Портфолио профессиональных достижений

Автор: Шарипова Ирина Сафиевна

Дата публикации: 27.03.2016

Номер материала: 1502

Прочие методические материалы
Прочее
Без класса

ПОРТФОЛИО

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

для оценки профессиональной деятельности

при аттестации в целях установления

квалификационной категории

Ф.И.О. -Саяфутдинова Линария Радифовна

Должность - воспитатель

Место работы - муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № «Солнышко»                       с. Старобалтачево муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан

Заявлена  высшая квалификационная категория

 

Дата проведения экспертизы

Саяфутдинова Линария Радифовна

Дата рождения – 26.11.1972 г.

Образование:

- среднее специальное Уфимское педагогическое училище № 1 по специальности «Дошкольное воспитание»;

- высшее Бирская государственная социально-педагогическая академия по специальности «Педагогика и психология».

Повышение квалификации:

- БИРО по специальности воспитатель ДОУ, 2000 г. в объеме 72 ч.;

- БИРО по программе «Физическое развитие детей дошкольного возраста», 2005 г. в объеме72 ч.;

- ГАОУ ДПО ИРО РБ по программе «Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОУ в свете ФГТ», 2012 г. в объеме 72ч.;

- ГАОУ ДПО ИРО РБ по программе «Содержание и организация образовательной деятельности в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО», 2015 г. в объеме 72ч.;

- ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» по программе « Использование информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе  условиях реализации ФГОС»Ю 2015 г. в объеме 108 ч.

Специальность: 

воспитатель

Стаж работы:

а) общий          24 года

б) общий педагогический  24 года

в) педагогический в данном учреждении  14 лет

Место работы:  

МАДОУ детский сад «Солнышко» с. Старобалтачево

Занимаемая должность:        

воспитатель

Категория высшая

Предоставленная документация:   2010 – 2015 года

Выявление и развитие способностей детей

к интеллектуальной, познавательной, творческой, физкультурно-спортивной, двигательной  деятельности,

а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

Приложение 1.1.

Осуществление индивидуального подхода

к детям, в том числе осуществление обучения и воспитания с учетом психолого – педагогических особенностей по индивидуальным учебным планам.

Организация и поддержка разнообразных видов деятельности детей

Планирую различные виды деятельности и общения воспитанников в течение дня.

- перспективное и календарное планирование методов педагогической работы по разным видам деятельности  и общения детей

- планирование с учетом  особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Организовываю различные игры с детьми  дошкольного возраста.

- игровая деятельность в соответствии с возрастными особенностями  развития воспитанников

-владение формами, методами и средствами руководства творческими играми и играми с правилами

Организовываю посильный труд и самообслуживание.

- организация разных видов трудовой деятельности воспитанников (работа в уголке природы, обучение навыкам самообслуживания, хозяйственно-бытовой труд)

- трудовая деятельность  в соответствии с программой и с учетом  возрастных особенностей воспитанников

Организовываю  общение детей.

- правильное произношение звуков, могут регулирование  силы голоса, темпа речи, умение  передавать восклицательную и вопросительную интонации

- развитие речи дошкольников в детском саду осуществляется во всех видах деятельности

-включаю  дидактические игры по развитию речи

Организовываю продуктивную деятельность воспитанников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

- организация и руководство различными видами продуктивной деятельности воспитанников (рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием) на занятиях и вне занятий с учетом возраста и индивидуальных особенностей воспитанников.

 Организовываю и провожу праздники и развлечения для воспитанников

- подготовка и проведение  праздников и развлечений в группе;

-активное участие в организации и проведении праздников в ДОУ

-провожу  наблюдения для оценки развития творческих музыкальных способностей детей, выявления эффективных форм и методов музыкального воспитания детей дошкольного возраста

Использую в своей работе  информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

-  повышаю профессиональное мастерство через применение информационно-коммуникационных технологий;

- представляю разработанные  презентации на педагогических советах

Ставлю цели, мотивирую деятельность воспитанников, организовываю и контролирую их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

- обоснованный выбор цели ООД;

- проявление умения мотивировать деятельность воспитанников в соответствии с поставленной целью;

- владение способами организации деятельности детского коллектива;

- владение способами контроля деятельности воспитанников;

- проявление чувства ответственности за качество образовательного процесса.

Осуществляю профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

- проявление умения осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей;

- соответствие профессиональной деятельности условиям обновления содержания;

- использование в своей профессиональной деятельности новых технологий

Осуществляю профилактику травматизма, при  обеспечении охрану жизни и здоровья воспитанников.

- соблюдение правил техники безопасности при проведении занятий, мероприятий с целью обеспечения охраны жизни и здоровья воспитанников;

- проявление умения по планированию воспитательно-образовательной работы с введением здоровьесберегающих технологий

Строю профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм

- осознанное соблюдение правовых норм в своей профессиональной деятельности;

- соблюдение графика организованной образовательной  деятельности.

Приложение 1.2

Участие детей  в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

Результаты участия воспитанников

в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

Дата проведения мероприятия

Полное наименование мероприятия с указанием статуса

(международный, всероссийский, региональный, муниципальный

Организаторы мероприятия

ФИО воспитанника

Результат

участия

(статус – участник, призер с указанием места и др.)

2011

Конкурс «краски осени»

ДОУ

Такаев Ильнас

Участник. Грамота

2012

Конкурс рисунков «Осенняя пора – очей очарование»

ДОУ

Камалтдинов Амир

Победитель Грамота 2-е место

2012

Конкурс «Осенняя пора – очей очарование»

ДОУ

Ульданова Гульнур

Победитель. Грамота 1-е место

2013

Районный конкурс «Звонкие голоса»

Муниципальный

Закирова Ленара

Победитель Грамота 2-е место

2013

Конкурс юных дарований «Танып тамчылары 2013»

Муниципальный

Закирова Ленара

Участник. Грамота

2013

Совместный конкурс с родителями «Парад военной техники»

ДОУ

Такаев Ильнас

Победитель. Грамота 3-е место

2014

Конкурс «Веселые медвежата»

ДОУ

Ульданова Гульнур

Участник. Грамота

2014

Смотр-конкурс «Веселые медвежата»

ДОУ

Накибов Тимур

Участник. Грамота

2014

Конкрс рисунков «Осенняя пора – очей очарование»

ДОУ

Накибов Тимур

Участник. Грамота

2014

Конкурс «Зимние забавы»

ДОУ

Такаев Ильнас

Участник. Грамота

2014

Конкурс детских танцевальных коллективов

Муниципальный

РОО

Коллектив старшей группы «Гумми гном»

Победитель

2014

Конкурс детских танцевальных коллективов

Муниципальный

РОО

Коллектив старшей группы «Лучики солнца»

Победитель, 2-е место

2014

Конкурс рисунков «Моя любимая мамочка»

ДОУ

Камалтдинов Амир

Победитель  Грамота 3-е место

2015

Конкурс «зимние постройки»

ДОУ

Ульданова Гульнур

Участник. Грамота

2015

Смотр-конкурс «Зимние постройки»

ДОУ

Тагирова Амира

Участник. грамота

2015

Конкурс «Зимняя фантазия»

Муниципальный. РОО

Сафутдинов Азамат

Участник Грамота.

2015

Конкурс рисунков «Ветеринария глазами детей»

Республиканский

Накибов Тимур

Благодарственное письмо

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование

в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

Приложение 2.1.

Участие в мероприятиях

Год

 Участие в  конференциях, семинарах, мастер-классах или других мероприятиях.

Повышение квалификации по профилю педагогической деятельности.

2000 г

БИРО по специальности воспитатель ДОУ

2005 г

БИРО по программе «Физическое развитие детей дошкольного возраста»,

2012

ГАОУ ДПО ИРО РБ по программе «Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОУ в свете ФГТ»,

2012

Победитель (3-е место) конкурса ДОУ «Птичья столовая»

2013

Выступление на   семинаре  РМО «Растим здоровых детей. Здоровьесберегающие технологии»

2014

Награждена  Благодарственным письмом Министерства образования Республики Башкортостан

2014

Победитель (диплом 2-й ст.)  федерального  конкурса «Наш друг светофор»

2014

Победитель (2-е место) смотр-конкурса в ДОУ  «Снежный городок»

2014

Победитель (3-е место) конкурса ДОУ «Самая оригинальная постройка из снега»

2015

ГАОУ ДПО ИРО РБ по программе «Содержание и организация образовательной деятельности в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО»

2015

Участник федерального вебинара  с получением сертификата «УМК: миры детства»

2015

ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» по программе

« Использование информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе  условиях реализации ФГОС»

2015

Победитель (1-е место) конкурса  ДОУ «Предметно-развивающая среда ДОУ. Как фактор развития ребенка дошкольного возраста»

2015

Победитель республиканского конкурса, посвященного к 75-летию Великой победы

                                                                                               

                                                                                                 Приложение 2.2.

        Продуктивное использование новых образовательных технологий

Владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их в практической деятельности

№ п/п

Современные образовательные технологии и (или) методики

Цель использования технологий и (или) методик

Результат использования технологий и (или) методик

1

Здоровьесберегающие

Обеспечение высокого уровня здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения воспитанника  к здоровью и жизни человека.

Снижение заболеваемости.

Повышение профессиональной компетентности родителей. Практические материалы по  здоровьесберегающим технологиям.

2

Игровые

Развитие интеллектуально-творческого потенциала воспитанников, воспитание нравственных качеств, в  условиях эмоционального комфорта

Картотеки игр, консультации, материалы методических мероприятий

3

Метод проектов

Развитие свободной творческой личности воспитанников, учёт его индивидуальных потребностей, желаний и интересов. Создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие  детей, взрослых и педагогов, способствующих самопознанию и саморазвитию всех участников процесса.

Организация работы в использовании метода проектов в работе с воспитанниками. Разработка пакета проектной  документации.

Создание Копилки проектов.

4

ИКТ

Создание  открытого  информационно-образовательного пространства  ДОУ.

Повышение познавательной активности воспитанников. Повышение профессионального уровня  и ИКТ-компетентности. Вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ посредством использования ИКТ.

Подготовка презентаций к образовательным ситуациям с детьми, досуговым мероприятиям, родительским собраниям, педагогическим конкурсам.

   

Приложение 2.3.

Транслирование

в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Форма представленного опыта работы 

Уровень  с указанием названия мероприятия

 

Тема представленного опыта работы

 

Дата представления

Доклад

ДОУ

«Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОУ и семье»

2011

Творческий отчет

ДОУ

«Игра –инсценировка по мотивам сказки «репка»

2012

Доклад

муниципальный

«Культура речи педагога»

2013

Доклад (педагогический час)

ДОУ

«Татарские народные традиции»

2014

Развлечение

ДОУ

«КВН. Наши пернатые друзья»

2014

ООД по ФЭМП(открытое мероприятие)

ДОУ

«Современные подходы к обучению дошкольников математике»

2015

Публикация в районной газете «Танып тулкындары»

Муниципальный

«Наши заботливые мамы»

2015

Проектная работа

ДОУ

«Покормите птиц зимой»

2015


Приложение 2.4.

Экспериментальная и инновационная деятельность

1. Организация  кружковой работы «Умелые ручки» .

Работа кружка «Умелые ручки» нацелена на общее развитие ребёнка и содержит задания различных видов с различными материалами. Кружковая работа проводится 1 раз в неделю во второй половине дня. « От простого  -  к сложному» - девиз данной программы. (Программа прилагается).

2. Являюсь основателем  Герба. Гимна, девиза  МАДОУ. (Прилагается).

3. Мониторинг динамики развития воспитанников проводится в ходе педагогической диагностики. Результаты развития воспитанников  анализируются в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. (таблица за 3 года прилагается).

Анализ мониторинга освоения содержания образовательной

программы воспитанников

подготовительной группы №1 в сентябре

Списочный состав группы 21 человек, на момент мониторинга составил 21 человек. Из них 9 девочек и 12 мальчиков. По результатам мониторинга видно, что :

2 воспитанника показали высокий уровень знаний (12%),

9 воспитанников – средний уровень знаний (42%),

10 воспитанников – уровень знаний ниже среднего (46%).

Переход в подготовительную группу связан с изменениями психологической позиции воспитанников: они начинают ощущать себя самыми старшими среди других воспитанников в детском саду. Поэтому воспитатель должен создавать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Необходимо создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставить перед ними все более сложные задачи, развивать волю, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

Движения воспитанников седьмого года жизни отличаются достаточной координированностью и точностью. Воспитанники хорошо различают скорость, направление движения, смену темпа и ритма. Растут возможности пространственной ориентировки, увеличивается стремление добиться хорошего результата. Задача педагога – добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений, закреплять умение контролировать и оценивать свои движения и движения других воспитанников, закреплять умения в самостоятельной организации игр и упражнений со сверстниками и малышами, целенаправленно развивать ловкость движений. В старшем дошкольном возрасте воспитатель продолжает расширять область социально-нравственных ориентаций и чувств детей: обогащаются представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях. Воспитатель побуждает детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости. Старшие дошкольники осваивают культуру общения со взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах. Речь воспитанников обогащается вежливыми речевыми оборотами. Воспитанники осваивают разные формы приветствия, прощания, обращения с просьбой, развиваются умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими. В старшем дошкольном возрасте воспитанники участвуют во всем многообразии игр. Задача воспитателя – обогащать игровой опыт каждого ребенка, повышая тем самым влияние игры на его развитие, создавать условия для активной, разнообразной, самостоятельной, творческой игровой деятельности. Воспитанники самостоятельно создают игровую обстановку, договариваются о сюжете, распределяют роли. Возникают трудности у некоторых воспитанников

В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов.

Задача воспитателя – помочь воспитаннику свободно ориентироваться, правильно использовать по назначению и ценить предметы материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни дома, в детском саду, на улице. Важно обеспечить условия для накопления и обобщения знаний о предметном и рукотворном мире в целях развития разнообразных видов детской деятельности.

Необходимо помочь ребенку освоить позицию субъекта элементарной трудовой деятельности, т.е. понимать свою роль в повседневном труде, самостоятельно выполнять необходимые трудовые процессы, осуществлять самоконтроль.

Важно помочь ребенку осознать свои способности, найти наиболее значимый для него вид трудовой деятельности, где проявятся индивидуальность, творческие способности.

На седьмом году жизни воспитанники достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они познают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Задача воспитателя – способствовать расширению и углублению представлений воспитанников о природе, развивать у них познавательные и речевые умения, помочь освоить навыки и умения по уходу за животными и растениями и отдельные способы охраны природы.

В старшем возрасте воспитанники достаточно свободно владеют родным языком. Общение становится способом познания норм поведения, способом определения настроения и эмоционального состояния человека, способом познания своего собственного внутреннего мира. Воспитанники активно эксперементируют со словом, видоизменяя его и придумывая новые слова, с удовольствием включаются в творческую речевую деятельность по придумыванию загадок, сказок, рассказов.

В старшем дошкольном возрасте освоение математического содержания направлено прежде всего на развитие познавательных и творческих способностей детей: умение обобщать, сравнивать, выяснять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения творческой задачи. Для этого следует вовлечь воспитанников в содержательную, активную и развивающую деятельность на занятиях, в самостоятельную игровую деятельность вне занятий, основанную на самоконтроле и самооценке. Воспитанники проявляют повышенный интерес к знакомым системам, моделированию, выполнению простых арифметических действий с числами. Продолжается развитие последовательно целенаправленного, целостного художественного восприятия «насмотренности» подлинно художественных произведений искусства, умение высказывать доказательные суждения и оценки увиденного, включать познанное через искусство и ознакомление с окружающим – в собственную эстетическую и художественную деятельность. Совершенствуются навыки и умения изобразительного декоративного, конструктивного и оформительского творчества, внесение его результатов в художественное оформление окружающей среды.

В течение всего учебного года необходимо продолжать работу по всем направлениям программы со всеми воспитанниками.


Анализ мониторинга освоения содержания программы воспитанников

подготовительной  группы № 1 сентябрь

Показатели

Образовательная

область «Познание»/

«ФЭМП»

Образова-тельная

область «Социализация»

Образова-тельная

область «познание»

Образова-тельная

область «Коммуникация»/

«

Образова-тельная

область «Социализация», «Труд»

Образова-тельная

область «Художественное творчество»

Образова-тельная

область «Безопасность»/ «Здоровье»

Средний показатель

Высокий

 3чел.-14%

2чел. -9%

 3чел. – 14%

3чел. – 14%

2чел. – 9%

 4чел. – 19%

1чел. – 5%

2 чел. – 12%

Средний

 9чел. - 43%

 14чел. –67 %

8 чел. –38 %

 8чел. –38 %

 9чел. – 43%

7 чел. – 33%

9 чел. – 43%

 9чел. -  42%

Ниже среднего

9чел. -43%

 5чел.-24 %

 11чел.- 48%

 10чел. –48 %

10 чел. – 48%

 10чел. – 48%

11чел. –52 %

 10чел. – 46%


Анализ педагогической диагностики (мониторинга) освоения содержания образовательной программы

воспитанников подготовительной группы №1 май

Списочный состав группы на момент мониторинга составил 21 воспитанников. Из них 9 девочек и 12 мальчиков. По результатам мониторинга видно, что 9 воспитанников показали высокий уровень знаний (46%), 11 воспитанников – средний уровень знаний (49%), 1 воспитанник уровень ниже среднего (5%).

Воспитанники подготовительной группы начали ощущают себя более старшими среди других воспитанников в детском саду. К концу года они стали самостоятельными, больше проявлять  инициативу, творчески развитыми. В любой  ситуации  дошкольники активно применяют свои знания и умения, ставят и решают  все более сложные задачи, развивают волю, стараются  преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

Движения воспитанников подготовительной группы достаточно координированны и точные до выполнения. К концу года воспитанники хорошо различают скорость, направление движения, смену темпа и ритма. Выросли возможности пространственной ориентировки, увеличилось стремление добиться хорошего результата. Добиваются точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений,  умеют контролировать и оценивать свои движения и движения других воспитанников, проявляют умения в самостоятельной организации игр и упражнений со сверстниками и малышами, целенаправленно развита ловкость движений.

К концу подготовительной группы более конкретно  расширяется область социально-нравственных ориентаций и чувств дошкольников: обогащаются представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях. Воспитатель побуждает воспитанников  к активному проявлению эмоциональной отзывчивости.  Дошкольники хорошо  освоили  культуру общения со взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах. Речь воспитанников обогащена вежливыми речевыми оборотами.  В общении воспитанники применяют разные формы приветствия, прощания, обращения с просьбой, хорошо развиты умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими. В  дошкольном возрасте воспитанники участвуют во всем многообразии игр.  Игровой опыт каждого ребенка своеобразен, повышая тем самым влияние игры на его развитие.  Воспитанники самостоятельно создают игровую обстановку, договариваются о сюжете, распределяют роли.

В подготовительной к школе группе особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Воспитанники хорошо и свободно ориентируются в пространстве, правильно используют по назначению и ценят предметы материальной культуры, которые окружают их в повседневной жизни дома, в детском саду, на улице. Осознанно понимают свою роль в повседневном труде, самостоятельно выполняют необходимые трудовые процессы, осуществляют самоконтроль.

К концу учебного года воспитанники достигли больших успехов в освоении знаний о природе. Они познают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений.  Расширились и углубились  представления воспитанников о природе, достаточно развиты  у них познавательные и речевые умения,  навыки и умения по уходу за животными и растениями и отдельные способы охраны природы. Воспитанники достаточно свободно владеют родным языком. Общение стало способом познания норм поведения, способом определения настроения и эмоционального состояния человека, способом познания своего собственного внутреннего мира.

Воспитанники активно экспериментируют со словом, видоизменяя его и придумывая новые слова, с удовольствием включаются в творческую речевую деятельность по придумыванию загадок, сказок, рассказов.  В конце года  освоение математического содержания направлено прежде всего на развитие познавательных и творческих способностей детей: умение обобщать, сравнивать, выяснять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения творческой задачи.  Воспитанники проявляют повышенный интерес к знакомым системам, моделированию, выполнению простых арифметических действий с числами, составляют задачи. Продолжается развитие последовательно целенаправленного, целостного художественного восприятия «насмотренности» подлинно художественных произведений искусства, умение высказывать доказательные суждения и оценки увиденного, включать познанное через искусство и ознакомление с окружающим – в собственную эстетическую и художественную деятельность. В совершенстве развиты  навыки и умения изобразительного декоративного, конструктивного и оформительского творчества, внесение его результатов в художественное оформление окружающей среды.


Анализ мониторинга освоения содержания программы воспитанников подготовительной группы № 1 май

Показатели

Образовательная

область «Познание»/

«ФЭМП»

Образова-тельная

область «Социализация»

Образова-тельная

область «познание»

Образова-тельная

область «Коммуникация»/

«

Образова-тельная

область «Социализация», «Труд»

Образова-тельная

область «Художественное творчество»

Образова-тельная

область «Безопасность»/ «Здоровье»

Средний показатель

Высокий

10 чел.-48%

11чел. -52%

8чел. – 39%

10чел. – 48%

8чел. – 38%

12 чел. – 57%

13чел. –62 %

9 чел. – 46%

Средний

11 чел. - 52%

10чел. – 48%

13чел. –61 %

14чел. – 67%

12чел. – 57%

9чел. – 43%

8чел. – 38%

11чел. - 49%

Ниже среднего

7чел. – 33%

1чел. – 5%

1 чел. – 5%


Анализ педагогической диагностики (мониторинга) освоения содержания образовательной программы

воспитанников старшей группы №1 сентябрь

На начало учебного года списочный состав старшей группы №1 составил 21 воспитанников. Из них 9 девочек и 12 мальчиков. Мониторинг прошли все 21 воспитанников.                                                                                          

Педагогическая диагностика по разделу «Социализация» дала такие результаты: высокий уровень 24%, средний уровень 71%, уровень ниже среднего 1%. Воспитанники в группе проявляют привязанность. Развивается доброжелательное отношение воспитанников к взрослым людям(воспитателю). Умеют по примеру взрослого или самостоятельно выразить доброжелательность. Проявляют сочувствие доброе отношение к сверстникам. Самостоятельно воспроизводят некоторые формы культурного поведения. Понимают правила поведения в группе. Развивается умение передавать равные эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, занятиях и т.д. Трудности возникают у Галимзянова Артура.                

Результаты педагогической диагностики по разделу «Коммуникация», были следующие: высокий уровень 43%, средний уровень47 % и ниже среднего 10%.

Воспитанников в данной области проверяли на объем  словарного запаса, на уровень сформированности грамотной стороны речи, уровень развития связной речи, на уровень звуковой культуры речи. По результатам мониторинга выяснилось что не справляются с поставленной задачей следующие воспитанники: Галимзянов Артур и Хусаенова Аделя.

По результатам педагогической диагностики в области познавательное развитие«Познание «ФЭМП» мы выявили: высокий уровень 10%, средний уровень62 %, уровень ниже среднего  28%. Воспитанники,  имеющие высокий, средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области могут выделять свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицировать их; считать (до 10) прямой, порядковый, обратный счет. Знают геометрические фигуры и их свойства. Но ориентируются на листе бумаги с трудом, кроме детей, имеющих высокий уровень. Многие воспитанники допускают ошибки в определении местонахождении предмета по отношению к себе, другим предметам.  Несколько воспитанников с трудом определяют время суток: утро, день, вечер, ночь. Несколько воспитанников не могут сравнивать предметы на глаз; не могут проверить  точность путём приложения или наложения.

Воспитанники, имеющие уровень ниже среднего, считают до 10 с ошибками, обратным счётом не владеют. Геометрические фигуры называют, только по одной, отличительных признаков не знают. Местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам не знают.

Сравнивать предметы на глаз не могут; проверить точность  путем приложения или наложения не могут даже с помощью подсказки. Порядковым счётом владеют до 5.

      Проведённая педагогическая диагностика (мониторинг) по образовательной области социально-коммуникативное развитие  «Труд» дала такие результаты: высокий уровень 14%, средний уровень 76 %,  уровень ниже среднего 10%. Воспитанники ,показавшие высокий уровень выполняют самообслуживание самостоятельно, с хорошим качеством, при небольшой помощи взрослого или сверстника. Активно отстаивают самостоятельность. Умеют пользоваться предметами и материалами в соответствии с их назначением. Могут справиться с простейшими трудовыми поручениями. Доброжелательное отношение к труду взрослых.

 

   Педагогическая диагностика (мониторинг) по образовательной области физическое развитие «Безопасность» «Здоровье» дала такие результаты: высокий уровень 24%, средний уровень 66%, ниже среднего 10%. Воспитанники  в этом возрасте должны быть подвижными, жизнерадостными, любознательными. Почти все воспитанники показали отличные знания по ПДД и пожарной безопасности. У многих воспитанников добрые чувства, любопытство, любознательность к окружающему миру в том числе к природе. Трудности возникли у Галимзянова Артура и Хусаеновой Адели.

Результат педагогической диагностики (мониторинга) по образовательной  области познавательное развитие «Познание» ознакомление с окружающим дал такие результаты: высокий уровень 19%, средний уровень 71% и  уровень ниже среднего 10 %. Ребенок в этом возрасте должен различать и называть конкретные виды деревьев, кустарников, травянистых растений, животных разных групп, изменения в природе. В группе есть любопытные, эмоциональные в общении с природой воспитанники, проявляют бережное отношение к объектам природы. С некоторыми воспитанниками нужно заниматься индивидуально, т.к. они с этим справиться не могут, Галимзянов Артур и Хусаенова Аделя.

      Педагогическая диагностика (мониторинг) освоения воспитанниками образовательной области художественно-эстетическое развитие« Художественное творчество»  дала такие результаты: высокий уровень 14%, средний уровень 62% ниже среднего уровень 24%. Не многие воспитанники владеют основными изобразительными и техническими навыками всех видов детской изобразительной деятельности. Многим воспитанникам нужно уделить особое внимание и заниматься индивидуально.

Педагогическая диагностика (мониторинг) по образовательной области социально – коммуникативное развитие «Социализация/Игра»  в старшей группе дала такие результаты, высокий уровень 28%, средний уровень 62% и уровень ниже среднего 10%.

Воспитанники с высоким уровнем развития , которые могут договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры,  объясняют правила игры сверстникам,  имеют в творческом опыте несколько ролей, сыгранных спектаклях в детском саду. Умеет оформлять игру, используя разнообразные материал (атрибуты, подручный материал, поделки).Являются инициаторами в игре, часто являются организаторами игры, на высоком уровне владеют игровыми навыками.

Средний уровень это воспитанники, которые могут принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя,  но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдает правила игры, проигрыш воспринимают с раздражением, иногда даже агрессивно.

 Уровень ниже среднего - это прежде всего воспитанники, которые импульсивны, часто вступают в конфликты с воспитанниками. У них  недостаточно развито умение самостоятельно контактировать со сверстниками, не принимают участие в коллективных делах, играют в основном по одному, не могут развернуть сюжет игры. Это говорит  о недостаточной сформированности деятельностного компонента.

      Проводя педагогическую диагностику (мониторинг) на начало учебного года по всем образовательным областям. Мы вывели такой итог:

высокий уровень 21%

средний уровень 65%

ниже среднего уровень 14%


Анализ мониторинга освоения содержания программы воспитанников старшей группы № 1 сентябрь

Показатели

Образовательная

область «Познание»/

«ФЭМП»

Образова-тельная

область «Социализация»

Образова-тельная

область «познание»

Образова-тельная

область «Коммуникация»/

«

Образова-тельная

область «Социализация», «Труд»

Образова-тельная

область «Художественное творчество»

Образова-тельная

область «Безопасность»/ «Здоровье»

Средний показатель

Высокий

2 чел.-10%

5 чел. -24%

4 чел. – 19%

9 чел. – 43%

3 чел. – 14%

3 чел. – 14%

5 чел. – 24%

4 чел. – 21%

Средний

13 чел. -62 %

15 чел. – 71%

15 чел. – 71%

10 чел. – 47%

16 чел. – 76%

13 чел. – 62%

14 чел. – 66%

14 чел. - 65 %

Ниже среднего

6 чел. -28%

1 чел.- 5%

2 чел.- 10%

2 чел. – 10%

2 чел. – 10%

5 чел. – 24%

2чел. – 10%

 3чел. – 14%


Анализ мониторинга освоения содержания

образовательной программы воспитанников

старшей группы №1 май

 В нашей группе №1 «Чебурашка» списочный состав 21 воспитанников. Из них            9 девочек и 12 мальчиков.

В нашей группе был проведен мониторинг по разным областям освоения и содержания образовательной программы. По результатам мониторинга  видно, что 9 (42%) воспитанников имеют высокий уровень развития,  11(53%) воспитанников имеют средний уровень развития, 1 (5%) воспитанник уровень ниже среднего.

Наши воспитанники к концу года стали более самостоятельными. Овладели в соответствии с возрастом основными движениями, проявляют  интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

Социализация

Воспитанники имеют представление о правилах поведения со сверстниками, знают правила по отношению ко взрослым, здороваются, прощаются. Умеют проявлять чуткость и эмоциональность к физическому состоянию; умеют проявлять интерес к своему будущему положению.

Труд

Воспитанники имеют представления о предметах; развиты познавательные и речевые умения; осознанно относятся к предметному миру. Воспитанники имеют представление о структуре трудового процесса; о семейном бюджете и назначении денег; с пониманием и уважением  относятся к труду взрослых.

Познание

Воспитанники знают о травянистых растениях, деревьях и кустарниках; знают основные части и функции, рост и развитие растений; знают о потребностях и среде обитания животных, птиц, рыб, насекомых о сезонных изменениях в жизни животного мира , различают и называют самостоятельно.

Коммуникация

Связная речь развита  практически  у всех воспитанников; объём словарного запаса у воспитанников соответствует норме; грамматический строй речи в норме; некоторые воспитанники не выговаривают некоторые звуки с ними работает логопед; рассказывают воспитанники по картине с удовольствием, устно некоторые воспитанники не могут, в связи с застенчивостью.

ФЭМП

Воспитанники к концу учебного года научились считать до 10, некоторые и больше; знают цифры, умеют определять место числа среди других; умеют определять порядковый и количественный счет; умеют увеличивать и уменьшать число на единицу; измеряют с помощью линейки; умеют считать по заданной форме; знают геометрические фигуры; некоторые воспитанники в связи со своей застенчивостью затрудняются ответить на некоторые поставленные перед ними вопросы.

Художественное творчество

Воспитанники очень любят рисовать, лепить, делать аппликации; с удовольствием смешивают цвета получают новые, рисуют по представлению, с натуры.

Лепка с натуры и по представлению, по мотивам народных игрушек получается очень хорошо у воспитанников.

Воспитанники овладели различными видами техники; нетрадиционными видами техники, которое очень им нравится.

По итогам года можно сказать, что наши воспитанники готовы перейти в подготовительную  группу.


Анализ мониторинга освоения содержания программы воспитанников старшей группы № 1 май

Показатели

Образовательная

область «Познание»/

«ФЭМП»

Образова-тельная

область «Социализация»

Образова-тельная

область «познание»

Образова-тельная

область «Коммуникация»/

«

Образова-тельная

область «Социализация», «Труд»

Образова-тельная

область «Художественное творчество»

Образова-тельная

область «Безопасность»/ «Здоровье»

Средний показатель

Высокий

7 чел.-33%

8 чел. -38%

6 чел. – 28%

14 чел. – 66%

9 чел. – 43%

7 чел. – 34%

11 чел. – 52%

 9чел. – 42%

Средний

11 чел. -53 %

13 чел. – 62%

14 чел. –6 7%

6 чел. – 29%

12чел. – 57%

12 чел. – 57%

10 чел. – 48%

11 чел. - 53%

Ниже среднего

3 чел. -14%

1 чел.- 5%

1 чел. – 5%

2 чел. – 9%

 1чел. – 5%


Анализ мониторинга освоения содержания

образовательной программы воспитанников

средней  группы №1 сентябрь

В нашей группе №1 «Чебурашка» списочный состав 21 воспитанников. Из них 9 девочек и 12 мальчиков.

В нашей группе была проведена педагогическая диагностика ( мониторинг) по разным областям освоения и содержания образовательной программы. На момент педагогической диагностики  присутствовало 21 воспитанников. По результатам педагогической диагностики высокий уровень развития имеют 6 воспитанников – 27%; средний уровень развития 6 воспитанников – 27%; уровень развития ниже среднего 9 воспитанников – 46%.

Образовательная область  «коммуникация»/ «чтение художественной литературы»

Задачи:

Сосредоточенно слушать рассказывания или чтение взрослого, запоминать и узнавать знакомые произведение при повторном слушании, узнавать героев сказки, рассказа, стихотворения в иллюстрациях и игрушках, запоминать строки стихов, тексты произведений малых форм.

Формировать умение передавать словом, действием, жестом содержание произведения: потешки, игры, песенки, уметь подхватывать слова и строки знакомых стихов, читать наизусть некоторые из них.

Выражать удовольствие от встречи с литературным произведением, радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.

Побуждать воспитанников  активно участвовать в общем со взрослыми и другими дошкольниками исполнении стихов, песенок, потешек, испытывать радость от игры звуками, звонкой рифмой, словом.

Воспитанников проверяли на объем словарного запаса, на уровень сформированности грамотной стороны речи, уровень развития связной речи, на уровень звуковой культуры речи. Было обследовано 21 воспитанников. Трудности возникают у  Ахмадиярова Тимура, Глимзянова Айнура, Камалтдинова Амира, Нуртдинова  Вадима, Сафарова Ильнара, Сафутдинова Азамата.

Образовательная область  «познание»

Задачи:

Обогащать представления воспитанников о растениях, животных, о человеке, а также об объектах неживой природы, встречающихся, прежде всего, в ближайшем окружении.

Включать воспитанников в посильную деятельность по уходу за живыми существами, что способствует  появлению первых естественных взаимоотношений детей с миром природы.

Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой природы.

Воспитанников проверяли на уровень знаний о деревьях и кустах,  на уровень знаний о сезонных изменениях в природе, на уровень знаний о признаках живого и питании, на уровень знаний диких и домашних животных и их детенышах, о практических умениях ребенка. Было обследовано 21 воспитанников. Трудности возникают у  Глимзянова  Айнура, Камалтдинова Амира, Нуртдинова Вадима, Сафарова Ильнара,

Сафутдинова Азамата, Такаева Ильназа, Хакимовой Аделины, Хасанов а Чингиза, Хусаеновой Адели.

Область «познание» / «ФЭМП»

Задачи:

Привлекать внимание воспитанников к свойствам  и соотношением окружающих предметов; названии цвета и формы, расположения предметов, их размеров, назначения и количества, уменьшения или увеличения с чисто практической, игровой целью.

Способствовать освоению свойств  предметов, отношений идентичности, порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами в повседневной детской деятельности  и использованию результатов  с целью совершенствования игр, практических действий. Развивать самостоятельность познания,  поощрять проявление элементов творческой инициативы.

Воспитанников проверяли  на соотнесение и группировку, на ориентировку по количеству, на ориентировку по размеру, на ориентировку в пространстве, на представление о форме,  на понимание неизменности количества, на понимание последовательностей действий.

Развивать самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы.

Воспитанников проверяли на соотнесение и группировку, на ориентировку по количеству , на ориентировку по размеру, на ориентировку в пространстве, на представления о форме, на понимание последовательностей действий. По результатам педагогической диагностики трудности испытывают Ахмадияров Тимур,  Глимзянов Айнур,  Камалтдинов Амир,Нуртдинов Вадим, Сафаров Ильнар, Сафутдинов Азамат, Такаев Ильназ,Хасанов Чингиз, Хусаенова Аделя.

Образовательная область «Социализация»

Задачи:

Развивать доброжелательное отношение воспитанников к близким людям – любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю, симпатию к сверстникам.

Пробуждать эмоциональную отзывчивость воспитанников на состояние близких людей, сверстников, а также героев сказок, животных и желание помочь – пожалеть, утешить, сказать ласковое слово.

Помогать воспитанникам осваивать разные способы  взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.

Постепенно приучать воспитанников к выполнению элементарных правил культуры поведения.

Развивать умение передавать равные эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих, делах, играх, занятиях, совместных праздниках. Обогащать представления воспитанников о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, половых различиях, о ярко выраженных эмоциональных состояниях, о добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях. Трудности испытывают  Ахмадияров Тимур,

Глимзянов Айнур, Нуртдинов Вадим, Сафутдинов Азамат, Хакимова Аделина, Хасанов Чингиз, Хусаенова Аделя.

                                                                                     

             


Анализ мониторинга освоения содержания программы воспитанников средней группы № 1 сентябрь

Показатели

Образовательная

область «Познание»/

«ФЭМП»

Образова-тельная

область «Социализация»

Образова-тельная

область «познание»

Образова-тельная

область «Коммуникация»/

«

Образова-тельная

область «Социализация», «Труд»

Образова-тельная

область «Художественное творчество»

Образова-тельная

область «Безопасность»/ «Здоровье»

Средний показатель

Высокий

6 чел.-28%

6 чел. -28%

5 чел. – 24%

5 чел. – 24%

6 чел. – 28%

6 чел. – 28%

7 чел. – 33%

6 чел. – 27%

Средний

6 чел. -28%

7 чел. – 33%

6 чел. – 28%

5 чел. – 24%

7 чел. – 33%

5 чел. – 24%

4 чел. – 19%

6 чел. -  27%

Ниже среднего

9 чел. -44%

8 чел.- 39%

10 чел.- 48%

11 чел. – 52%

8 чел. – 39%

10 чел. – 48%

10 чел. – 48%

9 чел. – 46%

                   


Анализ мониторинга освоения содержания

образовательной программы воспитанников

средней группы №1май 2013 год

 В нашей группе №1 «Чебурашка» списочный состав 21 воспитанников. Из них            9 девочек и 12 мальчиков.

В нашей группе был проведен мониторинг по разным областям освоения и содержания образовательной программы. По результатам мониторинга  видно, что 12 (57%) воспитанников имеют высокий уровень развития,  7(36%) воспитанников имеют средний уровень развития, 2 (7%) воспитанника уровень ниже среднего.

Наши воспитанники к концу года стали более самостоятельными. Овладели в соответствии с возрастом основными движениями, проявляют  интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Самостоятельно выполняют доступные гигиенические процедуры, соблюдают правила поведения во время еды, умывания. Имеют элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены. К концу года воспитанники самостоятельно одеваются, раздеваются, складывают и убирают одежду. Самостоятельно выполняют обязанности дежурного.

Воспитанники проявляют умение объединяться для совместных  игр, согласовывают тему игры, распределяют роли, умеют подбирать предметы и атрибуты к сюжетно ролевым играм. При создании построек из строительного материала воспитанники участвуют в планировании действий, договариваются , распределяют материал и совместными усилиями достигают результата.

Воспитанники соблюдают элементарные правила поведения в детском саду, знают и выполняют правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения. К концу среднего дошкольного возраста восприятие дошкольников стало более развитым. Они способны назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых создавать сложные объекты. Воспитанники способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Хорошо ориентируются в пространстве. К концу года у дошкольников развивается образное мышление. Они способны использовать простые схематизированные  изображения для решения несложных  задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. К концу года у дошкольников улучшилось произношение звуков и дикция. Речь стала предметом активности воспитанников. Они активно сопровождают речью игровые и бытовые действия. Понимают и употребляют слова антонимы. Умеют выделять первый звук в слове. Рассказывают о содержании сюжетной картинки.

Дошкольники проявляют интерес к целостной картине мира. Называют разные предметы, которые окружают их в помещении, на участке, на улице; знают их назначение. Дошкольники называют домашних животных и знают, какую пользу они приносят человеку. Называют времена года в правильной последовательности. Различают и называют некоторые растения ближайшего окружения. Большой интерес у воспитанников вызывает художественное творчество. Дошкольники изображают предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратно закрашивают.

Передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов. Воспитанники выделяют выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. В аппликации дошкольники правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата. Дошкольники аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящие из нескольких частей.

Дошкольники знают свое имя и фамилию, возраст, имена членов семьи. Они могут рассказать о своем родном городе, назвать его.

По итогам года можно сказать, что наши воспитанники готовы перейти в старшую группу.


Анализ мониторинга освоения содержания программы воспитанников средней группы № 1 май

Показатели

Образовательная

область «Познание»/

«ФЭМП»

Образова-тельная

область «Социализация»

Образова-тельная

область «познание»

Образова-тельная

область «Коммуникация»/

«

Образова-тельная

область «Социализация», «Труд»

Образова-тельная

область «Художественное творчество»

Образова-тельная

область «Безопасность»/ «Здоровье»

Средний показатель

Высокий

10 чел.-48%

11 чел. -52%

13чел. – 62%

11 чел. – 52%

14 чел. – 66%

13чел. – 62%

12чел. – 57%

12чел. – 57%

Средний

9 чел. -43%

7 чел. – 33%

8 чел. – 38%

8 чел. – 38%

5 чел. – 23%

7 чел. – 33%

9 чел. – 43%

7 чел. -  36%

Ниже среднего

2 чел. -9%

3 чел.- 15%

2 чел. – 10%

2 чел. –11%

1 чел. – 5%

2чел. –7%