Курсовая работа на тему:«Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ОО»

Автор: Новикова Марина Евгеньевна

Дата публикации: 25.03.2016

Номер материала: 1336

Прочие методические материалы
Дополнительное образование
5, 6 Классы

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) специалистов

«Мордовский республиканский институт образования»

Кафедра естественно-научного образования

Курсовая работа

«Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ОО»

Выполнила:  учитель математики МБОУ «Красноподгорная средняя общеобразовательная школа»

Краснослободского муниципального района Республики Мордовия

Руководитель: Запасникова Л.В.

Саранск 2016

Введение

3

1. Цели, задачи и принципы реализации модели внеурочной деятельности.

4

2. Школьная газета – перспективное средство реализации нового стандарта образования (ФГОС).

6

3. Рабочая программа «Школьная газета»

10

3.1. Пояснительная записка

10

3.2. Учебно-тематический план

13

3.3. Содержание курса

14

3.4. Календарно-тематическое планирование

15

3.5. Ожидаемые результаты

20

Заключение

22

Список использованной литературы

23

Приложения

24

Введение

 Система образования – важнейшая социальная сфера общества, важнейший ресурс социально-экономического, политического и культурного развития государства. В проекте нового стандарта образования школа рассматривается как главный институт образования и социализации личности. Социализация ребенка в настоящее время признается в качестве одной из главных  задач  российского образования. Мы должны стараться вывести школу и учителя на более высокий социальный уровень. А это означает, что важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным  образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно  ФГОС  организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет рационально решать задачи воспитания и социализации детей.

В 2015-2016 учебном году наша школа является экспериментальной  площадкой опережающего введения  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в 6-х классах. В связи с этим встала задача  выбора модели организации внеурочной деятельности.

1. Цели, задачи и принципы реализации модели внеурочной деятельности.

Цель внеурочной деятельности:

создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

Задачи внеурочной деятельности:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;

- отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями.

-проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её  реализации в образовательном учреждении;

- теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся,   как части общего уклада школьной жизни;

- определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе;

- разработать  рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности.

- овладеть методами  и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения.

- эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.

Принципы  реализации  модели внеурочной деятельности:

- учёт возрастных особенностей;

- сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

- связь теории с практикой;

- доступность и наглядность;

- включение в активную жизненную позицию.

Отличительной особенностью нового стандарта образования является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Особая роль отводится личностным образовательным результатам выпускника. Если вчера школа, прежде всего, обучала, а потом воспитывала, то сегодня перед нами стоит задача организации целостного педагогического процесса, направленного на развитие личности ребенка, способного, используя полученные знания, развивать самого себя, заботясь в будущем и о своей семье, и о своем государстве. Согласно ФГОС, основная образовательная программа образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности в рамках части (30%), формируемой участниками образовательного процесса.

 В соответствии с ФГОС основной задачей педагога является формирование универсальных учебных действий (УУД). Что мы под этим понимаем? Во-первых, это умения учиться, умение «добывать» информацию, анализировать ее.

C:\Users\Марина\Desktop\ФГОС.jpg

2. Школьная газета – перспективное средство реализации нового стандарта образования (ФГОС).

Зачем школе газета? Вполне очевидно, что выпуск школьной газеты – это не только возможность рассказать о нашей школьной жизни родителям и гостям школы, информировать обо всех школьных событиях учеников и учителей школы, социализация, но и развитие личности, творческих способностей, профориентация, самоопределение в жизни с раннего возраста, воспитание личности, ориентированной на саморазвитие, формирование социально активной личности в процессе коммуникации. 

Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Школьная газета является средством реализации этих результатов.

  • Личностные: готовность и способность детей к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
  • Метапредметные: освоение детьми универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
  • Предметные: освоенный обучающимися в ходе углубленного изучения информатики, компьютерной графики, литературы, основ журналистики и других, необходимых для работы в газете учебных предметов опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов знания, лежащих в основе современной картины мира. Участие детей в выпуске школьной газеты – это наблюдение и изучение окружающего мира, проводимые с помощью цифрового фотоаппарата, диктофона, сканера, МФУ и видеокамеры, изучение нового программного обеспечения компьютера, не входящие в школьную программу информатики. Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие увлекательным и по-настоящему современным. Наблюдения фиксируются, их результаты анализируются, обобщаются и представляются в текстовом, цифровом виде, в компьютерной графике и рисунках. Дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. В контексте работы детей в газете широко используются различные источники информации, в том числе в доступном Интернете. У детей формируется способность искать, оценивать, отбирать, анализировать и организовывать информацию.

Вполне очевидно, что школьная газета – это еще и интеграция предметов, и информационно-образовательная среда, требования к которой (к ИС) являются составной частью Федерального государственного  образовательного стандарта нового поколения. Информационно-образовательная среда должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время при выпуске газеты. Школьная газета показывает родителям качественные результаты обучения своих детей, использования современных цифровых инструментов и коммуникационных сред, как наиболее естественного способа формирования универсальных учебных действий (УУД). УУД являются неотъемлемой частью ядра нового стандарта. Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся уже на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность, являются ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Включена подпрограмма «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

Применение средств ИКТ при создании школьной газеты позволяет активизировать познавательную деятельность детей, дает возможность формировать их коммуникативную и информационную компетенции, так как дети становятся активными издателями газеты, формировать широкий круг представлений, знаний и умений (при обязательном учете индивидуальных и возрастных особенностей школьников, их уровня развития и интереса).

Газета позволяет учителям, занимающимся выпуском газеты, научить учиться, прежде всего, издателей этой газеты, воспитать в них личность, ориентированную на саморазвитие, развить в них творческое, алгоритмическое мышление, формировать у них навыки самостоятельности, трудолюбия и ответственности. Самостоятельность реализуется в процессе деятельности и благодаря практике становится привычной формой поведения. В свою очередь, иными становятся и задачи учителя: не поучать, а побудить, не оценить, а проанализировать. Учитель по отношению к ученику перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию. Все это обязывает нас, учителей, в корне пересмотреть свое отношение к педагогическим технологиям как инструментарию учебного процесса и актуализировать их изучение в рамках реализации ФГОС.

Одним из важнейших стратегических направлений модернизации российского образования является внедрение в учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих условия для становления образования нового типа, отвечающего потребностям развития и саморазвития личности в новой социокультурной ситуации. А издание школьной газеты способствует претворению в жизнь этих направлений.

Преимущество и перспектива существования и развития школьного издательства как средства реализации нового стандарта образования (ФГОС) очевидны. Разумное и целесообразное использование школьного издательства значительно повышает развивающий эффект обучения в целом, создает атмосферу напряженного поиска, вызывает у учащихся и преподавателя массу положительных эмоций и переживаний. Учащиеся становятся более самостоятельными в решении различных учебных заданий, могут рационально строить свою деятельность по усвоению новых знаний, применять эти знания в жизни. Результаты существования в нашей школе газеты «Школьный вестник» доказывают, что не нужно разделять результаты урочной и внеурочной деятельности. Предметные результаты, конечно же, сохраняются: человек не может не владеть элементарными навыками, включая умение читать, писать по-русски, работать с картой, и это как раз результат работы на уроках, результат изучения предметов. А вот метапредметные (операциональные) результаты связаны с различными видами деятельности, и достижение этих результатов предусмотрено и на уроках по отдельным предметам, и во внеурочной деятельности. Здесь никакого разделения нет. То же самое касается и личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, которые впоследствии формируют мотивы его поведения. Удельный вес внеурочной деятельности в их формировании выше, ведь ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов, и его способности за пределами урока могут развиваться гораздо быстрее. Впрочем, можно предположить, что когда-нибудь результаты урочной и внеурочной деятельности все-таки будут неразделимы.

 Выпуск  «Школьного вестника» способствует  развитию у ребят  таких важных личностных качеств, как коммуникабельность, общая эрудиция, уровень культуры, выразительность речи, дисциплина и ответственность за порученное дело, позволяют максимально проявить учащимся свои возможности в избранной области деятельности и даже сказываются на профессиональном самоопределении.

Создание школьной газеты позволяет обеспечить более эффективное использование современных технических средств обучения  в образовательном процессе, перед учащимися открываются широкие возможности во внеклассной деятельности.

Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов выражения своих мыслей, творчески общаться друг с другом. Ребята овладевают умением  отбора словесного материала,  целесообразно его использовать его в своих творческих работах, учатся постигать технику выпуска газеты, постигают  секреты мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию детей.

3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Школьная газета» в 6 классе

3.1. Пояснительная записка

Рабочая программа «Школьная газета» составлена на основе Требований к результатам освоения основных образовательных программ основного общего образования (стандарты второго поколения), Примерной программы организации внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред. В.А. Горского, 2-е издание, М.: Просвещение 2011 (стандарты второго поколения), Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2011

Класс – 5

Количество занятий в неделю – 1

Количество часов в год – 34

          Школа после уроков — это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Программа кружка «Школьная газета» имеет социально-педагогическое направление.

   Газета является одним из основных элементов школьного самоуправления. Школьная газета интересна и красочна, ведь любая информация скорее найдёт своего адресата. Ребята будут собирать необходимый материал (информацию) для газеты на заданную тему номера. Программа кружка ознакомит ребят с профессиями журналиста, редактора, корреспондента и др. Ребята будут придумывать формат газеты, титульный лист, заголовки, разделы газеты, добывать информацию о школьных мероприятиях, учиться набирать текст на компьютере, что будет стимулировать их познавательную активность, воспитывать здоровый дух в коллективе, способствовать сплочению.

Цель предлагаемой программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области публицистики; выборе стиля оформления газеты.

Задачи:

воспитательные – обеспечить уровень усвоения содержания программы; воспитывать позитивную атмосферу среди учащихся; умение работать в коллективе;

образовательные -  знакомить с  видами газет, работой редакционной коллегии, вёрсткой; обучать правильной работе с разным материалом; обучать умениям и навыкам профессии, касающиеся при создании газеты; обучение поиска необходимого материала, выделять главное, манере общения с окружающими (во время интервью, опроса); научить грамотно оформлять материалы для публикации, проводить презентацию

развивающие – развивать у учащихся следующие качества: мышление, внимание, память, фантазию и т. д.; развитие быстроты реакции, способностей у учащихся при работе с созданием газеты; развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в данном виде деятельности;

Программа  «Школьная газета» рассчитана на учащихся пятого класса, увлекающихся художественно-творческой деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю. С помощью этого кружка можно вести активную пропаганду по вопросам нравственного патриотического воспитания, создавая условия, способствующие развитию личностных качеств учащихся. Кружку «Школьная газета» присуще больше поисковой работы и умение мыслить и сочинять, а также общаться с окружающими нас людьми при интервью или опросе. Уметь выделить главное из имеющейся информации.

Задания направлены на освоение теоретической базы издательского дела, а также их практической реализации.

Программа направлена на формирование универсальных учебных действий (УУД):

- в блок личностных УУД входит ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование интереса к выполнению творческих проектов;

- в блок регулятивных УУД входит постановка учебной задачи, планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата); прогнозирование, контроль, коррекция и оценка;

- в блок познавательных УУД входит умение осуществлять поиск необходимой информации, понимать схемы, символы; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей; участие в коллективном обсуждении проблем; умение интегрироваться в группу сверстников и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

   Метапредметные результаты освоения программы «Школьная газета» проявляются в:

- расширении круга приёмов составления разных типов плана;

- расширении круга структурирования  материала;

- умении работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами;

- обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

- умении организовывать самостоятельную творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

3.2. Учебно-тематический план

п/п

Тема учебного занятия

Всего часов

Содержание деятельности

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

1

Введение

1

Эвристическая беседа

«Корзинка вопросов»

2

Как делается газета

2

Частично-поисковая

Проект макета газеты

3

Пробы

10

Эвристическая беседа

Творческая мастерская

4

Выпуск газеты

20

Социальная проба

КТД

5

Подведение итогов

1

Рефлексия

3. 3.  Содержание курса

  1. Введение.

Из истории развития газетного дела.

  1. Как делается газета.

Виды газет, работа редакционной коллегии, название, газетные рубрики и заголовки, вёрстка, оформление. Выбор названия для общешкольной газеты: открытый конкурс.

  1. Пробы.

Правила подготовки и ведения интервью.  Составление и обсуждение вопросов для предстоящего интервью. Подготовка интервью.

Знакомство с техникой, помогающей журналисту в творческой деятельности. Фиксирование информации от руки. Практикум работы с компьютером, принтером, ксероксом, диктофоном, фотоаппаратом. Рассказ с необычным построением. Юмористический рассказ. Фельетон. Обсуждение и составление юмористической рубрики. Обсуждение созданного материала

Практические навыки журналиста – навыки работы за компьютером (текстовый редактор Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher: набор текста, форматирование, размещение текста в публикациях различного формата)

Анализ заметок, репортажей, периодической печати. Фоторепортаж, его особенности. Составление своей заметки, репортажа. Фоторепортаж на заданную тему. Понятие о журналистском опросе и правилах его проведения. Составление и обсуждение вопросов для предстоящего журналистского опроса «Наша школа». Как расположить к себе людей. Методы сбора информации. Игры и упражнения на знакомство, сплочение. Методы сбора информации. Собственные наблюдения, документы, интервью. Источники информации и ссылка на них в тексте. Сбор информации для журналистской публикации. Создание журналистского текста.  Научиться находить главные и второстепенные факты. Научиться ориентироваться в собранной информации и правильно на её основе строить текст.

  1. Выпуск газеты.

Распределение обязанностей. Выпуск номера газеты «Школьный вестник».  Выпуск номера «Новогодняя фантазия!». Выпуск номера, посвящённого 8 Марта – «Дорогим мамам посвящается». Выпуск номера, посвящённого Дню Победы. Выпуск номера газеты «Здравствуй, лето!».  

  1. Подведение итогов.

Самоанализ деятельности группы по выпуску общешкольной газеты.

3.4. Календарно-тематическое планирование

Тема занятий

Количество часов

Основное содержание

Дата

планируемая

фактическая

Сентябрь

1

Введение

1

Вводное занятие. Понятие о различных видах прессы. Знакомство с детскими и молодежными изданиями. Подбор тем для школьной газеты.  Распределение обязанностей.

2,3

Как делается газета

1

Первоначальное представление о профессиональной этике журналиста. Права и обязанности журналиста при сборе и распространении информации.

1

Культура поведения журналиста.  Внешность. Манеры. Поза. Жесты. Выработка правил и кодекса чести членов школьного кружка.

4

Пробы. Что такое интервью?

1

Правила подготовки и ведения интервью.  Составление и обсуждение вопросов для предстоящего интервью. Подготовка интервью.

5

Пробы. Помощники журналиста.

1

Знакомство с техникой, помогающей журналисту в творческой деятельности. Фиксирование информации от руки. Практикум работы с компьютером, принтером, ксероксом, диктофоном, фотоаппаратом.

Октябрь

6

Выпуск газеты. Сбор информации.

1

Выбор названия газеты. Разделы школьной газеты. Обсуждение и отбор собранной информации.

7

Выпуск газеты. Редактирование.

1

Редактирование материала

8

Выпуск газеты. Верстка.

1

Вёрстка газеты

9

Выпуск газеты. Проверка, размещение.

1

Проверка материала. Размещение газеты

Ноябрь

10

Пробы. Основные жанры журналистики.

1

Рассказ с необычным построением. Юмористический рассказ. Фельетон. Обсуждение и составление юмористической рубрики. Обсуждение созданного материала

11

Пробы. Практика.

Практические навыки журналиста – навыки работы за компьютером (текстовый редактор Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher: набор текста, форматирование, размещение текста в публикациях различного формата)

12

Пробы. Практика

Анализ заметок, репортажей, периодической печати. Фоторепортаж, его особенности. Составление своей заметки, репортажа. Фоторепортаж на заданную тему. Оформление полученных результатов для газеты.

Декабрь

13

Выпуск газеты. Сбор информации.

1

Обсуждение и отбор собранной информации.

14

Выпуск газеты. Редактирование.

1

Редактирование материала

15

Выпуск газеты. Верстка.

1

Вёрстка газеты

16

Выпуск газеты. Проверка, размещение.

1

Проверка материала. Размещение газеты

Январь

17

Пробы. Практика.

1

Практические навыки журналиста – навыки работы за компьютером (текстовый редактор Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher: набор текста, форматирование, размещение текста в публикациях различного формата)

18

Пробы. «Журналистский опрос»

Понятие о журналистском опросе и правилах его проведения. Составление и обсуждение вопросов для предстоящего журналистского опроса «Наша школа».

19

Выпуск газеты. Сбор информации.

1

Обсуждение и отбор собранной информации.

Февраль

20

Выпуск газеты. Редактирование.

1

Редактирование материала

21

Выпуск газеты. Верстка.

1

Вёрстка газеты

22

Выпуск газеты. Проверка, размещение.

1

Проверка материала. Размещение газеты

23

Пробы. «Секреты профессии»

Как расположить к себе людей. Методы сбора информации. Игры и упражнения на знакомство, сплочение.

Март

24

Пробы. «Что? Где? Когда?»

Методы сбора информации. Собственные наблюдения, документы, интервью. Источники информации и ссылка на них в тексте. Сбор информации для журналистской публикации.

Создание журналистского текста.

25

Пробы. «На охоту за новостями»

Научиться находить главные и второстепенные факты. Научиться ориентироваться в собранной информации и правильно на её основе строить текст.

26

Выпуск газеты. Сбор информации.

1

Обсуждение и отбор собранной информации.

Апрель

27

Выпуск газеты. Редактирование.

1

Редактирование материала

28

Выпуск газеты. Верстка.

1

Вёрстка газеты

29

Выпуск газеты. Проверка, размещение.

1

Проверка материала. Размещение газеты

30

Выпуск газеты. Сбор информации.

1

Обсуждение и отбор собранной информации.

Май

31

Выпуск газеты. Редактирование.

1

Редактирование материала

32

Выпуск газеты. Верстка.

1

1

Вёрстка газеты

33

Выпуск газеты. Проверка, размещение.

1

Проверка материала. Размещение газеты

34

Итоговое занятие

Итоги проделанной работы

Итого

34

Темы проектных работ: выпуск номеров «Школьный вестник», «Новогодняя фантазия», «Дорогим мамам посвящается», «Они сражались за Родину», «Здравствуй, лето!».  

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  • Компьютер
  • Экран
  • Проект
  • Сканер
  • Принтер

3.5. Ожидаемые результаты

В результате изучения программы учащиеся:

  • уметь  собирать, обрабатывать, анализировать информацию и  создавать журналистские произведения разных жанров (интервью; репортажи, заметки);
  • освоить первоначальные навыки обращения  с доступным  техническим оснащением;
  • познакомиться с основами компьютерной грамотности, получить навыки набора текста на компьютере, работы с офисными приложениями;
  • планировать, редактировать, корректировать, верстать номера газет;
  • быть ориентированными на творческий подход в любом виде журналисткой деятельности и  уметь организовывать и проводить  деловые и ролевые игры;
  • знать  особенности профессии журналиста, об этике поведения, о правах и обязанностях;
  • знать виды информации, методы сбора информации (наблюдения, работа с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование);
  • уметь составлять вопросы для беседы, опроса, анкетирования; написать газетную заметку, репортаж; составлять фоторепортаж.

Учащиеся должны уметь:

  • набирать текст на компьютере;
  • подбирать вопросы при интервью и т. д.
  • писать правильно и красиво статьи, заметки в газету;
  • находить нужный материал выбранной темы;
  • редактировать статьи

Учащиеся должны знать:

  • основные профессии в редакции;
  • манеры поведения в коллективе и вне его;
  • правильность написания заметки, опроса, интервью и т. д.
  • правила проведения опроса, интервью

Результаты учащихся проверяются в разных формах: опрос учащихся по изученной теме, проверка написанных статей, сдача редактированных статей, подбор вопросов для интервью по заданной теме, проверка взятых интервью на определённую тему.

Итоги реализации программы проводятся в форме распространения газет, а затем их выставка.

Перспективы развития

  1. Участие членов кружка в пропаганде работы пресс-центра.
  2. Организация регулярного издания газеты.
  3. Передача накопленного опыта детям, желающим принять участие в работе пресс-центра.
  4. Создание школьной летописи.
  5. Участие в творческих конкурсах ЦОР и компьютерной графики.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Заключение.

Работая в школе, я стремлюсь создать условия для творческой самореализации ребёнка. В работе с детьми стараюсь следовать основному принципу личностно-ориентированного обучения — «обеспечивать и поддерживать процессы самопознания и самостроительства личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности». Для того чтобы поддерживать индивидуальное развитие ученика, предоставляю ему необходимую свободу для творчества  как во время учебных занятий, так и во внеурочное время.

В последнее время газета, выпускаемая в рамках внеурочной деятельности, всё более уверенно входит в жизнь школы. Дети издание газеты воспринимают не игрой, а серьезным делом, чувствуют ответственность, так как освещают основные события школьной жизни.

Проект «Школьная газета», реализованный в стенах нашей школы, можно считать успешным, прежде всего потому, что он объединяет детей творческих, позволяет им реализовать свои способности.

Список использованной литературы

  1. Примерная программа по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред. В.А. Горского, 2-е издание, М. Просвещение 2011. (стандарты второго поколения).
  2. Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов Программы внеурочной деятельности. М.: Просвещение, 2011
  3. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: Просвещение, 2011
  4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя/ под ред. А.Г.Асмолова, М.: Просвещение, 2011

ПРИЛОЖЕНИЕ. Наши выпуски газет

Первый выпуск «Школьный вестник»

C:\Users\Марина\Desktop\Pril2.jpg

 C:\Users\Марина\Desktop\Pril21.jpg

Специальный выпуск на конкурс «Право на жизнь»

C:\Users\Марина\Desktop\Pril12.jpg

C:\Users\Марина\Desktop\Pril21.jpg

«Новогодняя фантазия»C:\Users\Марина\Desktop\Pril2.jpg

C:\Users\Марина\Desktop\Pril12.jpg

«Дорогим мамам посвящается»

C:\Users\Марина\Desktop\8 марта.jpg

C:\Users\Марина\Desktop\8 марта.jpg