Урок ИЗО в 3 классе

Автор: Целоусова Светлана Борисовна

Дата публикации: 27.03.2016

Номер материала: 1517

Конспекты
Изобразительное искусство
3 Класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

КАРАСЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Тел.:6179-998, 6179-909                                             140451, Московская область, Коломенский  район

E-mail: shkolakar@mail.ru                                                      поселок Лесной, улица Школьная, дом 1.

Урок изобразительного искусства

в 3 классе на тему

«Только разведи рукой травинки: 
Под листочком дремлет светлячок»

(рисуем насекомых)»

Учитель ИЗО

Целоусова С.Б.

ЦЕЛЬ УРОКА: Изобразить на листе по памяти или представлению насекомых.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Обучающие:

  • Учить наблюдать окружающий мир;
  • созерцать красоту мира природы;
  • учить передавать форму симметричных предметов

Развивающие:

  • Развивать чувство прекрасного;
  • Развивать творчество и фантазию;
  • Развивать память и воображение;
  • умения и навыки работать с акварелью

Воспитывающие:

  • Воспитывать интерес к изобразительному искусству, к живой природе;
  • Воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру.

Оборудование:  листы бумаги, цветные карандаши (фломастеры), проектор, компьютер, презентация к уроку.

Этап урока

Результат

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I. Организационный момент (1 мин.)

Создание эмоционального настроя

 

 Самооценка готовности к уроку 

Прозвенел уже звонок. Начинаем наш урок.

Садитесь.

 

 Проверка готовности к уроку: лист бумаги, краски, кисти, вода.

 Настрой на урок.                       

       

Самооценка готовности к уроку.             

Регулятивные (правильность выбора учебных принадлежностей)

  

II. Целеполагание            (4 мин.)

Определение цели урока

 

 

 

 

 

 

 Послушайте стихотворение и вы узнаете тему нашего урока: 
Как красива и щедра природа! 
Сколько трав, деревьев и цветов! 
Сколько окружает нас народа: 
Мошек, бабочек, жуков и муравьев. 
Только разведи рукой травинки: 
Под листочком дремлет светлячок, 
А вот здесь кузнечик чешет лапкой спинку, 
Паутинку тянет крошка паучок.

 Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? Сегодня мы узнаем о многообразии насекомых, научимся их рисовать.

Слушанье  стихотворения

 

 

 

 

Познавательные (развитие способности смыслового восприятия текста)

 

 

Регулятивные

( в сотрудничестве с учителем ставить творческие и учебные задачи)

III. Введение в тему урока (10 мин.)

Проявление интереса к теме

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ребята, а как называют одним словом бабочек, жуков, пауков и кузнечиков? (ответы детей)

- А каких еще насекомых вы знаете?

(Ответы детей.)

- Какой жучок вам нравится больше всего?

Послушайте загадки про насекомых, и постарайтесь их отгадать.

Огонек с ноготок 
Утром сел на стебелек, 
На огонечке – 
Черные точки.

(божья коровка)

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик.

 (стрекоза).

Он зелёный, попрыгучий,

Совершенно неколючий,

На лугу весь день стрекочет,

Удивить нас песней хочет.

(Кузнечик)

Долгорукий старичок

В уголке сплёл гамачок.

Приглашает: "Мошки!

Отдохните, крошки!"

(Паук)

В лесу у пня

Суетня, беготня.

Народ рабочий

Весь день хлопочет,

Себе город строит.

(Муравьи)

Чёрен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног, да все без копыт.

(Жук)

Не мотор, а шумит,

Не пилот, а летит,

Не змея, а жалит.

(Пчела)

Рассуждают о многообразии насекомых и их красоте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные (ознакомление с многообразием насекомых)

Личностные (развитие эстетических чувств)

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные (формирование собственного мнения )

 

 

 

 

Личностные (духовно-нравственное развитие детей по средством формирования особого отношения к  природе)

IV. Демонстрация последовательности работы над рисунком   (5 мин.)       

Правильность выполнения задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Сейчас мы с вами разберём, как правильно рисовать насекомых.

Посмотрите внимательно на бабочку, что вы можете рассказать про строение её тела?

- Правильно, её правая и левая  половинки, как будто отражение в зеркале, они похожи. Такое явление в природе называется симметрией.  Тело всех насекомых так устроено.

Разбор строения стрекозы, жука, паука, муравья, кузнечика и др.

- Какие  у вас есть вопросы?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задают вопросы.

Отвечают на вопросы, что такое симметрия

Регулятивные (развитие умения принимать и сохранять информацию, планируя свои действия в соответствии с ней)

 

 

 

 

 

Коммуникативные (задавать существенные вопросы)

V Творческая практическая деятельность учащихся  (20 мин.)

Применение новых знаний

 Лист расположите вертикально и приступайте к работе

Рисование цветными карандашами и фломастерами

Регулятивные  (работа по образцу)

VI. Физминутка (1 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Выполняют упражнения,

изображают бабочку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VII. Рефлексия (итог урока).

(4 мин.)

Оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-А теперь приглашаю всех прикрепить своих насекомых на доске, посадив их на полянку.

-На большой цветной ковер села эскадрилья.

-То раскроет, то закроет расписные крылья.

-Скажите,  одинаковые  ли у вас получились работы?

-Почему?

-Вы молодцы хорошо сегодня потрудились.

 

-Чему научились на уроке?  Оцените вою работу на уроке.

Дети выставляют свои рисунки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

Коммуникативные (умение выражать свои  мысли)

Личностные(ориентация на понимание причин успеха или не успеха выполненной работы)

 

 

 

 

 

 Регулятивные