Статья на тему: "ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ - СБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИИ, КАК ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА"

Автор: Кривоногова Наталья Валерьевна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1264

Прочие методические материалы
Иностранный язык, Естествознание, Физика
Без класса

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ - СБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИИ, КАК ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Н.В. Кривоногова, преподаватель

ОГПБОУ СПО Ульяновский профессионально-педагогический колледж

г. Ульяновск

На современном этапе модернизации образования практическая направленность обучения, является одной из главных составляющих. «Зачем мы это изучаем? Где мы можем это применить?» – такая мотивация должна присутствовать на каждом учебном занятии. Приоритетное место в результатах обучения дается не столько накоплению новых знаний и привитию умений, сколько воспитанию творческой личности, способной к самостоятельному получению знаний. Актуальным в педагогическом процессе становится использование таких методов обучения, которые способствуют формированию у студентов общих компетенций. Одним из таких методов является метод проектов.

 Проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом, заранее запланированного результата. Особенности метода проектов заключены в активной роли самого студента, самостоятельности в выполнении им работы и непосредственной значимости решаемой проблемы студента.

Одной из целей любого проекта является формирование общих компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации. 

Метод проектов является наиболее оптимальным, с точки зрения результатов – ближайших и отдаленных во времени, как более отвечающий целям образования, позволяющий реализовать деятельностно - компетентностный подход.

Знания и умения, личностные качества, опыт самостоятельной творческой деятельности, которые формируются и  развиваются при использовании проектных технологий,  способствуют формированию следующих компетенции заложенных в ФГОС среднего профессионального образования:

ОК 2. Организовывать свою собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 04. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 05. Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

Уровень сформированности компетенций определяет, в конечном счёте, конкурентоспособность выпускников на рынке труда.

Выбор метода проектов особенно адекватен в группах с достаточно высоким уровнем мотивации, что позволяет организовать самостоятельную работу над проектами, а также стимулировать активность при обсуждении. Сравнительно низкое качество знаний при высоком уровне мотивации опасно тем, что у студентов может снизиться желание учиться. Поэтому задача преподавателя поддержать студентов не только и не столько на стадии защиты проекта, но и на стадии работы над проектом и подготовить группу к восприятию информации. Этому способствует эмоциональный настрой, который создается использованием музыки, видеоряда, стихов. Необходимость внимательно слушать выступления, давать им аргументированную оценку, способствует воспитанию терпения и терпимости и, следовательно, снижению уровня агрессии.

В своей деятельности я использую различные виды проектов: практико-ориентированные, исследовательские, информационные и творческие.

Практико-ориентированные проекты направлены на социальные интересы самих участников проекта и внешнего заказчика. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни колледжа, кабинета («История автомобилей УАЗ»). В таких проектах важно оценить реальность использования продукта на практике и способность решить поставленную проблему.

Информационные проекты направлены на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории («Ульяновск от Булгарии до современности»; «Основные проблемы охраны окружающей среды»; «Новейшие достижения компьютерных технологий»).

Выполнение творческих проектов предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть разнообразные презентации, буклеты, стенды и т. д. («Витамины», «Путешествие по Великобритании»).

Исследовательские проекты по структуре напоминают научное исследование. Они включают обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие. Проекты студентов по таким сложным вопросам, как сверхпроводимость, нано-технологии  всегда вызывают большой интерес.

Смысл проектной  деятельности заключается в том, чтобы помочь студенту усвоить её алгоритм, научить оформлять полученные результаты и формулировать выводы, работать с разными источниками информации (литературой, материалами сайтов Интернета, справочниками и словарями), проводить наблюдения, опыты, строить модели, использовать разные формы сбора информации (делать фотографии, проводить видеосъёмку, беседовать с научными работниками и т.д.), организовывать и планировать свою деятельность.  

Процесс проектной деятельности студентов можно  разбить на следующие этапы:

1.Выбор, формулирование и обоснование актуальности темы исследования.

2.Определение проблемы, выдвижение гипотезы, выделение предмета и объекта исследования, формулирование задачи и методов исследования. (ОК2)

3.Изучение теоретического материала по данному вопросу, анализ, обработка и систематизация собранного материала. (ОК4, ОК5)

4.Обобщение полученных данных.

5.Подготовка проекта (сообщение, доклад, макет, презентация и др.); (ОК6)

6.Защита проектов. (ОК7)

Выбор метода проектов показывает, что у студентов  есть значительный интерес к исследовательской деятельности. Они с удовольствием погружаются в атмосферу творческого поиска, сотрудничества и общения. Метод проектов является эффективной формой организации учебного процесса.

Здоровье – сберегающая технология:

- это системный подход к обучению и воспитанию, направленный на сохранение здоровья студентов;

- охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни

Одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт студентов на занятиях. Решается 2 задачи:

1.Предупреждение утомления

2.Дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого студента

Доброжелательная обстановка на занятии, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция педагога на желания студента выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление.

По окончании занятия студенты покидают аудиторию с хорошим настроением, поскольку в течение этого времени отрицательные факторы практически отсутствовали.

Охрана здоровья студентов предполагает не только создание необходимых гигиенических  психологических  условий для организации учебной деятельности, но профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.

Наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно. Если научить человека ответственно относиться к своему здоровью. То в будущем у него больше шансов жить, не болея.

Сегодня очень важно вводить  вопросы здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить  получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но и показать студенту, как относится изучаемый  материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.

Список фильмов и видеороликов по предметам, которые я активно использую на занятиях:
По предмету Естествознание:
«Бактерии убийцы», «Давайте выпьем»,  «Беременность взгляд изнутри», «Болезни, века-кто кого», «Тайна крови», « Иммунитет», «Подари себе жизнь - вред татуировки».
По предмету Физика: «100 великих открытий физики», «Как влияет ЭМ излучение на людей», « Мобильный мир», «Правда о чернобыле», « Радиоактивность», « Воздушная среда», А.Вольта, С.Ом, М. Фарадей, Н. Тесла, Э. Ленц, Г. Герц, Д. Максвел, Г. Галилей, Столетов, Ампер, Гук, Циолковский, Ньютон
По предмету Английский язык: «Великобритания», « Древние Олимпийские игры» и т. д.

Какие бы технологии не использовали педагоги в своей деятельности, если мы не будем прислушиваться к тому, что говорят студенты, что они чувствуют, то удачного тандема не будет.