЫК) 
• Надут как … (ИНДЮК) 
• Упрям как … (ОСЁЛ) Проговаривают окончания, изображают с помощью мимики и жестов.

Задание 2:

   Учитель демонстрирует  картины , выполненные учащимися данного класса на уроке технологии, просит учащихся:

 - Похвалите тех, кто сотворил такую красоту, используя фразеологизмы.   ( Эти картины вне конкуренции)

   Дети отвечают:

 - Комар носа не подточит.

 - Мастер на все руки её делал

- Выполнена без сучка и задоринки.

 Вывод: : фразеологизмы помогают избежать шаблонности, сухости изложения мысли.

5. Беседа с учащимися

  - Мы увидели  примеры употребления фразеологизмов в разговорной речи. А где ещё вы встречали фразеологизмы?

  - В художественной литературе.

  -Верно, в художественной и публицистической литературе. Русскую литературу обогатили поэты и писатели 19 века. Цитаты (слова и выражения) из произведений  И.А.Крылова, А.П.Чехова, А.С.Пушкина, А.С.Грибоедова, Н.А.Некрасова  известны как фразеологические обороты. Например: «А  Васька слушает, да ест», « Счастливые часов не наблюдают»,…

7. Групповая работа с текстами разных жанров.

   1-я группа выписывает фразеологизмы из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино».

   2-я группа находит фразеологизмы в отрывке из рассказа Тургенева  «Муму».

   3-я группа работает со стихотворением  В. Суслова.

Вывод учащиеся делают вместе с учителем):

   - писатели активно используют фразеологическое богатство русского языка;

   10. Рефлексия.

- Ребята, давайте напишем ответное письмо мальчику Диме, используя фразеологизмы!

(   Не вешай нос, не падай духом, старайся в поте  лица, в один прекрасный день, сейте разумное, одного поля ягоды,  ни пуха ни пера, трубка мира)                                                        

 - Ребята мы достигли целей сегодняшнего занятия?

- Что узнали нового? Мы сегодня не просто работали с фразеологизмом, еще сравнивали и исследовали !

Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть мы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и продолжили работу.

И вот вам мой совет, все что мы узнали на занятии зарубите себе на носу! Спасибо