Рабочая программа по предмету "Основы религиозных культур и светской этики"

Автор: Дмитриева Ирина Михайловна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1207

Рабочие программы
Мировая художественная культура
4 Класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Лазаревская средняя школа №26»
 
 

Рабочая программа

по предмету   основы религиозных культур и светской этики (основы православной культуры) 4  класс

Учитель:     Дмитриева И.М.

 
 

2015/2016 уч. год

Пояснительная записка

  • Рабочая программа по курсу  «Основы религиозных культур и светской этики» (основы православной культуры) для 4 классов создана на основе авторской программыА.Я. Данилюка: «Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы.Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», М.: Просвещение, 2012. В основу программы положены идеи Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
  • В соответствии с учебным планом МБОУ  «Лазаревская средняя школа №26» на изучение данного предмета:

-в  4классах отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.

В 4 классах изучение предмета реализуется на учебных занятиях (уроках) по учебно-методическому комплекту Александра Ярославовича Данилюка «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. 4- 5 классы», (М.: Просвещение, 2012) (включен в Федеральный перечень УМК, допущенных к использованию в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году).  

  • Общая характеристика учебного предмета (цели и задачи курса)

Одна из актуальнейших в настоящее время проблем, которые решает общество, - это проблема духовно - нравственного воспитания подрастающего поколения. Очевидно, что повышенный интерес к этой теме возник не случайно. Значительно возросло внимание к духовной стороне бытия человека и православной культуры в России.

«Основы православной культуры» - это один из шести модулей учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ).

      В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Лазаревская средняя школа №26»модуль «Основы православной культуры» выбран на основе образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также возможностей организации образовательного процесса определён модуль учебного курса ОРКСЭ:«Основы православной культуры».

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные задачи учебного курса:

• знакомство обучающихся с основами православной культуры;

• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

• развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально- государственного, духовного единства российской жизни.

  • Структура курса, основные содержательные линии

Освоение школьниками учебного содержания  модуля «Основы православной культуры», должно обеспечить:

• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Таким образом, задачей курса является ознакомление детей с основными религиозными понятиями, историей, праздниками и традициями Православной Церкви, раскрытие содержания и смысла православной культуры в нашем современном обществе.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение»,  «духовность (душевность) и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

• общая историческая судьба народов России;

• единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

При изучении комплексного учебного  курса «Основы религиозных культур и светской этики» предполагается  интеграция с предметами   «Литература», «Музыка», «История», «Изобразительное искусство».

  • Внесенные изменения в авторскую программу и их обоснование

В авторскую программу изменений не внесено.

  • Особенности содержания и организации учебной деятельности школьников

В практике работы утвердились следующие организационные формы обучения: фронтальные, групповые и индивидуальные.

 Фронтальные формы организации обучения предполагают познавательную деятельность всего класса под руководством учителя. При этом класс выполняет общее задание, работает, как правило, в едином темпе.

В процессе изучения курса ОРКСЭ фронтально могут быть организованы такие виды занятий, как:

- различные формы работы с текстом (комментированное чтение, коллективное составление планов, опорных конспектов к текстам, пересказам);

- беседа;

- работа с изобразительным рядом (на бумажных и электронных носителях).

Однако фронтальная работа не рассчитана на учет индивидуальных особенностей, в результате одним трудно работать в заданном темпе, другим - неинтересно. Поэтому современная ситуация требует организации учебного процесса в групповых и индивидуальных формах.

Групповая работа активно используется учителями как форма, способствующая развитию у школьников не только познавательных, но и коммуникативных компетенций. Она предполагает функционирование малых групп, работающих как над общими, так и специфическими заданиями. Групповые формы организации учебного процесса используются как в урочной, так и во внеурочной деятельности учащихся в рамках курса ОРКСЭ. Их характеризуют осознание цели деятельности как единой и значимой, разделение функций, установление отношений взаимной ответственности и сотрудничества.

Организация работы в группе позволяет учитывать личностные характеристики учащихся, степень развития их метапредметных компетенций, степень мотивации, а также степень самостоятельности в познавательной деятельности.

Работа в группе также позволяет ученикам получить эмоциональную и содержательную поддержку, создает эффект включенности в общую работу класса. Одна из задач, стоящих перед учителем при организации работы в группах, – создание перспективы для получения индивидуального образовательного результата каждым учеником.

  В современной образовательной практике значимы индивидуальные формы организации занятий, позволяющие полнее учитывать познавательные возможности и интересы обучающихся, например, выполнение различных заданий к занятиям, подготовка разнообразных творческих работ (сообщений, сочинений, проектов и др.). Особенно это актуально во внеурочной деятельности в рамках курса ОРКСЭ.

Рассмотренные организационные формы обучения могут выступать как самостоятельные формы образовательного процесса (урок-экскурсия, урок-исследование и др.) и как элемент урока.

Основной организационной формой обучения по курсу ОРКСЭ является урок. Он обеспечивает организационную четкость, целостность и системность образовательного процесса, предоставляет возможность в рамках урока органично соединить фронтальные, групповые и индивидуальные формы обучения.

При освоении курса «Основы религиозных культур и светской этики» уместны как репродуктивные, так и творческие формы деятельности учащихся:

-репродуктивные формы необходимы для получения фактических знаний, развития наглядно-образного мышления, памяти, навыков учебного труда;

-частично-поисковые (эвристические) способствуют развитию интеллектуальных навыков, они необходимы для закрепления знаний и способствует развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса;

-творческие формы освоения материала курса ОРКСЭ (сочинение, ученическое исследование, проект) способствуют формированию навыков критического мышления, умения ориентироваться в информационном потоке, вырабатывать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

Распространенной формой работы в начальной школе и актуальной в преподавании курса ОРКСЭ является беседа, предполагающая целенаправленный разговор по определенной теме. Беседа проводится с различной целью и на разных этапах урока при:

- выявлении уровня знаний учащихся;

- изучении нового материала;

- закреплении знаний.

Беседа может быть репродуктивной или эвристической. Беседа репродуктивного характера направлена на сознательное усвоение и последующее воспроизведений учащимися знаний; эвристического характера - на стимулирование познавательной деятельности учащихся, на создание проблемных ситуаций.

При организации беседы учителю необходимо владеть способами установления и активизации механизмов обратной связи. Важно подготовить продуманную систему логически связанных вопросов, раскрывающих изучаемую тему и соответствующих уровню развития учащихся.

Эффективность беседы зависит от следующих факторов:

- четкое определение цели беседы;

- разработка доступных учащимся вопросов;

- последовательность постановки их в процессе беседы;

- умение при необходимости видоизменить вопросы, задать наводящие вопросы и т.д.

Одной из важных форм учебной работы на занятиях в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» является работа с текстом учебника, поскольку он является одним из основных источников знаний при изучении курса ОРКСЭ. Среди многообразия форм работы с текстом можно назвать:

- комментированное чтение – оно актуально, если осваивается сложный материал;

- чтение текста или его фрагментов с последующим обсуждением;

- передача текста в преобразованном виде – составление планов, опорных схем.

Важно формировать у учащихся вдумчивое отношение к вопросам и заданиям к тексту, обращать внимание на их типологию. Часть из них направлена на воспроизведение информации, например: «Как называются священные книги христиан?», «В чем основы ислама?». Репродуктивный характер носит также выполнение заданий на пересказ, определение понятий и т. п.

Другие задания требуют перечисления, извлечения и описания информации, например: «Опишите устройство синагоги», «Как выглядит мечеть?» и др. Такого типа задания способствуют развитию наблюдательности учащихся, умений находить необходимую информацию.

Есть задания, требующие осмысления и оценки информации. Это - задания сравнительно-сопоставительного, причинно-следственного характера, например, «Укажите сходство и различие разных храмов».

Развитию навыков работы с текстом, с одной стороны, с другой – лучшему осмыслению содержания способствуют задания, направленные на передачу текста в преобразованном виде. Это – выделение главной мысли фрагмента текста, составление плана, подготовка сообщения или доклада, заполнение таблиц.

В процессе изучения курса учитель может привлекать документы, отрывки из художественной литературы. При работе с документами учащиеся под руководством учителя выясняют содержание документа:

- кто автор документа?

- с какой целью написан документ?

- о чем говорится в тексте (о ком)?

- о каких событиях рассказывает автор?

- как он относится к тому, о чем пишет?

После прочтения текста, просмотра кинофрагмента или иллюстративного материала, рассказа учителя и т.д. организуется беседа, учащиеся отвечают на вопросы, иногда сами их формулируют.

С учетом возрастных особенностей младших школьников большое значение при изучении курса имеет наглядность, которая обеспечивает конкретность, эмоциональность, прочность усвоения содержания курса, стимулирует осмысление изучаемого материала, способствует развитию образного мышления и познавательного интереса. Наглядность помогает глубже понять идею прочитанного, полнее раскрыть авторский замысел, четче увидеть события, действующих лиц. В учебно-методическом комплексе ОРКСЭ широко представлен иллюстративный материал – это произведения изобразительного искусства, рисунки, предназначенное для восприятия в единстве с текстом.

Наглядные средства обучения (иллюстрации, фотографии, рисунки и др.), конкретизируя материал, частично заменяют описание, повышают содержательность изложения материала, оптимизируют использование времени на занятиях.

Необходимый иллюстративный материал ко многим урокам учащиеся могут найти в сети Интернет.

Созданию образного восприятия изучаемого материала в курсе ОРКСЭ, установлению внутренних связей курса не только на теоретическом, но и на визуальном уровне, способствует создание панорамы образов по определенной теме. По мере изучения курса накапливается разнообразный наглядный материал: фотографии, иллюстрации, репродукции картин, костюмы, ритуальные и бытовые предметы, характерные для рассматриваемой религиозной или светской культуры. Учащиеся могут написать к подобранным материалам краткие аннотации, а на завершающем уроке (занятии) - провести презентацию материалов галереи.

Для усвоения материала курса важно освоить понятийный аппарат. Можно практиковать составление словаря, в котором будут представлены понятия, являющиеся ключевыми для понимания мировоззренческой и культурной специфики изучаемого. Работа со словарем способствует не только пониманию сути изучаемых явлений и фактов, но и совершенствует навыки работы с источниками информации, навыки устной и письменной речи, т.к. требует создания точных, понятных, грамотных формулировок.

Интересной и привлекательной для младших школьников формой занятий являются театрализованные сюжеты. Драматизация может быть включена в урок в качестве иллюстративного фрагмента при объяснении или домашнего задания, либо стать результатом долгосрочной проектной работы учащихся.

Экскурсия конкретизирует программный материал, расширяет кругозор и углубляет знания учащихся. Содержание экскурсии должно составлять программное содержание изучаемого курса, конкретизируя или расширяя осваиваемый материал. Учитель определяет наблюдаемые объекты их целесообразность, последовательность наблюдений, систему вопросов, тематику групповых и индивидуальных заданий.

При невозможности организации экскурсии она может быть проведена в заочной или виртуальной форме. Желательно использовать подготовленные учителем или учащимися презентации.

Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении курса обеспечит практическую направленность учебного процесса, будет способствовать созданию реальных возможностей для получения учащимися новых знаний и совершенствования универсальных учебных действий, создаст условия для понимания и эмоционально - ценностного освоения нравственно-этических норм.

В настоящее время учащиеся, как правило, не испытывают дефицита в информации. Возникает другая проблема: ученик должен обладать определенными компетенциями по работе с информацией. В этих целях многие учителя используют различные памятки. Выступая в качестве определенного алгоритма, памятка определяет мыслительные операции, способы деятельности, формируя навыки анализа и синтеза учебного материала. Обращение к памяткам особенно полезно на первых порах выполнения того или иного типа задания. У учащихся вырабатываются образцы выполнения заданий различного характера - анализа учебного материала, формирования развернутых ответов и т. п. Это снимает напряжение при работе с текстом, во время устных выступлений у доски, способствует развитию коммуникативных навыков учащихся.

  • Образовательные технологии, методы и формы решения  поставленных задач.

Образовательные технологии:

  • Технологии диалогового взаимодействия:

-технология рефлексивного чтения;

-технология обсуждения проблем;

-технология взаимного обмена заданиями.

  • Здоровьесберегающие технологии

Методы:

  • Познавательно-исследовательские методы:

-беседа-распознавание;

-диалог-сравнение;

-исследовательский проект.

  • Методы обратной связи:

-интерпретация;

-загадки-притчи;

-проблемная пресс-конференция;

- разговор с замещённым собеседником.

  • Игровые и деятельностные методы:

-игра-испытание;

- ролевая игра;

- продуктивный труд.

 Формы обучения

  • Классно-урочные занятия.
  • Групповая форма обучения.
  • Внеклассные занятия –классные семейные праздники.  
  • В ходе изучения курса предусмотрена презентация творческих работ учащихся на  основе изученного материала и освоение материала в деятельностной,  творческой форме.
  • Экскурсии.

  • Формы контроля и возможные варианты его проведения:

индивидуальный       контроль    (контроль   учителем):  

- устный    опрос,  

-  самостоятельная    работа   (воспроизводящая; вариативная;  эвристическая),

- подготовка презентаций,

- подготовка и презентация проекта.

По предмету оценки не выставляются (система оценивания: зачет-незачет).

Содержание тем учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики» (основы православной культуры)

 4классы

1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

Россия — наша Родина.

2. Основы православной культуры.  (28 часов)

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду.  Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

1. Основы православной культуры.  (12 часов)

Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду.  Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

2. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Календарно – тематическое планирование 4 класс

Количество  часов в неделю: 1 ч

Годовое количество часов: 34 ч

Реквизиты программы: А.Я. Данилюк«Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», М.: Просвещение, 2012.

УМК учащихся:

А.В. Кураев «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» 4-5 классы, Москва, «Просвещение», 2012 г.

УМК учителя:

-А.Я. Данилюк«Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», М.: Просвещение, 2012.

-А.В. Кураев «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» 4-5 классы, Москва, «Просвещение», 2012 г.

-Тишков В.А., Шапошникова Т.Д.Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 класс. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений, 2012 г.

- А.В. Кураев Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей, Москва, «Просвещение», 2012 г.

-CD-ROM. Электронное приложение к учебному пособию "Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры для 4-5 классов

п/п

Дата проведения урока

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Из них

Лабораторные (практические) работы

Формы контроля

Примечание

I

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

1.1

Россия - наша Родина

1

Устный опрос

II

Основы православной культуры.  

14

2.1

Культура и религия. Человек и Бог в православии.

1

Устный опрос

2.2

Православная молитва. Библия и Евангелие.

1

Устный опрос

2.3

Проповедь Христа. Христос и Его Крест.

1

Устный опрос

2.4

Православное учение о человеке.

1

Устный опрос

2.5.

Понятия «совесть» и «раскаяние» в православии.

Устный опрос

2.6

Милосердие и сострадание. Золотое правило этики.

1

Устный опрос

2.7.

Пасха. Заповеди.Заповеди блаженства.

1

Устный опрос

2.8

Храм. Икона.

1

Устный опрос

2.9

Как христианство пришло на Русь.

1

Устный опрос

2.10

Зачем творить добро?.

1

Устный опрос

2.11

Таинство Причастия. Монастырь.

1

Устный опрос

2.12

Отношение христианина к природе. Христианская семья.

1

Устный опрос

2.13

Христианин в труде. Чудо в жизни христианина. Православие в Божием суде.

1

Устный опрос

2.14

Защита Отечества. Подвиг.

1

Устный опрос

III

Духовные традиции многонационального народа России

2

3.1

Любовь и уважение к Отечеству.

1

Подготовка презентаций

3.2

Творческие работы обучающихся. Итоговая презентация творческих проектов.

1

Презентация проекта

IV

Основы православной культуры.  

12

4.1

Как христианство пришло на Русь

1

Устный опрос

4.2

Подвиг

1

Устный опрос

4.3

Заповеди блаженства

1

Устный опрос

4.4

Зачем творить добро?

1

Подготовка презентаций

4.5

Чудо в жизни христианина

1

Устный опрос

4.6

Православие в Божием суде

1

Устный опрос

4.7

Таинство Причастия

1

Устный опрос

4.8

Монастырь

1

Устный опрос

4.9

Отношение христианина к природе

1

Устный опрос

4.10

Христианская семья

1

Самост.работа

4.11

Защита Отечества

1

Самост.работа

4.12

Христианин в труде

1

Устный опрос

V

Духовные традиции многонационального народа России

5

5.1

Любовь и уважение к Отечеству

1

Устный опрос

5.2

Творческие работы учащихся

1

Подготовкапроекта

5.3

Творческие работы учащихся

1

Подготовкапроекта

5.4

Итоговая презентация творческих проектов учащихся

1

Презентация проекта

5.5

Итоговая презентация творческих проектов учащихся

1

Презентация проекта

Итого

34ч

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

(Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса)

Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при  разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;

- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

- формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России.

- осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

Список литературы

  1. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справочные материалы для общеобразовательных учреждений /под редакцией В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. /.- М.:  Просвещение, 2012
  2. Я познаю мир: детская энциклопедия: Московские монастыри и храмы / авт. С.В.Истомин- М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2007.- 383 с.
  3. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей/ Данилюк А.Я М.: Просвещение, 2012.
  4. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г.

Список электронных образовательных ресурсов

1.CD-ROM. Электронное приложение к учебному пособию А.В.Кураева. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5.

2.В помощь преподавателям курса «Основы православной культуры». Православная культура. Н.М. Горелова. Мультимедийный учебник. Уроки, музей, библиотека, словарь. «ЛАД», 2009  

2.3. Библия в анимации. Ветхозаветные истории (3 выпуска – 37 серий). Принц Египта  (Моисей)  – США, 1998. «ЛИКЪ», 2010

4. Фильмы о таинствах и обрядах Православной церкви. Азбука православия. Книга о Церкви (И.Михалков). Православный календарь на каждый год. «ЛИКЪ», 2010

5. Библия в анимации. Библейские истории Ветхого Завета. Чудотворец. «ЛИКЪ», 2010

6. В помощь преподавателям курсов духовно-нравственной направленности. «МОЯ РОДИНА. МОЙ ДОМ. МОЯ ВЕРА» Мультимедийные энциклопедии.  (Культура и традиции России. Энциклопедия православного христианина. Путешествие по Библии. Энциклопедия религий мира. Услыши глас мой). «Православный дом», 2007

Интернет-ресурсы

Сообщество педагогов по курсу "Основы религиозных культур и светской этики"

http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/