Технологическая карта по теме "Моя семья"

Автор: Яровикова Светлана Николаевна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1250

Прочие методические материалы
Иностранный язык
2 Класс

Технологическая карта урока английского языка во 2 классе.

 Педагог: Яровикова Светлана Николаевна

Предмет:  Английский язык      

Класс: 2

Тема урока: Семья

УМК: «Rainbow English » 2 класс  О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, «Дрофа» 2013г.

Тема

 Семья

Цель  и задачи

- активизировать коммуникативные навыки учащихся по теме «Семья».

1. образовательные:

- тренировать учащихся в лексике по теме «Семья»;

- практиковать в составлении монологического высказывания по структуре;

- ознакомить и тренировать в употреблении глагола have/ has got по образцу.

2. развивающие:

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать орфографические навыки.

3. воспитательные:

- воспитывать чувства уважения и доброжелательности к членам своей семьи;

- развивать и поддерживать устойчивый интерес к английскому языку,

 речевому и культурному общению друг с другом,

-воспитывать культуру общения и семейные ценности.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

  1.  сопоставлять родственные связи, отвечая на вопрос Who is it?
  2. Уметь составлять монолог используя глагол Have/has
  3. составлять генеалогическое древо
  4. накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения

Личностные:  Уметь выбирать оптимальные

формы общения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные:   Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе и других с опорой на модель.

Познавательные:  Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в подвижных играх.

Основные понятия

члены семьи , близкие родственники

Лексические единицы и фразы по теме «семья», грамматическая структура «I have got»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

физкультура,

 информатика

Фонетическая и речевая разминка

Работа со схемами- опорами.

Фронтальный опрос.

Групповая работа

Индивидуальная  работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Аудиоприложение на CD MP3

-Схемы-опоры

-Карточки, картинки

-Мультимедийная презентация

-разноцветные листочки  для рефлексии

- раздаточный материал

Этапы работы

                                                                  Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

  1. Орг.момент (настрой на урок)

2минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке .

Приветствую учащихся: - Good morning, dear children! sit down ,please

 how are you today?

-I am fine too ,thank you. Let,s begin our lesson!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче. 

Дети отвечают-I am fine, thank you)

Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

  1. Речевая  и фонетическая зарядка

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Ребята, а сейчас мы с вами послушаем сказку подготовим наши язычки (сказка о язычке)

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

слушают сказку, повторяют звуки

  Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые  ресурсы

        Целеполагание    и мотивация

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задач

- Look at the blackboard. Назовите буквы алфавита на слайде.(F A M I L Y)а теперь посмотрите на экран.

- Какое слово можно составить из этих букв? Что означает данное слово?(дети отвечают семья).А что такое семья?(мама)А еще кто? а как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить?(о семье(маме папе брате сестре и т.д.),будем учиться рассказывать о своей семье.

Значит  тема нашего урока-Семья.

Цель –сформулировать задачу урока

отвечают на вопросы учителя

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

    Опрос по ранее изученному материалу

( проверка домашнего задания)

5минут

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. 

Today we’ll revise some words. Your h/t was to learn the words.(lets check)

Для того чтобы нам продолжить давайте проверим как вы выполнили домашнее задание.

Дома вы учили слова  а для того чтобы нам понять насколько хорошо вы справились с заданием разгадаем филлворд.(игра-семья-находим слова)

Read the sounds on the blackboard and then guess the words which have these sounds

[fa:] – (father, grandfather)

 [rΛ] – (brother)

[ðə] – (mother, father, brother, grandmother

 [sI] – (sister)

[fæ] – (family)

- Let’s read all the sounds and the words once again

 1) mother

2) father

3) sister

4) brother

5) grandmother

6) grandfather

- Good, thank you. You’re clever boys and girls.

Цель– повторить пройденный материал

разгадывают филлворд на тему “my family”, используют лексику разобранную в д.з.

презентация-семья

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. 

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Этап закрепления учебного материала

Время

24 минуты

Используемые ресурсы

         Production

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-  расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ

 Чтобы рассказать о своей семье нам нужно познакомиться с глаголом –have got. 

Употребите глагол  have и  has в предложениях.

(выполнить на интерактив .доске-выбрать правил. местоимение)

- Very well done! Thank you.

Цель- научиться рассказывать о других с опорой на грамматические модели.

Презентация-have got

(смотрят, записывают в тетрадь)

 

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

5.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

1 минута

аудиозапись

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

- Now, let’s have a break. Do morning exercises.

(выбираю ученика для проведения зарядки)

- Who is eager to show the exercises?

(включаю физминутку « Head and Shoulders»)

- Good, thank you. Sit down, please. Take your places. Go on our work

Цель –сделать двигательный перерыв,повторить слова.

Познавательные : Осознанно и произвольно  использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

6.

Этап  формирования навыков чтения и письма

Время

3 минуты

Используемые ресурсы

раздаточные листы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Make up sentences using these words.

1. got, mother, a, has, Kate. – Kate has got a mother.

2. you, Have, family, a got? – Have you got a family?

3. is, My, family, big. – My family is big.

4. have, I, got, a, brother.- I have got a brother.

5. father, Have, you, a, got? – Have you  got a father?

Работают в группах,  составляют предложения из перемешанных слов.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки,работать в группах.

Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

8.

Рефлексия

                   Время

                                      Используемые ресурсы

3минуты

Листочки желтого,зеленого и красного цвета

Деятельность учителя

  Деятельность обучающихся

                     УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, чем мы с вами занимались на уроке, повесьте листочки соответствующих цветов на дерево.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы, берут листочки соответствующего цвета и вешают на дерево знаний.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Учебник, рабочая тетрадь

Деятельность учителя

         Деятельность обучающихся

                         УУД

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Вы ребята хорошо поработали сегодня и получаете следующие отметки.

  Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Open your diary, please.  Your homework is нарисовать семейное дерево или рассказать о своей семье(с опорой на образец) “The lesson is over. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

 Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.