План-конспект урока информатики на тему: "Кодирование информации"

Автор: Щеглетова Елена Петровна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1210

Конспекты
Информатика
5 Класс

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ИНФОРМАТИКИ В 5 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ «КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ»

Цель: повторить различные способы кодирования информации. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Кодирование информации».

Задачи урока  

 образовательные:

  • выявить качество и уровень  овладения знаниями и умениями  по теме «Кодирование информации»;
  • продолжение формирования навыков  решения задач на кодирование информации;
  • стимулирование интереса к изучаемой теме через решение задач занимательного характера;

развивающие:

  • развитие познавательного интереса, логического мышления  и внимания учащихся;
  • развитие навыков индивидуальной практической деятельности и умения работать в команде;
  • развитие коммуникационной компетентности у учащихся;

воспитательные:

  • воспитание духа здорового соперничества, дружелюбного отношения друг к другу;
  • воспитание чувства коллективизма, умения работать в группе, уважительного отношения к мнению другого, достойного восприятия критики в свой адрес;
  • создание  условий для реальной самооценки учащихся;
  • формирование навыков самоорганизации и инициативы.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

метапредметные – умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи;

личностные – понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Используемые на уроке технологии: игровые, информационные, здоровьесберегающие.

Основные понятия: кодирование и декодирование информации.

Форма работы на уроке: индивидуальная, коллективная, устная, письменная, практическая работа на компьютере.

Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся.

Литература:

  1. Информатика: учебник для 5 класса/ Босова Л. Л., Босова А.Ю..– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
  2. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса/ Л.Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
  3. http://vichivisam.ru/?attachment_id=9829 – картинка военная разведка.
  4. http://www.infobarrel.com/media/image/129531_max.jpg – картинка «Замок».
  5. http://sontesf.livejournal.com/114126.html  – картинка «Шпион с лупой».
  6. http://alexlat.ucoz.ru/stuff/rebusy/zagadki_rebusy_po_informatike – ребусы.

 ХОД УРОКА

  1. Организационный момент (1 мин.)

Слайд 1. Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я рада вас видеть. Сегодня у нас будет необычный урок.  

  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (5 мин.)

Слайд 1. Учитель: Давайте представим, что вы учащиеся разведшколы. Чтобы внести дух соревновательности и вам было интереснее, разделим вас на две команды, название которых вы сейчас определите сами.

Слайд 2. На столе каждой команды лежат карточки. Я прошу вас прочитать название своей команды. Можете ли вы это сделать?  Нет.

А что вам мешает? Карточки содержат символы, из которых можно составить много слов. Необходимо знать ключ, с помощью которого можно однозначно прочитать название команды.

Н

Ш

Е

Ё

З

Ф

 К

А

Г

Н

И

М

Т

В

Ф

Д

Р

Й

П

О

С

В

Ц

Э

Я

Ч

А

Н

Л

Б

З

Ь

У

Щ

Ч

Х

И

Ж

К

Ю

И

Ы

Н

К

Е

Ё

З

Ф

И

А

Г

Н

О

М

Т

В

Д

Ш

И

Й

П

Р

С

О

Ц

Э

Я

Ч

В

Н

Л

Б

З

Щ

У

И

Ь

Х

И

Ж

К

Ю

И

Ы

         

                   

 

Слайд 2. Правильно, а теперь, когда у вас есть ключ, определите название своей команды. Что у вас получилось? (Шифровальщики, Кодировщики)

        Верно. Команда, выполнившая задание первой, поднимает руку. За правильно выполненное задание команда получает жетон с буквой, в конце урока из букв на жетонах надо будет составить слово.    

        Учитель: Ну, а теперь, давайте определим тему нашего урока. У вас на столах лежат карточки со знаками. Я прошу вас расшифровать, что на них написано (на карточках с помощью разных кодировок записана тема урока «Кодирование информации»). Для этого самостоятельно выберите из лежащих у вас на столах кодировочных таблиц ту, которая поможет в решении этой задачи.

– ∙ –

– – –

– ∙ ∙

∙ ∙

∙ – ∙

– – –

∙ – –

∙ –

– ∙

∙ ∙

∙ ∙

– ∙

∙ ∙ – ∙

– – –

∙ – ∙

– –

∙ –

– ∙ – ∙

∙ ∙

∙ ∙

Слайд 3. Что у вас получилось? Кодирование информации. Правильно, итак, цель сегодняшнего урока - обобщить и систематизировать знания по теме «Кодирование информации».

  1. Обобщение и систематизация знаний (15 мин.)

Слайд 4. Учитель: Я предлагаю приступить к практическому заданию и вспомнить, какие способы чаще всего используют для кодирования информации.

Слайд 5. Предположим, что вы в неравной схватке с иностранными шпионами смогли отобрать у них папку с документами. В ней вы обнаружили донесение противника, и его  необходимо срочно расшифровать, от этого будет зависеть победа вашей группы. Донесение состоит из двух ребусов. Вам необходимо разгадать оба ребуса.

Слайд 6. № 1. Разгадайте ребусы. (Ответ: информация, передача, шифрование, обработка)

                       

Слайд 5. Такой способ кодирования информации называется «графический».

Слайд 7. № 2. Донесение вы прочли, но не можете прочесть имена этих шпионов, так как они зашифрованы цифрами 18211913115 и 181614115. Вы догадались, что каждая буква имени заменена её номером в алфавите. Разоблачите шпионов и расшифруйте их имена. Помните о том, что в записи имени отсутствуют пробелы, и номер буквы может быть как однозначным, так и двузначным. (Ответ: Руслан и Роман)

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Слайд 5. Такой способ кодирования информации называется «числовой».

Слайд 8. № 3. В захваченной вами папке также находились два свитка. Зная, что для кодирования информации использовался шифр Цезаря – каждая буква исходного текста заменяется третьей после неё буквой в алфавите русского языка, декодируйте следующие сообщения:

а) жуцёг льл, г ргмжиыя — дзузёл; (Ответ: друга ищи, а найдёшь - береги)

б) фхгуюм жуцё оцъыз рсеюш жецш.(Ответ: старый друг лучше новых двух) Слайд 5. Такой способ кодирования информации называется  «символьный».

4. Компьютерный практикум (12 мин.)

Слайд 9. Учитель: А теперь, когда вы разоблачили шпионов, вам самим необходимо отправиться в шифровальную комнату, где вы займёте места за компьютерами и выполните кодирование текста  с помощью кодовой таблицы флажковой азбуки. Вам надо внимательно прочитать инструкцию выполнения данного задания. А ваше слово должно иметь отношение к теме сегодняшнего урока. Помните, от того, насколько быстро и правильно каждый из вас выполнит задание, будет зависеть получение дополнительного жетона для вашей команды. (Задание заранее скопировано на рабочий стол. Данное задание позволяет проверить умение учащихся осуществлять такие действия,  как двойной щелчок, работа с контекстным меню, выполнение алгоритма, а также умение кодировать текст по заданному условию.)

  1. Подведение итогов. Рефлексия (7 мин.)

        Учащиеся возвращаются за игровые столы.

Слайд 10. Учитель: Итак, скажите, чем мы сегодня занимались на уроке? Повторяли различные способы кодирования. Какие способы чаще всего используют для кодирования информации? Графический, числовой и символьный. Слайд 11. Верно, а сейчас попытайтесь сложить из заработанных на уроке жетонов слово. Что у вас получилось? МОЛОДЦЫ! Вы действительно молодцы и достойны быть учащимися разведшколы. С чем вас и поздравляю. Слайд 12. Перед вами лежит рефлексивный тест. Я прошу вас ответить на поставленные вопросы, но помня о том, что вы сегодня находитесь в разведшколе, вместо слова «да» поставьте – 1, а вместо слова «нет» поставьте – 0.

– Я вспомнил(а) изученный материал.

– Мне это пригодится в жизни.

– На уроке было над чем подумать.

– На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.

– На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).

        Поднимите руки те, у кого на все 5 вопросов ответ был 1, а теперь те, у кого таких ответов было 4, а есть такие, у кого получилось 3? (Так обучающиеся оценивают работу учителя на уроке).

Слайд 13. Учитель: А сейчас послушайте домашнее задание. Придумайте собственный способ кодирования букв русского алфавита: графический (с помощью особых картинок или знаков), числовой (с помощью чисел) или символьный (с помощью тех же букв). С помощью собственного кода закодируйте слово «УСПЕХ».

Слайд 14. Наш урок окончен. Всем спасибо за работу.


Технологическая карта урока «В мире таинственных кодов»

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Целеполагание и мотивация  

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Ребята, чтобы внести дух соревновательности и вам было интереснее, разделим вас на две команды, название которых вы сейчас определите сами.

Задание. Перед вами лежат карточки с буквами. Я прошу вас сказать название ваших команд. Можете ли вы это сделать?  

А что вам мешает?

Правильно, а теперь, когда у вас есть ключ, определите название своей команды. Что у вас получилось?  

Ну, а теперь,  давайте определим тему нашего урока. У вас на столах  лежат карточки с символами. Я прошу вас прочитать, что на них написано (на карточках с помощью разных кодировок записана тема урока «Кодирование информации»). Для этого самостоятельно выберите кодовою таблицу,  которая поможет вам в решении этой задачи.

Ученики выполняют задание. Самопроверка.

Нет.                                                  Карточки содержат символы, из которых можно составить много слов. Необходимо знать ключ, с помощью которого можно однозначно прочитать название команды.

Ответ: Шифровальщики, Кодировщики

Ответ: Кодирование информации

Личностные: смыслообразование Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

3. Обобщение и систематизация знаний

Закрепление практических навыков кодирования и декодирования информации  с помощью известных учащимся числовых и символьных кодов.

Давайте вспомним, какие способы чаще всего используют для кодирования информации. А для этого каждая команда выполнит несколько заданий.

  1. .Разгадайте ребус.
  2. .Расшифруйте имя с помощью числового кода.
  3. .Расшифруйте пословицу с помощью шифра Цезаря.

  1. Шифрование, информация, передача, обработка.
  2. Руслан и Роман.
  3. Друга ищи, а найдёшь – береги. Старый друг лучше новых двух.

Личностные: смыслообразование.

Коммуникативные: планирование, постановка вопросов и заданий, управление поведением других ребят; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий;  коррекция, оценка действия.

Познавательные:

Поиск и выделение информации, выдвижение предположений, анализ и синтез, знаково-символические;

решение проблемы.

Регулятивные:

Целеполагание, планирование, коррекция, волевая саморегуляция.

4.Компьютерный практикум

Формирование навыков работы в текстовом редакторе. Проверить умение учащихся осуществлять такие действия, как двойной щелчок, перетаскивание, выполнение алгоритма, а также умение декодировать текст по заданному условию.

Займите  места за компьютерами и выполните кодирование текста  с помощью кодовой таблицы флажковой азбуки.

Выполняют индивидуальную практическую работу за компьютером по кодированию текста по заданному условию. Отрабатывают навыки работы по алгоритму.

Личностные:

Оценивание усвоенного содержания

Познавательные:

Поиск и выделение информации, знаково-символические;

анализ и синтез;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные:

Оценка; планирование;

контроль;

коррекция;

волевая саморегуляция.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

Способствовать формированию рефлексии, положительных эмоций.

Чем мы сегодня занимались на уроке?                                           Какие способы чаще всего используют для кодирования информации?                       Попытайтесь сложить из заработанных на уроке жетонов слово. Что у вас получилось?                                         Вы сегодня хорошо поработали. Перед вами лежит рефлексивный тест. Ответьте на поставленные вопросы, но вместо слова «да» поставьте – 1, а вместо слова «нет» поставьте – 0.

– Я вспомнил(а) изученный материал.

– Мне это пригодится в жизни.

– На уроке было над чем подумать.

– На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.

– На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).

 Поднимите руки те, у кого на все 5 вопросов ответ был 1, а теперь те, у кого таких ответов было 4, а есть такие, у кого получилось 3? (Так обучающиеся оценивают работу учителя на уроке).

Домашнее задание: Придумайте собственный способ кодирования букв русского алфавита: графический (с помощью особых картинок или знаков), числовой (с помощью чисел) или символьный (с помощью тех же букв).  С помощью собственного кода закодируйте слово «УСПЕХ».  

Урок окончен. Всем спасибо.

Повторяли различные способы кодирования.                             Графический, числовой и символьный.

Молодцы!

Учащиеся, отвечая на вопросы, ставят вместо «да» – 1, а вместо «нет» – 0, тем самым продолжая работать по теме урока «Кодирование информации»

Личностные:

Смыслообразование, оценивание.

Регулятивные:

Оценка, коррекция. Познавательные: Рефлексия   способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.