Конкурсная методическая работа на тему:"Формирование духовно-нравственного стержня личности, элементов управленческой культуры и эффективности общения воспитанников"

Автор: Царук Анна Николаевна

Дата публикации: 26.03.2016

Номер материала: 1396

Прочие методические материалы
Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие
Без класса

КОНКУРСНАЯ  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Ф.И.О. педагога  Царук Анна Николаевна

Должность  воспитатель

Квалификационная категория  первая

Образовательная организация МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 4 «Сказка»

Группа  общеразвивающей направленности 7 года жизни

Возраст обучающихся 6-7 лет

Цель для педагога

Формирование духовно-нравственного стержня личности,  элементов управленческой культуры и эффективности общения воспитанников

Цель для обучающихся:

- уметь отличать  понятия «профессия» и  «хобби» , «рукоделие»;

- уметь работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Задачи для педагога

  • прививать уважение к людям труда,
  • помочь раскрыть содержание понятия «мастера» и «рукодельницы»;
  • развивать знания детей о профессиях, о качествах трудолюбивого человека; об отличии понятии о профессии и хобби.

Задачи для обучающихся: 

- проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний;

 -внимательно слушать и объяснять смысл пословиц,

Термины, понятия

Рукодельницы, хобби, рукоделие, мастера

Планируемые результаты:

Формируемые компетентности

  • Расширяться  представления о значении труда в жизни человека, о выборе будущей профессии;
  • Сформируется умение  отличать  профессию человека от  хобби и рукоделия.
  • Научиться  работать  в паре,  в микрогруппе, договариваться и приходить к общему решению

Организация пространства

Интеграция областей

Формы организации, методы и приемы работы

Ресурсы

Социально-коммуникативное,

художественно-эстетическое, речевое,

физическое, познавательное

Ресурсный круг, работа в паре, работа в микрогруппе, индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы и приемы  обучения: словесный (беседа, рассказ, объяснение); практическая работа(изготовление куколки-пеленашки из ткани),  проблемно-поисковый,  (рассматривание иллюстрации,  отгадывание загадок);  

игра-хоровод: «Хоровод-оберег»

ИКТ: игра «Соедини линией» кузнец, кружевница, художник, столяр, швея, плотник, повар; пирог, рубашка, стул, кружево, дом, роспись, подкова.

Игра «Поле цветов» Иллюстрации отгадок,  на вырезанных из бумаги цветах: рубанок, иголка с ниткой, молот, краски и кисть, скрипка.

Для куколки-пеленашки: лоскуток ткани 20+20см, вата, атласная лента.

ИКТ: Иллюстрации к пословицам.

Русская народная мелодия в записи.

Выставка в музыкальном зале. Все экспонаты изготовлены своими руками  родителями, сотрудниками и детьми.  (Вышивка, изделия из дерева, из бисера, кружева, современные техники: квилинг, валяние, аппликации из бумаги, картона и другие)

 В музыкальном зале оформлена

Дети рассматривают. Обсуждают выставку. Восхищаются работами, делятся впечатлениями.

1 этап. Целеполагание

        УДД

Цель этапа:

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Воспитатель 

- Ребята, послушайте стихотворение, которое нам прочитает … :

-Что поэт воспевает в этом стихотворении. (Труд).  Сегодня мы с вами поговорим о труде взрослых, об увлечениях и хобби. А кто знает, что такое хобби?

Ребенок читает стихотворение:

«Кто на свете самый главный,

Самый добрый, самый славный,

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это – Труд!

Кто на свете самый умный,

Самый старый, самый юный?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это - Труд!

Личностные психологический аспект): проявлять открытость окружающему миру, активность и общительность, самостоятельность в познании предметов и явлений окружающей действительности;

 

2 этап. Актуализация опорных знаний и умений

Прививать уважение к людям труда, развивать знания детей о профессиях, о качествах трудолюбивого человека;

Работа в ресурсном кругу.

 - А теперь ребята, встаньте, пожалуйста, в круг, касаясь друг друга плечами. Чувствуете тепло соседа? Давайте сейчас расскажем друг другу, кем работают ваши родители.  Не забывайте ласково задеть соседа, говоря слова, и улыбнуться. 

Беседа о значении труда в жизни каждого человека, о выборе будущей профессии, о том кого называют мастером и рукодельницей.

Дети встают в круг,  рассказывают кем работают их родители.

Познавательные (содержательный аспект): Имеет представления о значении труда в жизни человека, о выборе будущей профессии. Знает о мастерах и рукодельницах. Коммуникативные (коммуникативный аспект): Рассказывает о том, какими мастерами славится родной край.

Овладел технологиями общения в ресурсном круге, в работе в паре, в микрогруппе, приходить к согласию.

Уважительно общаться со всеми участниками образовательного процесса

Закрепить умение отгадывать загадки, находить из предложенных картинок нужную.

Работа в микрогруппе:

Игра  «Поле цветов».

Как вы думаете, каким мастерам необходимы эти инструменты?

Рассказывают загадки:

1.У конька, у горбунка-

Деревянные бока.

У него из под копыт

Стружка белая летит. (Рубанок)

2.Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым. (Краски и кисти)

3.Железная рыбка ныряет,

 А хвост на волне оставляет. (Иголка с ниткой)

4.Ни минуты не молчал,

Все стучал, стучал, стучал. (Молоток)

5.В лесу вырезана,

Гладко вытесана,

Поет заливается.

 Как называется? (Скрипка)

Дети выбирают из множества картинок нужную отгадку.

Учить целенаправленному рассматриванию иллюстрации, видеть главное, учить делать выводы;  развивать наблюдательность.

Задание  ( на ИКТ): внимательно рассмотрите иллюстрации. Соедините линией иллюстрации, соответствующие по содержанию друг другу.

Обсуждение 1. В чем проявляется мастерство этих умельцев?

Рассматривают иллюстрации: выполняют задания.

Учить внимательно слушать и объяснять смысл пословиц; развивать речь и мышление,

способствовать обогащению словаря детей пословицами и поговорками, учить договариваться друг с другом,

Работа в микрогруппе с пословицами:

«Дорога не работа, дорого умение»

«Каков мастер, такова и работа»

«Без хорошего труда нет плода»

Вопросы: Как вы думаете, чему нас учат пословицы, которые я вам сейчас прочитала? Какая пословица вам больше всего понравилась? Почему? Какие вы знаете пословицы о труде и мастерстве?

Рассматривают иллюстрацию (ИКТ), размышляют, внимательно выслушивают друг друга и приходят к совместному решению.

Физминутка

Исполняется хоровод с куклой под русскую народную песню «Хоровод – оберег».

Все дети встают в круг, в центре водящий с куклой в руках. Все двигаются по кругу и поют.

Идём мы все по кругу по кругу, по кругу,

Приветствуя, друг друга друг, друга, друг друга

- С куклой ты попрыгаешь?

- Попрыгаю, попрыгаю!

- А ты ножками подрыгаешь?

- Подрыгаю, подрыгаю!

-А ты ручками похлопаешь?

- Похлопаю, похлопаю!

- А ты ножками потопаешь?

- Потопаю, потопаю!

-Ручками помашем?

-Помашем, помашем!

-А потом попляшем?

- Попляшем, попляшем!

3 этап. Основной этап

Закрепить знания о профессиях, отмечать различия,  что хобби может быть главным делом в жизни человека, а иногда может просто оставаться любимым увлечением, которое приносит радость, удовольствие

 - Вы, ребята, наверное слышали, что про некоторых взрослых говорят: «Это – рукодельница», а «этот – мастер». Кто такая рукодельница?

А кто такой  мастер?

- Да, это тоже умелец. Человек, который знает свое дело и умело его выполняет. И главное – он любит своё дело, про такого мастера говорят: «Он работает с душой». С любовью выполненная работа мастером и рукодельницей радует и греет душу всем людям. Иногда увлечение или хобби так человека привлекает, захватывает, так ему нравится заниматься любимым делом, что он и профессию выбирает, связанную со своим увлечением.

Предполагаемые ответы.

(Кто шьет, вяжет, вышивает,..) 

Личностные (психологический аспект): проявлять открытость окружающему миру, активность и общительность, самостоятельность в познании предметов и явлений окружающей действительности;

Регулятивные (управленческий аспект): сотрудничать в группе со сверстниками, педагогом; соблюдать правила общения в ресурсном круге; проявлять волевые усилия к достижению цели; представлять собственное решение и совместное решение пары; активно выступать и поддерживать дискуссию, диалог;

Коммуникативные:

Познавательные (социокультурный аспект): иметь представления о значении труда в обществе и жизни каждого человека; о родной культуре и изделиях народных промыслов, применять полученные знания и сведения в жизни, опираясь на социокультурный опыт

Входит Рукодельница,  достаёт из сундука тряпичную куклу.

Рукодельница: - Ребята, а Вы любите играть? Вспомните, как много у нас игрушек, и все разные. Назовите свои любимые игрушки.  

Из каких материалов они сделаны?

Что умеют делать ваши игрушки?

Откуда они берутся? 

-  А вот в старину ребятишки не могли и мечтать о таких чудесах. Их игрушки были просты и неприхотливы. И чаще всего их мастерили сами родители. Или долгими, длинными вечерами их делали игрушечных дел мастера и потом продавали на ярмарках. 

- До чего же хороши старинные игрушки! И это не удивительно – ведь мастера вкладывали в игрушку всю свою фантазию, любовь, душу.

- Ребята, а Вы хотите сами стать игрушечных дел мастерами и сделать самую старинную игрушку – тряпичную куклу?

- Перед вами на столе лежит кусочек ткани – лоскуток (какой он формы?) Из него мы с вами сделаем самую старинную русскую куклу – пеленашку. Это не просто кукла – в старину верили, что она может защитить ребёнка от всякого зла, болезней. Её клали в колыбель к младенцу.

- Положите лоскуток перед собой так, чтобы сверху был один уголок, а внизу – другой. В середину положите кусочек ваты. Загнём верхний уголок вниз, а нижний – наверх, свернем левый и правый уголки – получилась куколка-пеленашка. Завяжем вокруг неё атласную ленточку.

Предполагаемые ответы

(Из металла, пластмассы, резины, меха, ткани).

(Двигаться, летать, ездить, петь, разговаривать).

(Их делают на фабриках, они продаются в магазинах).

Выполняют практическую часть, изготавливают куколку-пеленашку.

Самостоятельная работа под русскую народную мелодию.

4 этап. Итоги занятия. Рефлексия

Воспитатель: - Ребята, давайте друг другу пожелаем что-нибудь хорошего и доброго.

- Подумайте, чтобы вы доброго и хорошего пожелали человеку, которому сделали оберег? Кто придумал – выйдет в круг, произнесет свое доброе пожелание, вытянет руку вперед и положит ее сверху на мою ладонь или на ладонь ребенка, уже высказавшего свое пожелание.

Начинает воспитатель: «Я хочу вам всем пожелать мира и добра!»

После того как все выскажут свои пожелания.

Воспитатель тихонько раскачивает все ладошки со словами: - Пусть наши пожелания услышат все и пусть они сбудутся! - подталкивает лежащие на его ладони, ладони детей вверх, как будто рассыпая их.

По окончании  дети встают в круг и строят «Ладошка к ладошке».

Дети высказывают свои мнения, пожелания.

Коммуникативные (коммуникативный аспект): знать об употреблении слов благодарности во всем, кто помог детям вырасти добрыми и умными; употреблять слова благодарности по отношению к родным и близким людям

Личностные (коммуникативный аспект): овладеть технологиями общения в ресурсном круге, в работе в паре, в микрогруппе; уважительно общаться со всеми участниками образовательного процесса; слушать и слышать другого; участвовать в общем деле


Используемая литература:

1.Истоковедение. Том 15,- М.: Издательский дом «Истоки», 2013.-160с.

2.Истоковедение. Том 5. Издание 5-е. дополненное.- М.: Издательский дом «Истоки», 2014.-224с.

3.Истоковедение. Том 11,- М.: Издательский дом «Истоки», 2015.-320с.

4.Мастера и рукодельницы. Книга для развития детей дошкольного возраста (6-7 лет). Издание второе. Под общей редакцией И.А. Кузьмина.- М.: Издательский дом «Истоки», 2015. -36с.