Урок литературы в 7 классе. Н.А. Некрасов. Историческая основа поэмы "Русские женщины"

Автор: Попова Валентина Ивановна

Дата публикации: 26.03.2016

Номер материала: 1378

Конспекты
Литература
7 Класс

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 7 КЛАССЕ.                  

Тема: Н.А. НЕКРАСОВ «РУССКИЕ ЖЕНЩИНЫ». ИСТОРИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПОЭМЫ.

ЭПИГРАФ:

Пленительные образы! Едва ли

В истории какой-нибудь страны

Вы что–нибудь прекраснее встречали

Их имена забыться не должны.

                                        Н.А.Некрасов.

А.И. Давыдова, жена декабриста Давыдова:

«Какие героини? Это поэты из нас героинь сделали, а мы ПРОСТО ПОЕХАЛИ ЗА НАШИМИ МУЖЬЯМИ».

Ход урока.

Сегодня на уроке мы  с вами перенесемся в 19 век. Мы совершим историческое путешествие в конец 1825 – начало 1826 года, т.е. ровно 180 лет назад, в год восстания декабристов. А причина этого – тема нашего урока: ПОЭМА Н.А. НЕКРАСОВА «РУССКИЕ ЖЕНЩИНЫ». ИСТОРИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПОЭМЫ.

1) История замысла поэмы.

Поэма «Русские женщины» написана Некрасовым в 1872-1873 годах.

   Что же побудило поэта обратиться к теме декабристского восстания, к теме подвига жен декабристов, последовавших за своими мужьями в Сибирь на каторгу?

  Дело в том, что в 60-е годы 19 века женщины стали принимать активное участие в общественной жизни страны. Они стремились к самостоятельности, равноправию, к утверждению своего человеческого достоинства.

В своей поэме Некрасов хотел показать, что все это не возникло вдруг, что русской женщине всегда были свойственны чувство долго, способность к преодолению любых трудностей, высокая нравственность и бесстрашие.

К сожалению, программа по истории отстает от программного материала по литературе. И события 1825 года вам не знакомы или мало знакомы. А чтобы произведение было нам понятно, мы должны знать его историческую основу.

2) Восстание декабристов.

О восстании декабристов нам расскажет Бугаев Рушан. (Сообщение Бугаева Р.)

(кадры презентации)

О  дальнейшей судьбе декабристов сообщение Даши Чурсиной.

(Сообщение Чурсиной Д.)

                 

                                                       (кадры презентации)

3) Документальная основа поэмы.

Учитель:

- Работая над поэмой «Русские женщины», Некрасов узнал, что у его давнего знакомого Михаила Сергеевича Волконскго, сына сосланного декабриста, хранятся «Записки» его матери  Марии Николаевны Волконской. Поэт попросил разрешения ознакомиться с ними. По словам Волконского, слушая их, Николай Алексеевич по нескольку раз  в вечер вскакивал со словами: «Довольно, не могу!» - бежал к камину, садился к нему и, схватясь руками за голову, плакал, как ребенок».

«Записки М.Н. Волконской», «Записки декабриста» Розена, воспоминания сына Екатерины Трубецкой Ивана легли в основу поэмы.

4) Героиня поэмы – Е.И. Трубецкая.

Героини поэмы – две женщины: Екатерина Ивановна Трубецкая и Мария Николаевна Волконская. Сегодня мы будем знакомиться с 1 частью поэмы – «Княгиня Трубецкая».

Послушаем рассказ Насти Мурашовой о Екатерине Трубецкой.

(Сообщение Мурашовой Н.)

(Кадры презентации)

- Я думаю, теперь, когда вы будете читать поэму, героиня вам будет понятнее и ближе.

5) Словарный видеодиктант.

- Мы сейчас с вами путешествуем во времени. А многие слова того времени нам не всегда понятны. Лексика меняется на протяжении веков.

Вы выполняли задание: искали в словарях толкование слов, употребляющихся в 19 веке. Некоторые из этих слов сегодня уже звучали на уроке, другие встретятся вам в тексте поэмы.

Приготовьте информационные карточки и давайте проверим вашу работу.

 А некоторые слова мы проиллюстрируем слайдами презентации. А вы сверите, так ли вы представляли себе эти предметы.

(на экране – слово – толкование – картинка)

Манифест-

  1. торжественное письменное обращение верховной власти к народу;
  2. письменное обращение, воззвание программного характера;

Сенатская площадь-

Площадь в Санкт-Петербурге

Камергер-

  1. Придворный чин старшего ранга;
  2. Лицо, имеющее этот чин

Салон-

Комната для приема гостей в богатом доме

Шлагбаум-

Подъемный или выдвижной брус для открытия или закрытия пути на заставах.

Застава-

Место въезда в город, пункт контроля привозимых грузов и приезжающих.

Возок-

  1. Крытая зимняя повозка;
  2. Сани со спинкой.

Ямщик-

Кучер на ямских, (почтовых) лошадях.

Почта-

Учреждение, занимающееся регулярной перевозкой пассажиров в конных экипажах.

Медвежья полость-

Покрывало из шкуры медведя на ноги в экипаже.

Образок-

Иконка, которую носят на груди.

Этап-

  1. Пункт для ночлега в пути партий арестантов;
  2. Путь следования партий арестантов;
  3. Сама партия арестантов.

Генерал-губернатор-

Начальник губернии (области), края с высшей властью.

Бригадир-

Военный чин не ниже полковника

Рудник-

Горнопромышленное предприятие для добычи руды, полезных ископаемых.

Каземат-

Камера в крепостной тюрьме.

Острог-

Тюрьма.

6) Чтение учителем первой главы поэмы (стр. 218 – 219)

7) Анализ главы.

* О чем рассказывается в этом отрывке?

(Сборы и проводы княгини Трубецкой в Сибирь)

* О чем говорит описание сборов в дорогу? ( можно перечитать отдельные фразы)

(Сборы  были основательно продуманы. Это не порыв, а хорошо продуманное решение. Отец волнуется за свою дочь и старается хоть как-то облегчить и обезопасить ей дорогу. И может образок будет охранять в дороге эту любящую женщину? А дорога в Сибирь очень длинная, трудная и опасная. Больше месяца нужно добираться до места.)

  • А почему она не плачет при расставании?

(Она заботится о своих родных, она хочет вселить уверенность в них, поддержать их. Она должна быть сильной.)

  • О чем просит княгиня своего отца?

(благословить и отпустить с миром) (отпустить с миром – дать уйти спокойно)

  • Почему ей так важно получить его благословение?

   (Ей очень важно, чтобы отец ее поступок принял и одобрил.  Отцовское благословение (благое, доброе, светлое слово) помогает перенести жизненные тяготы. Это поддержка уверенности княгини).

  • А как вы понимаете слова: «но долг другой,

                                                       И выше, и трудней

                                                      Меня зовет»?

В чем заключается этот долг?

(Разделить и облегчить участь мужа, разделить судьбу мужа и в горе, и в радости, и в богатстве, и в бедности.

Из письма княгини Трубецкой генералу-губернатору о просьбе встретиться с мужем:

«Чувство любви к Другу заставило меня с величайшим нетерпением желать соединиться с ним.  Но если б чувства мои к мужу не были таковы, есть  причины еще важнее, которые принудили бы меня решиться на сие. Церковь наша почитает брак таинством, и союз брачный ничто не сильно разорвать. Жена должна делить участь своего мужа всегда и в счастии и в несчастии, и никакое обстоятельство не может служить ей поводом к неисполнению священнейшей для нее обязанности».

Какое  высокое понимание долга, ответственности!).

  • Обратите внимание, как много в этой главе предложений с многоточиями на конце. Некоторые предложения как бы не закончены. Как вы думаете, ребята, почему Некрасов  использует такие предложения?

(У отца – рыдания.  Слова застревают в горле.

Горечь расставания: комок в горле. Тяжелые переживания, раздумья о будущем. Княгине тяжело на душе: «рвем мы сердце пополам»)

  • Глава заканчивается словами: «Гордись – я дочь твоя!..» О чем эти слова нам говорят?

(Это говорит о характере княгини Трубецкой: стойкость, целеустремленность, огромная сила духа. Несмотря на боль расставания  с родными навсегда, она тверда в своем решении. И даже пытается поддержать отца, вселить в него гордость и уверенность)

* Итак, Какой предстает перед нами княгиня Трубецкая? Подтвердите текстом.

(глубоко и преданно любящей   отца:  «не легко с тобой расстаться мне»

Верной долгу жены: «но долг другой…меня зовет»,

Мужественной и решительной: «но сталью я одела грудь»

Это человек с вполне сложившимся характером. Она твердо убеждена в правильности   своего решения.)

8)Комментарий 2 главы поэмы «Встреча с губернатором».

-  Главным эпизодом поэмы является встреча княгини Трубецкой с иркутским губернатором, который получил строжайший приказ: любыми средствами удержать ее, не разрешить ей последовать за мужем. Губернатор говорит княгине о тех ужасах, которые ее ожидают  в дальнейшем пути и на каторге: (стр 233)

-опасные дороги,

-длинные зимы,

-плохой климат.

-бытовые неудобства,

-каторжники-разбойники,

-редкие встречи с мужем,

-невозможность вернуться на родину,

-и наконец, лишение всех прав (т.е. лишение титула, дети не получали фамилию отца)

Княгиня подписывает все бумаги, не читая. И тогда губернатор предпринимает последнюю попытку: пугает ее этапом, по которому поведут ее в кандалах под конвоем:

«Вас по этапу поведут

С конвоем»

Чем закончится этот поединок? Кто одержит победу? Почитаем.

9) Чтение по ролям стр 231.

(Дима Бырев, Оксана Барданова)

10)Просмотр эпизода из фильма «Звезда пленительного счастья»

Посмотрим, как эта сцена рисуется другими средствами искусства. Посмотрим эпизод из фильма «Звезда пленительного счастья»

(просмотр эпизода «Кандалы»)

- Какой кадр вас потрясает в этом эпизоде? (руки княгини: слабые руки сильной сердцем и духом женщины)

- Почему эта хрупкая женщина, даже плача, одержала победу над стражем государственного порядка?

(Побеждает тот, кто уверен в своей правоте, и чье дело правое)

10) Заключение.

Готовясь к уроку, я натолкнулась на высказывания немца Зигфрида Клауснитцера:

«У российских женщин особенное сердце. Только они могут так жалеть, плакать и любить!»

Но эти женщины, женщины-декабристки, не считали себя героинями:

 «Какие героини? Это поэты из нас героинь сделали, а мы ПРОСТО ПОЕХАЛИ ЗА НАШИМИ МУЖЬЯМИ».

На Руси это издавна чтимо.

Это в нашей, наверно, крови:

Чтобы женщина

Шла за мужчиной

В испытаньях, в скитаньях, в любви!

                                            Татьяна Кузовлева, современный поэт.

-Обратите внимание на выставку книг к уроку. Здесь папка, в которой собраны материалы о Трубецкой,  Волконской, Муравьевой, о нашей землячке Варваре Шаховской

А вот детская энциклопедия из серии «История России» «Русские женщины». В ней страницы, посвященные подвигу жен-декабристок.

    Русские женщины – это понятие общенациональное, историческое.

Пленительные образы! Едва ли

В истории какой-нибудь страны

Вы что–нибудь прекраснее встречали

Их имена забыться не должны.

11). Домашнее задание:

  1. прочитать всю 1 часть.
  2. Индивидуальные задания.
  3. Информационная тестовая карточка: Продолжить предложение:

Урок меня заставил задуматься  о  _________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На уроке меня особенно поразило то, что _________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________