Методические материалы на тему:«Личностное развитие школьника во внеурочной деятельности»

Автор: Семенова Людмила Евгеньевна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1285

Прочие методические материалы
Математика
Без класса

МБОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа № 7»

« Личностное развитие школьника во внеурочной деятельности»

( технология интерактивного взаимодействия педсовет, из опыта работы)

Семенова

 Людмила Евгеньевна

учитель математики

I квалификационной  категории

Март 2016 год

«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».
А.Н.Макаренко

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.

  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

  • приобретение учащимися социального опыта;
  • формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
  • приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.  

В своем выступлении  я остановлюсь на личностном развитии школьника через применение технологии интерактивного взаимодействия.

Принципы

- взаимозависимость в группе

-распределение внутренних функций

-работа с единым материалом ( одна ручка, один фломастер….)

- общие ресурсы

- одно поощрение на всех

Алгоритм взаимодействия

  1. Выбор командира
  2. Знакомимся с заданием
  3. Распределяем роли
  4. Каждый член группы выполняет свою часть
  5. Оформление результатов работы каждого
  6. Решение задачи как будут представлены результаты работы всем учащимся
  7. Представление результата работы группы

Роли:

Командир

Фиксатор (записывает выводы)

Оформитель (создает схемы, рисунки..)

Искатель (ищет информацию)

Оратор ( рассказывает результат работы группы)

Приступим к практике  (Работа по алгоритму)

Важно время на работу каждый раз уменьшается с переходом листа в другую группу. Задание надо выполнять четко. В конце работы каждый получает свой первоначальный лист

1. Выберите командира, надеваем отличительный знак, шапку. Каждая команда получает один ватман, одну ручку   своего цвета

2. Знакомим с заданием:

Как вы понимаете слово СЧАСТЬЕ (или что для Вас слово счастье….)

Выслушиваем разные варианты ответов, останавливаемся на числе равном количеству групп

 3. Распределите  роли

4 -5 Приступили к своей части задания

6. Решайте, как вы представите полученное творчество

7. Заслушивание результатов и оформление на доске

ПООЩРЕНИЕ ОДНО НА ВСЕХ

Этот прием каждый может применить как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Например: при решении текстовых задач формирую группы

1 работает над задачами на движение

2. движение по воде

3. на совместную работу

І этап составление математической модели

ІІ работа над составленной моделью, можно составить свое уравнение

ІІІ ответ на вопрос задачи

Таким образом, все ребята решат  как минимум 3 текстовые задачи с разным условием

Технология интерактивного взаимодействия помогает каждому ученику раскрыть свои личностные способности.

 

А мы с вами для успешного взаимодействия семьи и школы должны помнить и следовать следующим правилам:

Любите! Уважайте! Помогайте! Объясняйте!

Учите! Доверяйте! Спрашивайте! Благодарите!

Спасибо за внимание!