Технологическая карта урока "Знаковые модели", 9 класс

Автор: Беседина Ольга Увайсовна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1226

Конспекты
Информатика
9 Класс

Технологическая  карта урока. Босова Л.Л. Босова А.Ю. Информатика . 9 класс. ФГОС.

Урок  15. Знаковые модели

Цели урока:

  1.    сформировать представление о знаковых информационных моделях;
  2.    сформировать представление о разнообразии знаковых моделей;
  3.    научить школьников различать словесные, математические и компьютерные моделей;
  4.    дать примеры использования имитационных моделей.

Планируемые образовательные результаты:

  • предметные – представление о сущности и разнообразии знаковых информационных моделей;
  • метапредметные – владение информационным моделированием

как важным методом приобретения знаний;

  • личностные – представление о сферах применения информационного моделирования.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

2

Запись домашнего задания.

§2.2; вопросы № 1–3, 7, 8 к параграфу; № 68, 69, 70 в РТ.

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания (по 1 баллу)

Выполнить задания практического модуля

(по 1 баллу)

§2.1; вопросы № 1–3, 6–7 к параграфу; № 73, № 74 в РТ.

http://fcior.edu.ru/card/23405/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html

4

Формулирование  темы и целей  через повторение (по 1 баллу за каждый верный ответ)

- С помощью чего представлены названия свойств  и значений в карточке?

- Примеры какого вида информационных моделей на слайде?

Подумайте, как может называться тема нашего урока?

- Назовите цели урока:

- знаков

- знаковые модели

«Знаковые модели»

- узнать: о знаковых информационных моделях.

- понять: какие существуют знаковые модели;

- научиться: работать с моделями.

Познавательные УУД:

закрепление материала, изученного на предыдущих  уроках. 

Личностные УУД:

- развитие памяти и мышления

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие логического мышления

5

Изучение новой темы

-Узнай о знаковых моделях:

- слушают учителя и смотрят презентацию (слайд 8 – 11)

Познавательные УУД:

развитие представления о знаковых информационных моделях Личностные УУД:

-  формирование представления о сферах применения информационного моделирования.

6

Углубление в тему

(По 1 баллу )

 Составьте математическую модель  и решите с её помощью задачу.

- работают в паре выполняют задания на распечатке ( Приложение 1) и в рабочей тетради

с. 38 №72.

Познавательные УУД:  умение отбирать нужную информацию из имеющегося источника, работать с формулами и имитационными моделями

7

Физмитута

- Разминка для глаз

Выполняют упражнения

8

Компьютерный практикум

 (1  балл)

Выполни задание на компьютере:

Приложение 2

9

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками, подсчет баллов, выставление оценок.

Приложение 3

Личностные УУД:

- развитие самооценки


Приложение 1

Составьте математическую модель  и решите с её помощью задачу.

Задание 1

Пароход прошёл 4 км против течения реки, а затем прошёл ещё 33 км по течению, затратив на весь путь один час. Найдите собственную скорость парохода, если скорость течения реки равна 6,5 км/ч.

Задание 2

Баржа в 10:00 вышла из пункта А в пункт В, расположенный в 15 км от А. Пробыв в пункте В 1 час 20 минут, баржа отправилась назад и вернулась в пункт А в 16:00. Определите  (в км/ч) скорость течения реки, если известно, что собственная скорость баржи равна 7 км/ч.

Приложение 2

Практическая работа

1. Математическая модель полета снаряда

1.1. Запустить программу «Демонстрационная математическая модель» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e8fefcde-4906-4660-9342-d1b536be2a90/9_67.swf). Познакомиться с работой модели в режиме без учета сопротивления воздуха и с учетом сопротивления воздуха.
1.2. В режиме «Сопротивление воздуха не учитывать» провести следующий эксперимент: изменяя величину начальной скорости снаряда от 60 м/с до 200 м/с с шагом 10 м/с для каждого значения скорости подбирать величину угла выстрела, при котором произойдет попадание снаряда в цель. Желательно поиск искомого значения угла осуществлять методом деления пополам. При попадании в цель фиксировать время полета снаряда. Полученные результаты занести в таблицу, созданную в программе Microsoft Office.

http://informat45.ucoz.ru/practica/9_klass/semakin/7/9-7-1.png

Определить параметры выстрела, при которых цель будет поражена за наименьшее время. В тех случаях, если попасть в цель не удается, в графе времени поставить прочерк.
1.3. Повторить те же эксперименты в режиме «Сопротивление воздуха учитывать»

2. Имитационная модель системы массового обслуживания

2.1. Запустить программу «Имитационное моделирование» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b72ba68-190b-411f-aace-cd5b63656d1d/9_66.swf). Познакомиться с работой программы

          Пояснение. В магазине проводится эксперимент с целью совершенствования обслуживания покупателей. Эксперимент длится 60 минут. Управляемыми  являются параметры А, В, С (см. описание на экране).  Результатами эксперимента являются параметры D, E, F, G, H, I.  Покупателей обслуживает один продавец.

2.2. Для заданных  значений параметров С и А (например С=3 чел. , А=5 мин) подобрать максимально возможное В, при котором не будет покупателей, отказавшихся от совершения покупки.  Для этого изменять В от 1 мин до 10 мин с шагом 1 мин. Результаты эксперимента заносить в таблицу:

http://informat45.ucoz.ru/practica/9_klass/semakin/7/9-7-2.png

2.3. Провести численный эксперимент с целью определения режима работы продавца, при котором будет обслужено наибольшее число покупателей.

Приложение 3

Лист самооценки    учащегося    ___  класса ____________________________

Дата

Тема урока

Баллы

Оценка

1

2

3

4

5

6