План урока на тему: Вопросительная структура Where do you live?

Автор: Эренценова Замира Андреевна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1246

Конспекты
Иностранный язык
2 Класс

План урока английского языка

Класс: 2

Тема урока:  Вопросительная структура Where do you live?

Базовый учебник: «Enjoy English» («Английский с удовольствием») М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012 год издания.

Цели:

развивающий аспект -  развитие способностей к логическому изложению мыслей, формирование общеучебных умений и навыков (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать);

воспитательный аспект - воспитание уважения к собеседнику;

учебный аспект: активизация лексического материала в устной речи, совершенствование  орфографических и произносительных навыков, развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале;

– учить рассказывать, где ты живешь/он живет используя речевой образец: I live/He lives in the … .;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live?

-повторить слова: in the house, in the zoo, in the forest, on the farm, colours, animals.

Тип урока:  комбинированный

Формы работы обучающихся:  коллективные, работа в парах, самостоятельная работа.

Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Оборудование:

для учителя -  компьютер, учебник, аудиоприложение к учебнику, раздаточный материал.

для ученика - учебник, рабочие тетради, раздаточный материал.

Цель этапа

Содержание урока

Используемые методы, приемыформы

Формируемые УУД

Результат взаймодействия (сотрудничества)

Средства обучения

Приме

чания

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивационно-вступительная часть (2 мин)

Подготовить учащихся к работе на уроке, к речевому общению на иностранном языке

А. приветствие учителя

- Good morning, children!

Б. организует диалог между учащимися

Поприветствуйте друг друга и спросите как дела

В. обсуждение с учащимися темы урока

Отвечают на приветствие учителя. Участвуют в диалоге, приветствуя друг друга.

- Hello, …! 

- Hello,…!

- How are you?

- I’m fine, thank you.

Глядя на страницу 61 учебника учащиеся озвучивают предположения о том, какой теме будет посвящен урок, и чем они будут заниматься в процессе урока.

Фронтальная работа, работа в парах

Личностные - формирование интереса к изучаемой теме, мотивации к учению, умений адаптироваться в коммуникативных ситуациях

Коммуникативные - участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Уважительное отношение к учителю, одноклассникам, проявление интереса к теме урока

Операционно-познавательная часть(38 мин)

Совершенствование произносительных навыков, фонетическая отработка звуков

Активизация лексического материала по теме в устной речи.

Закрепление знаний.

Задание повышенной трудности.

Фонетическая разминка.

Речевая зарядка.

Аудирование.

 стр 61, упр 1

Послушайте и скажите, что рассказывает о себе слоненок.

Диалогическая речь.

Ур.2.стр.61

Использование опорной схемы

        s

Динамическая пауза.

Монологическая речь.

Who lives in the house?

Посмотри на картинку упр.3 и скажи, кто живет в доме.

Письменная работа.

Назови слова, в которых есть эти звуки. Упр.5.

Учащиеся повторяют за учителем названия животных, цифры, места обитания.

Ученики слушают и повторяют стихотворение

Green frog, green frog!

Where do you live?

I live in the forest.

I live in the house.

I live in the zoo.

Слушают, глядя на иллюстрацию.

-Hello.

-Hello.

- Who are you?

- I am a little elephant.

- What is your name?

- My name is Philip.

- How old are you?

- I am 1.

- Where do you live?

- I live in the zoo.

- OK. Don’t cry. We can help you.

Ученики рассказывают от 3-го лица.

He is a little elephant. His name is Philip. He is1. He lives in the zoo.

Ученики разыгрывают диалог.

Ученики поют песню What is your name?

Ученики говорят: The dog/ fox/ hare/frog/ mouse lives in the house.

Ученики выполняют упражнение 2 в рабочей тетради.

Ученики называют слова.

Коллективная работа,

частично-поисковый метод,

работа в группах, в парах

Коллективные, игровые

репродуктивный

Частично-поисковый

репродуктивный

Групповая работа, коллективная

Познавательные

- умение классифицировать и обобщать

- знание грамматических основ построения предложения

Регулятивные

-способность решать проблемные ситуации и принимать решения

- применять знакомый языковой материл в речевой ситуации/

Коммуникативные

- умение восприним. иноязычную речь на слух (речь учителя, ученика, диктора);

- умение использовать речевые средства для решения коммуни-кативных задач.

Личностные

- уважение личности (доброжелательное отношение к животным).

Фонетическая отработка звуков.

Повторение лексики по теме, настрой на иноязычное общение

Понимание иноязычной речи

Игра

Раздаточный материал

Аудиоприложение к учебнику

Рефлексивно-оценочная часть (5 мин)

Подведение итогов работы учащихся на уроке

объективная оценка своей работы, работы товарищей, ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

Подведение итогов урока

Давайте вспомним чем мы занимались на уроке

Рефлексия, самоконтроль

Наш урок подходит к концу, давайте посмотрим как мы с вами сегодня поработали

Выставление оценок

Объяснение домашнего задания

Закончить задания в группах, выполнить упр 4 с 31в рабочей тетради.

The lesson is over.

Good bye!

Учащиеся высказываются о том, что делали на уроке

-повторяли слова,

- рассказывали о том, кто где живет, спрашивали друг друга о том, чем умеют заниматься

- пели песню и т.д.

ученик оценивает свою работу на отлично, он был активен, не допускал ошибок

ученик оценивает себя удовлетворительно, был достаточно активен, допускал незначительные ошибки

ученик оценивает себя неудовлетворительно, был неактивен, допускал много ошибок

Остальные учащиеся участвуют в выставлении оценок, дают оценку и характеристику работы на уроке, отмечают наиболее активных и пассивных, дают комментарии

Учащиеся дают предположения о том, какие оценки они могут получить

Учащиеся записывают задание, и высказывают предположения о том, что необходимо сделать

Good bye!

Рефлексия

Объяснительно-иллюстративный

Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные -  рефлексия. Самоконтроль

Познавательные -  умение ориентироваться в своей системе знаний

оценка своей работы, работы товарищей, самоанализ и самоконтроль