План урока по литературному чтению на тему: «Читаем быстро»

Автор: Пальчунова Ольга Витальевна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1324

Конспекты
Литература
2 Класс

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе

Тема урока: обобщение по разделу «Читаем быстро»

Вид урока: урок- обобщение

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу «Читаем быстро»

Задачи:

- развивать  навык быстрого осознанного  чтения, чтения по ролям,  творческие возможности детей,   фантазию, наблюдательность; умение выполнять самоконтроль и самооценку

-формировать  активную читательскую позицию;

-воспитывать  любовь к литературе.

Оборудование: карта путешествия; космическая музыка, звездочки, магниты красный и синий, макет ракеты, текст для диагностики скорости чтения для каждого ученика; учебник “Литературное чтение. Любимые страницы”, 2 кл., выставка книг.

Этапы работы

Содержание этапа

1

2.

3.

4.

5.

Организационный момент

 Цель этапа для учащихся: 

- готовность и быстрое  включение класса в урок

Задачи:

-позитивный и эмоциональный настрой на урок

Метод: объяснительно- словесный

Предполагаемый итог этапа: -готовность класса к уроку. Положительные эмоции

Цель этапа для учителя : 

-мотивировать  учащихся на активную и плодотворную работу.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

- организация внимания учащихся

Методы: словесные, объяснительные

 

Сообщение темы, цели урока.

 Цель этапа для учащихся: 

- Обсудить проект решения учебной задачи и  подведение итогов

Задачи:

-позитивный и эмоциональный настрой на урок;

- напомнить о важности правильности выполнения заданий

 Цель этапа для учителя : 

- побуждать учащихся к активности при обобщении изученного  материала;

-мотивировать  учащихся на активную и плодотворную работу.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

- организация внимания учащихся

Методы: стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

 

Повторение и обобщение.

Цель этапа для учащихся: 

- систематизация знаний учащихся; правильно отвечать на поставленные вопросы

Задачи:

-показать  умения работать с текстом;

- анализировать и обсуждать прочитанные произведения;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения

 Цель этапа для учителя : 

- побуждать учащихся к активности при обобщении изученного  материала;

-мотивировать  учащихся на активную и плодотворную работу.

Задачи:

- организация внимания учащихся

Методы : словесные, объяснительно-иллюстративные

Цель этапа для учащихся: 

- знать правила заучивания и определения скороговорок;

- различать народные и авторские скороговорки;

-четко проговаривать скороговорки в быстром темпе;

-приводить примеры произведений;

-работать со справочной литературой;

- читать осознанно текст художественного произведения;

Задачи:

-отвечать правильно на поставленные вопросы;

- выполнение заданий

 Методы  стимулирования: похвала,  получение звездочек за правильные ответы и задания

 Цель этапа для учителя : 

 - проверить  знания учащихся по прочитанным произведениям  

Задачи:

 -проверить умение учащихся читать и рассказывать скороговорки;

-  умение работать со словарем—

Методы  стимулирования: похвала, оценивание звездочками

 

Цель этапа для учащихся: 

- читать осознанно текст художественного произведения;

- оценивать события,  героев произведения;

- читать по ролям;

-обсуждать и анализировать прочитанные произведения;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения

Задачи:

-  формирование коммуникативных навыков

 Цель этапа для учителя : 

- создать условия для формирования умения  обсуждать и анализировать прочитанные произведения;

Задачи :- проверить знания детей что такое доброта, добрые поступки, равнодушие  

 

  Методы : словесные, объяснительно-иллюстративные

 

Цель этапа для учащихся: 

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

-  выполнять индивидуальные задания

 

 

 Цель этапа для учителя : 

  сформировать у учащихся положительное отношение к заданию, нацельте их на достижение максимально высоких результатов.

Задачи:

 - проверить умение учащихся читать осознанно текст художественного произведения «про себя» с учетом скорости;

-определять тему и главную мысль произведения

Методы:  практические

Методы стимулирования: похвала,  получение звездочек за правильные ответы и задания

Подведение итогов. 

Рефлексия

Цель для учащихся:  осознание  своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Задачи:

Учить самооценке своей деятельности и деятельности класса

 

-Прозвенел звонок, а это значит, что пора начать урок литературного чтения. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости и им будет очень приятно увидеть, как много вы уже знаете и умете. Поприветствуйте наших гостей. (приветствуют гостей)

-  Садитесь. Давайте проверим всё ли готово к уроку? (Самоконтроль готовности к уроку)

-Желаю нам с вами удачной и плодотворной работы сегодня на уроке

- Наш урок пройдет в необычной форме.  Мы совершим с вами путешествие по разделу «Читаем быстро». Транспорт для путешествия вас уже ждет, надо только угадать какой?

Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –

И поднимется до звезд.

(Ответ: ракета)

-А почему ракета? (Она быстро летит). Значит вы будите космонавтами.

-Сегодня мы вспомним и обобщим изученные произведения по разделу.

- Наша задача: побывать на планете скороговорок, облететь планету словотворчества, и заглянуть на планету добрых поступков.

-У каждого из вас сегодня во время нашего путешествия появится возможность получить счастливую звездочку при выполнении заданий. Каждый правильный ответ – это золотистая звездочка в ваших руках. Итогом урока и будет количество набранных вами звездочек.

1. Беседа по вопросам

 - Путешествовать вместе с вами будут герои произведений, с которыми вы познакомились в разделе «Читаем быстро. Они тоже школьники.

 - Назовите, с какими произведениями на школьную тему вы познакомились в этом разделе? (В.  Голявкин “Как я под партой сидел?”, “Про то, для кого Вовка учится”)

-Правильно. Молодцы!

- Скажите, для кого учился Вовка? Прочитайте ответ на этот вопрос.( работа с текстом)

- Для кого и для чего учишься ты? (ответы детей)

- Мы учимся и для того, чтобы можно было управлять ракетой, выполнять научную работу на орбите, чтобы выходить в открытый космос.

- Ребята , вам понравилось читать произведения из раздела «Читаем быстро» ( Да).

- Как вы учились их читать. ( Читать быстро. Читать так, как мы говорим . Читать быстро и выразительно. Читать быстро и понятно. Читать с той же скоростью, с которой мы говорим).

- Это легко или трудно читать быстро? ( ответы детей)

  - Прочитайте «золотое правило чтения»

На доске запись: «Скорость нужна, а поспешность вредна. К большому терпенью придет и уменье»

- Как вы понимаете эти строки? (ответы детей)

-Нам пора в путь. Все по местам! К полету готовы? Начинаем отсчет: 5,4,3,2,1, пуск!

(звучит космическая музыка, открывается доска   на которой звездное небо и планеты )

2. Путешествие по разделу «Читаем быстро»

Первая остановка. Это планета скороговорок.

- Зачем нужны скороговорки? (Скороговорки помогают научиться говорить отчетливо, разборчиво, внятно)

- Какие бывают скороговорки? (Авторские и народные)

- Чем народные скороговорки отличаются от авторских? (Народную  легче запомнить, сюжет литературной скороговорки сложнее)

-Приведите примеры(ответы детей)

- Назовите поэтов, которые пишут скороговорки. (Елена Благинина, Игорь Мазнин, Марина Бородицкая)

- Какой темп у скороговорки? (Быстрый)

- Вот и на этой планете всё происходит быстро. Поэтому мы  задерживаться не будем, иначе можно остаться здесь навсегда.

- Ваша задача  быстро прочитать скороговорки с планеты

( учитель снимает  звездочки со скороговорками , дети читают)

- А какие скороговорки вы запомнили из раздела «Читаем быстро»? ( дети произносят скороговорки).

-Молодцы!  Продолжаем наше путешествие.

(звучит музыка)

 Мы  совершили посадку  на  планету словотворчества. На ваших столах на почетном месте находится “Толковый словарь русского языка”. А на планете словотворчества – “Бестолковый словарь словотворческого языка”.

- Вспомните, какое значение на этой планете приобрело слово “болельщик”? (ответы детей)

- Откройте учебник, прочитайте стихотворение Э. Мошковской “Болельщик”( работа с учебником)

- Какое значение у слова “болельщик” на планете Земля? (Работа со словарем)

Болельщик – любитель наблюдать спортивные состязания, а так же, болеющий за кого-то. Будучи чьим-нибудь сторонником, поклонником, остро переживающим его успехи и неудачи. (Читает ученик)

- Послушайте другое стихотворение Э.Мошковской. “Прогульщик”. (Читают ученики)

Шел Прогульщик на прогулку, 
Шел и песенку свистел.
Захотел Прогульщик булку
И баранку захотел.
Захотел он шоколадку,
Пососал бы леденцов…
Но прогуливал буфетчик,
И не видно продавцов.
И гулял киномеханик –
Не показывал кино,
Футболисты и артисты
Прогуляли заодно…
И обиделся Прогульщик!
И Прогульщик не смолчал!
И прогульщикам Прогульщик:
“Вы – прогульщики!” - кричал.

-  На какой планете живет Прогульщик?

- Кто такой прогульщик? (Работа со словарем). Прогульщик – человек, который прогуливает, не является на работу по неуважительной причине. (Читает ученик)

- Мы отправим Прогульщика на нашу планету, чтобы он исправился и стал честно выполнять свои обязанности.

- Чтобы продолжить наше путешествие, нужно сделать физкультминутку для космонавтов. Мы знаем, что космонавты сильные, здоровые, крепкие, выносливые.

-Чтобы вы выросли такими людьми, что мы с вами делаем ? (зарядку, проводим физкультминутки на уроках, тренируем ваши глазки). Пора и нам сделать  физкультурную минутку.

Физкультминутка

Поднимает руки класс-это раз,
Завертелась голова- это два,
Три - руками три хлопка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

3. Выборочное чтение

- Впереди планета добрых дел. Приготовились к посадке.

-Вспомните произведения, которые мы читали в этом разделе  

- В каких произведениях герои совершают добрые поступки? (В.Осеева “просто старушка”, дагестанская сказка “Храбрый мальчик”)

- Расскажите, какой добрый поступок совершил главный герой в сказке “Храбрый мальчик”.(ответы детей)

- Прочитаем по ролям рассказ В.Осеевой “Просто старушка”. (Распределение и чтение по ролям).

- Как вы думаете, какое качество человеческой души помогает нам совершать добрые поступки? Какие добрые поступки совершили вы? ( ответы детей)

- Что такое доброта? Попробуйте объяснить.

- По словам В.Гюго “Во внутреннем мире человека доброта – это солнце”.

И в каждом из нас есть маленькое солнце. Чтобы это маленькое солнышко всегда светило, становилось больше нужно быть доброжелательным к людям, думать не только о себе, но и о других, проявлять милосердие к окружающим. Помогайте, если можете помочь. Не будьте равнодушными! Помните: жизнь дана на добрые дела!

(Рассказывает ученик)

Не стой в стороне равнодушно,
Когда, у кого то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда
И если кому- то, кому- то поможет  
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря. ( учитель вручает маленькие солнышки детям)

4.Диагностика скорости чтения.

- Наше путешествие подходит к концу. Нам пора  возвращаться на Землю.

- У вас на партах распечатки текста. Вам надо постараться прочитать текст ( про себя) пока звучит музыка. Читать нужно так быстро, как можете. При этом старайтесь все понять.  (ученики читают текст, по окончании музыки ставят точку над словом, где остановились.)

Текст для чтения:

                                             Брат и младшая сестра

Идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.

- Что ж ты, Саня… - говорит бабушка. – Маленькая-то больше набрала!

- Ещё бы, - отвечает Санька. – Она к земле ближе, вот и набрала.

Во второй раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними.

И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ягоды её в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и подсыплет.

Идем обратно. У Вари ягод больше. У Саньки меньше.

Встречается бабушка.

- Что ж ты, - говорит, - Саня? Малина – то высоко растёт!

- Высоко, - соглашается Санька.

- Так тебе дотянутся легче, а Варя больше набрала!

- Еще бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец. Варя у нас работница. За ней не угонишься!

(112 слов)                                                           (Э. Шим)

Ребята все успели прочитать текс? (ответы детей)

- Кому сколько слов понадобилось, чтобы добраться до Земли.?

( ответы детей)

- Определите тему текста . О чем  был текст? ( ответы детей)

- Молодцы!

- Закончилось наше путешествие по разделу «Читаем быстро». Какие произведения вам особенно понравились и вы хотели бы перечитать еще раз? ( ответы детей)

- Посмотрите на выставку книг. Эти книги нам еще предстоит прочесть. (Краткий обзор выставки).

-Мы прощаемся с разделом «Читаем быстро» . На следующем уроке вас ждёт знакомство с новым разделом «Читаем выразительно»

- Давайте подведем итог работы на уроке, посчитаем звездочки,  которые вы по праву заслужили. Почему столько звездочек? (Дети подводят итоги своей работы на уроке)

- На ваших партах красные и  синие магниты. Подумайте, на какой планете вам больше всего понравилось, где у вас все получилось -прикрепите красный магнит.  

- Если у вас что-то не получилось, возникли какие-либо проблемы, значит, на эту планету- прикрепите синий магнит.  

- Вам понравилось путешествие. Если вам понравилось наше путешествие похлопайте в ладоши.

- Спасибо вам за урок.