Итоговая интегрированная непосредственно - образовательная деятельность, в группе старшего дошкольного возраста (седьмого года жизни) на тему: «Проказы Снежной королевы»

Автор: Типцова Лариса Валериевна

Дата публикации: 27.03.2016

Номер материала: 1486

Конспекты
Познавательное развитие
Без класса

Итоговая интегрированная непосредственно - образовательная деятельность, в группе старшего дошкольного возраста (седьмого года жизни) на тему: «Проказы Снежной королевы»

Подготовила воспитатель

МБДОУ ДС №64«Пингвиненок»

Типцова Лариса Валериевна.

Программное содержание:

  • Развивать внимание  в выполнении простых логико – математических действий, их осознании, развитии способности детей управлять собой в жизненных ситуациях;
  • На основе алгоритма контролировать ход решения игровой, учебной задачи;
  • Способствовать упорядочению детского внимания, улучшению с позиций логики восприятия через освоение определённой последовательности, заданной в правилах выполнения, что выражается в умении планировать свои действия;
  • Осваивать знаковые системы, схемы, модели, «расшифровывать» их для познания логических связей между последовательными этапами какого – либо действия;
  • Овладевать предметно – познавательными действиями;
  • Осуществлять опытно – экспериментальную деятельность;
  • Выявлять простейшие законы логики, на которых основаны рассуждения;
  • Развивать умение «декодировать» информацию по четырем свойствам с отрицанием;
  • Активизировать познавательную деятельность, развивать способность выделять существенные свойства предметов, сравнивать, отражать результаты в речи;
  • Овладевать речевыми формами отражения сущности предметно – познавательных действий, свойств, отношений;
  • Устанавливать отношения  путём выполнения логических операций сравнения, классификации;
  • Вызвать интерес к  действиям с универсальным дидактическим материалом;
  • Воспитывать умение работать самостоятельно, малыми подгруппами, в коллективе. Формировать навык взаимоконтроля и самооценки;

Словарная работа: алгоритм, декодирование, воровато, виды транспорта, поводок, лаборатория.

Оборудование: интерактивное оборудование (правила пользования ножницами, гимнастика для глаз), письмо, воздушные шарики по количеству детей, карта (направляющие стрелки с порядковым номером), листы в клетку, карандаши, два листа квадратной формы (на каждого ребенка), ножницы, карточки с отрицанием, блоки Дьенеша; Д/и «Поиск 9», материалы для опытно – экспериментальной деятельности, шкатулка.

Ход занятия:

1.Этап. Организационный момент.

Дети входят в группу.  Воспитатель обращает внимание на воздушный шарик.

Воспитатель:  - Ребята, посмотрите, воздушный шарик. Но он не простой, в нем посмотрите, что-то находится. Как же нам достать его содержимое?

Дети: высказывают предположения о том,  как достать содержимое шарика.

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Вы очень находчивые. Давайте же скорее посмотрим, что же это за послание (педагог читает текст письма).

2. Этап. Основная часть.

«Здравствуйте, ребята, зовут меня Печалька, я правитель страны Геометриков. У нас случилось несчастье. Снежная королева пронеслась на своих санях мимо нашей страны, и решила немного пошалить. Она заколдовала несколько городов и их жителей. Я знаю, вы очень дружные и много знаете, помогите нашей стране, пожалуйста!»

Воспитатель: - Да, но для этого надо отправиться к нему в гости, и я, кажется, знаю, как это сделать.

– А вы готовы отправиться  со мной на помощь? Туда могут попасть только дружные и смелые ребята, как вы, подойдите все ко мне, положите свои ладошки на мою ладонь, закройте глаза и повторяйте за мной слова:

Друг за друга будем держаться,

И никого, никогда не бояться.

Дружить всегда, дружить везде,

На суше и в воде

Только дружным, ловким, смелым

По плечу любое дело!

Воспитатель: - Чтобы не заблудиться в чужой стране мы будем двигаться по КАРТЕ.

Задание 1. «Графический диктант»

Воспитатель: - Каким видом транспорта мы сможем туда добраться. Ребята, какие виды транспорта вы знаете?

Дети: называют транспорт и его виды.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, здесь есть схема. Выполнив ее правильно, мы сможем с вами узнать, на чем мы отправимся на помощь в страну «Геометриков».

(дети выполняют графический диктант под диктовку) http://iemcko.ru/images/43329.jpg

Воспитатель: - Ребята, какие вы молодцы! Давайте  посмотрим по карте,  куда же мы попали.

Задание 2. «Город Фигуркино»

Воспитатель: - Здесь ребята, произошла вот какая история:

Жили-были два брата,

Треугольник с Квадратом.

 Старший – квадратный,

 Добродушный, приятный.

 Младший – треугольный,

 Вечно недовольный!

Стал расспрашивать Квадрат:

 «От чего ты злишься, брат?!»

 Тот кричит ему: «Смотри,

 Ты полней меня и шире,

 У меня углов-то три,

 У тебя же их – четыре!»

Но ответил старший брат:

 «Я же старше, я Квадрат».

 И сказал ещё нежнее:

 «Не известно,  кто нужнее!» 

Но настала ночь, и к брату,

Младший лезет воровато

Срезать старшему - углы…

Уходя, сказал:

 «Приятных я тебе желаю снов!

 Спать ложился, – был Квадратом,

 А проснёшься, - без углов!» 

А на утро, посмотрел он, -

«Нет Квадрата», Онемел!

 Вот так месть!

 Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

Воспитатель:  - Чему удивился треугольник, увидев утром квадрат?

Дети:  высказывают свои предположения.

Воспитатель: - А я вам предлагаю самим проверить,  что же сделал треугольник с квадратом. Для этого нам нужно пройти за столы, на которых для вас уже все приготовлено. Нам с вами предстоит работа с ножницами. Давайте же вспомним безопасные правила работы с ножницами.

Дети: - Ответы детей.

(На интерактивной доске появляются правила работы с ножницами)

Воспитатель:  - Давайте мы тоже проверим, что случится с квадратом, если ему срезать углы?  Ребята, а как нужно было срезать углы, чтобы их не стало?

Дети: высказывают свою точку зрения, проделывают работу, и догадываются как нужно было правильно срезать углы квадрату, чтобы их не стало.

Воспитатель: - Ребята, вы замечательно справились с этим заданием! Давайте посмотрим, где же наша карта и куда нам дальше предстоит двигаться.

Дети: - Рассматривают карту и определяют,  в каком направлении им двигаться дальше.

Воспитатель: -  Ребята, а чтобы добраться  до следующего города нам нужно поиграть, но поиграть  не обычно, а глазками. (ИКТ)

«Гимнастика для глаз»

Задание 3. «Угощение»

Воспитатель: - Ребята, пора нам подкрепиться. Если хочешь подкрепиться, значит надо потрудиться. Соберем себе угощение сами, но угощение будет необычным (детям предлагаются карточки с закодированной информацией по блокам Дьенеша).

Воспитатель: - Ну что ж, ребята,  подкрепились? Сил набрались? Давайте с вами посмотрим на карту. Куда же мы отправимся с вами дальше? 

Ты, ковер, лети, лети, нас по свету пронеси,

 тише, тише не качайся, ниже, ниже опускайся.

 Не пугай моих ребят, хорошо они сидят.

Задание 4.  «Город Самоделкино»

Воспитатель: - Прилетели мы в город Самоделкино. И здесь всё заколдовано. Давайте расколдуем  (детям предлагается дидактическая игра  «Поиск 9»).

Воспитатель: - Молодцы, ребята, и с этим заданием вы тоже справились! Ребята жители Геометриков довольны и рады тому,  что вы спасли их страну и приготовили небольшой сюрприз! А для этого нужно стать учеными и провести опыт в лаборатории.

- А вы знаете, что такое лаборатория? (ответы детей). Давайте вспомним правила, как нужно вести себя, когда мы проводим опыты? (ответы детей).

Задание 5. «Опыт «Салют»

Для опыта понадобятся:

- глубокие тарелки,

- молоко 2%,

- пищевой краситель (разных цветов),

- ватные палочки,

- средство для мытья посуды.

Ход эксперимента:

Перед каждым ребенком на столе ставится глубокая тарелка. В тарелку наливается молоко, а детям раздаются ватные палочки. В тарелку аккуратно детьми капаются красители разных цветов на достаточно большом расстоянии друг от друга. Конец ватной палочки обмакивается в средстве для мытья посуды, и детям предлагается окунуть их в самый центр каждого цветного пятна.

Воспитатель: - Понравилось ли вам быть учеными? (ответы детей).

Воспитатель: -  Ой, что это? Посмотрите, похоже на шкатулку! (достает шкатулку).  Но чтобы ее открыть, надо ответить на следующие вопросы, ну что, попробуем?

Вопросы:

         - Каким словом называют птиц, которые зимуют у нас?

- У какого насекомого уши на ногах?

- Как одним словом называют животных, которые живут с человеком?

- Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей - кто это?

- Ворона, скворец, грач, воробей, ласточка - кто это?

- У какого дерева ствол белый?

- Как называется дом у муравьев?

- Карась, щука, сом, окунь - кто это?

- Какая птица лечит деревья?

- Кто в лесу плетет паутину?

- Какая птица выводит птенцов зимой?

- Какого цвета листья на деревьях зимой?

- Какое насекомое пьет кровь?

Воспитатель: - Вот, ребята, какие вы молодцы! Справились с вопросами, и теперь шкатулка открыта! Что же в шкатулке? Давайте посмотрим. Ребята, здесь загадка! отгадав ее, мы узнаем, на чем же мы отправимся с вами домой!

Слушайте загадку.

Круглый, гладкий, как арбуз…

 Цвет – любой, на разный вкус.

Коль отпустишь с поводка,

Улетит за облака   (шарик воздушный)  

3.Этап. Заключительная часть.

Воспитатель: - Давайте надуем наши воздушные шары и полетим домой! (дети надувают шарики и на них возвращаются в группу)

Воспитатель: - Вот мы и вернулись в группу. Наше путешествие подошло к концу. Что вам понравилось больше всего? (ответы детей). А возникли ли у вас какие – то трудности? (ответы детей).

Воспитатель:  - Сегодня, ребята, вы все были молодцы!

Список источников:

1.  Детство: Примерная образовательная программа дошкольного Д38 образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2014. – 321 с.

2. Игры с логическими блоками Дьенеша «Давайте поиграем» /Авторы: Лелявина Н.О., Финкельштейн Б.Б.

3. «Математика - это интересно»/Авторы: Михайлова З.А., Чеплашкина И. Н., Полякова М. Н.:ООО «Издательство «Детство-Пресс».

4. Михайлова З. А., Носова Е. А. «Логико-математическое развитие дошкольников»: ООО «Издательство «Детство-Пресс».

5. Смоленцева А. А., Пустовойт О. В. «Математика до школы»: ООО «Издательство «Детство-Пресс».