Рабочая программа 11 класс по обществознанию

Автор: Бухольцева Олеся Юрьевна

Дата публикации: 28.03.2016

Номер материала: 1536

Рабочие программы
Обществознание, Экономика, Право, Философия
11 Класс

Стандарт среднего (полного) образования по обществознанию

Базовый уровень

Изучение обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

·         воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·         освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;

·         овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

·         формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

 

Обязательный минимум содержания обществоведческих программ

Человек и общество

 Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие культур[1]. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Философия. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Религия. Искусство. Мораль. Право.

Общество как сложная динамическая
система

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества.

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные доходы. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство.

Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты. Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости. 

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной политики государства.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Социальные отношения. Социальные группы. Социальная стратификация. Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль. Социальная мобильность. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры.

Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.

Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

Политика как общественное явление. Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические партии и движения. Средства массовой информации в политической системе общества. Политическая идеология.

Политический процесс, его особенности в Российской Федерации. Избирательная кампания в Российской Федерации.

Человек в системе
общественных отношений

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы.

Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство.

Правовое регулирование
общественных отношений

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения.

Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.

Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. 

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Конституционное судопроизводство.

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Опыт познавательной и практической
деятельности:

-        работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

-        критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

-        решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

-        анализ современных общественных явлений и событий;

-        освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);

-        применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях;

-        аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

-        написание творческих работ по социальным дисциплинам.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·         биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

·         тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

·         необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

·         особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

·         характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

·         анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

·         объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

·         раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

·         осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

·         оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·         формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·         подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

·         применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным со-циальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

·         совершенствования собственной познавательной деятельности;

·         критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

·         решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

·         ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

·         предвидения возможных последствий определенных социальных действий.

·         оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

·         реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением

     

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

  1. Нормативно-правовой раздел

В 2012-2013 учебном году учитель планирует процесс обучения  истории и обществознанию на основании следующих нормативных документов:

  • закон Российской Федерации "Об образовании";
  • приказ Министерства образования Российской Федерации от 19.05.98. № 1236 «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего образования»;
  • приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана  и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
  • приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003 г. №2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;
  • федеральный базисный учебный план. Примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г.);
  • инструктивно-методического письма Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
  • приказ Минобразования России от 5 марта 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
  • федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011-12 учебный год; Интернет-ссылка:  http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/8267/
  • методические рекомендации по составлению учебных планов для  1-11 классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области на 2011-2012 учебный год (Приказ ДОиН Кемеровской области № 1199 от 16.06.2011 «Об утверждении методических рекомендаций по составлению учебных планов для 1-11 классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области на 2011-2012 учебный год»);
  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта (история, обществознание, право, экономика). Интернет ссылка: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m4-1.html или см. Приложение 1.

Кроме этого, рекомендуем ознакомиться с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) основного и среднего (полного) образования рекомендуем всем педагогическим работникам.

  1. Организационно-методический раздел

Обращаем внимание на следующее! Во всех вышеперечисленных документах предмет «История» представлен в качестве единого курса без деления на привычные для нас предметы «История России», «Всеобщая история». В связи с этим считаем целесообразным преподавание истории на ступени основного общего образования и на ступени среднего общего образования, как на базовом, так и на профильном уровнях выстраивать единым курсом.

При этом предполагается как в основной, так и старшей школе построение курса истории либо отдельными курсами (блоками), последовательно (один за другим), либо синхронно-параллельно.

Следует заметить, что при переходе к планированию единого курса «История» разработка рабочей программы становится обязательной, так как основные учебники идут отдельно к курсам «История России» и «Всеобщая история», соответственно обеспечиваются и разными программами.

Требование к ведению записей в журнале по предмету «История». Название предмета в журнале должно соответствовать его названию в учебном плане. Так как в Федеральном базисном учебном плане[1] указан один предмет – «История», то и в школьных журналах предметы «Всеобщая история», «История России» записывать одним названием «История».

Напоминаем, что возможны два варианта преподавания курсов истории: отдельными курсами (блоками), последовательно (один за другим) или синхронно-параллельно. В случае, когда история изучается раздельными курсами (блоками), рекомендуется сначала изучать Всеобщую историю, затем Историю России.

В основной и средней (полной) школе в школьном журнале на странице «История» фиксируется изучение содержания в зависимости от выбранного варианта преподавания (отдельными курсами или синхронно-параллельно), отмечается посещаемость и успеваемость учащихся, выставляются отметки за четверть или полугодие без разделения на отдельные курсы Всеобщей истории, Истории России. На странице, где отмечается последовательность изучения содержания и домашние задания, при раздельном изучении курсов всеобщей истории и истории России записывается:

Число (Примерно)

Изучаемые темы (примерно)

Домашние задания

(примерно)

3.09.

Вс. ист. Технич. прогресс и новый этап индустр. развития

 

и т.д.

8.09.

Ист.Р. Политический строй и социальная структура России во вт.пол. XIX - начале ХХ вв.

1.

1.10.

Российский монополистический капитализм и его особенности.

2.

и т.д.

24.11.

Итоговое повторение

При изучении курсов истории синхронно-параллельно записи осуществляются следующим образом:

Число (Примерно)

Изучаемые темы (примерно)

Домашние задания

(примерно)

3.09.

Ист Р. Политический строй и социальная структура России во вт.пол. XIX - начале ХХ вв.

1.

8.09.

Вс. ист. Технический прогресс и новый этап индустриального развития

 

и т.д.

В рабочей программе учителю следует отображать, каким образом содержание государственного образовательного стандарта распределено по урокам. Не рекомендуется записывать в школьный журнал мотивационное название темы урока. Названия изучаемых уроков должны соотноситься с прописанными дидактическими единицами федеральной примерной программы. Учитель записывает в школьном журнале тему урока так, как его название сформулировано в рабочей программе. Это позволяет по записям в  журнале контролировать выполнение содержательной части федерального компонента  государственного стандарта по всеобщей истории и истории России.  

В сводной ведомости школьного журнала записывается предмет «История» и выставляются отметки за четверть или полугодие без разделения на отдельные курсы Всеобщей истории и истории России. В личных делах учащихся выставляется единая отметка по истории.

Распределение часов, предназначенных на изучение курсов всеобщей истории и истории России с IV по IX классы, осуществляется учителем в соответствии со стандартами, авторской программой и содержанием учебника. В целом, с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V - VI, VII - VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.

Классы

Объем учебного времени (федеральный компонент)

в часах

Разделы примерной программы

История России

Всеобщая история

Что изучает история - не менее 10 часов

V - VI

140

История России (с древности до XV века) - не менее 30 часов

История древнего мира и История средних веков - не менее 75 часов

VII-VIII

140

История России (XVI- начала XX века) - не менее 72 часов

История нового времени (XVI- начала XX века) - не менее 48 часов

IX

70

Новейшая и современная история России - не менее 36 часов

Новейшая и современная история – не менее 24 часов

Примерное распределение часов по классам. Рекомендуется не менее 24 часов выделяется на изучение всеобщей истории, 36 часов – истории России, 10 часов учитель распределяет между двумя курсами, часть этого времени может быть выделена в резерв. При изучении истории в V классе может быть выделено не более 10 часов на пропедевтический курс «Введение в историю», оставшиеся часы отводятся на курс «История древнего мира». Если изучение пропедевтического курса не предусмотрено (нет УМК), то изучается только курс «История древнего мира». Следует заметить, что в соответствии с приказом департамента образования и науки от 16.06.2011 № 1199 в рамках реализации регионального (национально-регионального) компонента в образовательный процесс общеобразовательных учреждений Кемеровской области включается модуль  «Краеведение» (34 часа) в рамках учебного предмета «История» - 9 класс (о реализации национально-регионального компонента по истории в 9 классе смотри дополнительные Методические рекомендации).

Примерное распределение часов на изучение

предмета «История» в V – IX классах

Класс

Всеобщая

история

История

России

Резерв

Всего

V

60 или (50 + 10)

10

70

VI

24

36

10

70

VII

24

36

10

70

VIII

24

36

10

70

IX

24

36(+34 НРК)[2]

10

70

всего

156

144

50

350

Для учащихся X – XI классов, рекомендуется следующее примерное распределение часов на изучение «Истории».

Примерное распределение часов на изучение

предмета «История» в X – XI классах

Класс

Всеобщая

история

История России

Резерв

Всего

Базовый уровень

X

24

36

10

70

XI

24

36

10

70

всего

48

72

20

140

Профильный уровень

X

48

72

20

140

XI

48

72

20

140

всего

96

144

40

280

В соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования в VI – IX классах ведется предмет «Обществознание» по 35 часов в год, в X – XI классах – в зависимости от уровня образования и набора предметов.

Примерное распределение часов на изучение

курса «Обществознание» в X – XI классах

класс

обществознание

право

экономика

Всего

Базовый уровень

X

70

-

-

70

XI

70

-

-

70

Всего

(за 2 года)

140

-

-

140

X

35

17

18

70

XI

35

18

17

70

Всего

(за 2 года)

70

35

35

140

Профильный уровень

X

105

70

70

245

XI

105

70

70

245

Всего

(за 2 года)

210

140

140

490

На базовом уровне в старшей школе существует два варианта изучения курса «Обществознание»: первый (самый востребованный) предполагает изучение интегрированного курса, второй – разделение курса на три предмета: «Обществознание», «Экономика», «Право». Второй вариант изучения можно порекомендовать только в том случае, если предметы «Экономика», «Право» обеспечены УМК.

  1. Учебно-методическое обеспечение

 В настоящее время определяющее место в организации преподавания курсов «История» и «Обществознание» занимает учебно-методический комплекс. Учебно-методический комплекс (УМК) – система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебного плана. УМК разрабатывается на основе проекта образовательного стандарта и образовательной программы по учебному предмету.

Приведем примерный перечень УМК по истории или обществознанию:

  1. нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение преподавания учебных предметов «История» и «Обществознание»;
  2. программное обеспечение учебных предметов «История» и «Обществознание»;
  3. учебно-методическое и дидактическое обеспечение учебных предметов «История» и «Обществознание»;
  4. материально-техническое обеспечение преподавания учебных предметов «История» и «Обществознание».
  1. Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение преподавания учебных предметов «История» и «Обществознание» включают в себя следующие документы :
  • Федеральный базисный учебный план. Примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г.);
  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) его образования (Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г.);
  • методическое письмо о преподавании учебных предметов «История» и «Обществознание» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования;
  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта (история и обществознание);

Данный перечень может быть дополнен документами регионального, муниципального уровней и локальными актами школы, если такие существуют. Кроме того, рекомендуем включить в данный перечень и методические письма, подготовленные ФИПИ о преподавании учебных предметов «История» и «Обществознание» в текущем учебном году по результатам экзаменов на итоговой государственной аттестации выпускников 9-х и 11-х классов за прошедший учебный год.

  1. Программное обеспечение учебных предметов «История» и «Обществознание».

Обращаем внимание, что в настоящее время нет типовых учебных программ, утвержденных или рекомендованных МОиН РФ. Существуют программы, соответствующие выбранному учебнику, так называемые авторские программы.

Однако обращаем внимание, что в соответствии с п.7 статьей 32, Закона РФ «Об образовании» к компетенции образовательного учреждения относится «разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)». В редакции Федерального закона от 01.12.07 г. № 309-ФЗ обозначено, что основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися результатов, установленных соответствующим федеральными государственными образовательными стандартами (п.5). В пункте 5.2 этой же статьи указано, что примерные основные образовательные программы с учетом их уровня и направленности включают в себя базисный учебный план и примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). Исходя из вышеизложенного, образовательное учреждение должно разрабатывать рабочие программы учебных курсов, опираясь на примерные основные образовательные программы по истории и обществознанию и авторские программы к учебникам. В реальной практике образовательные учреждения опираются на авторские программы к учебникам, и утверждается на школьном уровне только тематическое планирование. При переходе к планированию единого курса «История» разработка рабочей программы становится обязательной, так как основные учебники идут отдельно к курсам История России и Всеобщей истории, соответственно обеспечиваются и разными программами.

  1. Учебно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания учебных предметов «История» и «Обществознание» включает:
  • учебные пособия для учащихся (учебники, тетради на печатной основе, справочники, сборники задач и упражнений, пособия для поступающих в вузы, учебная и научно-популярная литература);
  • методические пособия для учителя (стандартные и общие методики, проблемные методические руководства, периодические издания, пособия для контроля образовательных достижений учащихся);
  • электронные пособия (электронные учебники и другие цифровые ресурсы);
  • инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания математического образования);

В данный перечень также могут быть включены:

  • учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);
  • учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся);
  • варианты разно уровневых и творческих домашних заданий;
  • материалы внеклассной, проектной и исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по истории, обществознанию, требования к научно-исследовательской работе, рекомендуемая литература).

Выбор учебников и пособий необходимо осуществлять в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011-12 учебный год.

  1. Материально-техническое обеспечение преподавания учебных предметов «История» и «Обществознание» должно быть ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по «Истории» и «Обществознанию» и соответствовать требованиям к оснащению образовательного процесса, изложенным в письме МОиН РФ от 01 апреля 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений». В приложении 1 приведены выдержки из требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования (история, обществознание, право, экономика).

Рекомендации по использованию учебников

Предпочтительно внутри концентров работать по одной предметной линии, авторской или издательской, чтобы сохранить преемственность дидактических единиц, методологических и методических подходов. 

Лидирующие позиции по востребованности учителями и учащимися и библиотечному обеспечению сохраняют издательства «Просвещение» и «Дрофа». Кроме того, УМК под ред. А.А. Данилова активно задействованы при составлении КИМ ГИА в новой форме для IX класса и ЕГЭ для XI.

Обращаем также внимание на современную линию учебников издательства «ВЕНТАНА-ГРАФ». Завершенные комплекты по всеобщей истории под ред. В.С. Мясникова (5 – 9 кл.), по истории России под ред. Р.Ш. Ганелина (6 – 9 кл.), по истории России под ред. Ганелина Р.Ш. (базовый уровень, 10 – 11 кл.). Названные линии отличаются компактностью изложения, интересным содержанием, грамотным методическим аппаратом, удобны в работе в условиях часовой сетки БУП–2004 г., полностью соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Немаловажным представляется наличие специального учебника по пропедевтическому курсу «Что изучает история» для пятого класса.

  1. Подготовка к ЕГЭ, ГИА

В 2011-2012 учебном году учителям обществоведческих дисциплин следует обратить особое внимание на подготовку выпускников к сдаче единых государственных экзаменов по истории и обществознанию. В течение учебного года изучить нормативные документы, спецификацию и кодификатор.

В 2011 году содержание и структура экзаменационной работы по истории и обществознанию в форме ЕГЭ принципиально не отличалась от экзаменационной работы 2010 года. Статистические материалы и анализ результатов государственной (итоговой) аттестации по истории и обществознанию выпускников старшей (полной) школы общеобразовательных учреждений в 2011 представлен на сайте областного центра мониторинга качества образования www.ocmko.kem.ru.

На сайте www.fipi.ru. размещены модели ЕГЭ по истории и обществознанию в 2012 г. (кодификаторы элементов содержания и требований для составления контрольных измерительных материалов, демонстрационный вариант, система оценивания экзаменационной работы) предназначена для использования в качестве комплекта нормативных документов, регламентирующих разработку контрольных измерительных материалов ЕГЭ по истории и обществознанию в 2012 г..

С результатами Государственной (итоговой) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, организуемая региональной экзаменационной комиссией Кемеровской области в 2011 году можно познакомиться на сайте областного центра мониторинга качества образования (www.ocmko.kem.ru.)

Для подготовки к итоговой аттестации рекомендуем использовать пособия, которые прошли экспертизу ФИПИ. Список литературы, имеющих гриф ФИПИ, можно найти на сайте указанного института (www.fipi.ru).

Особенность ЕГЭ - многоплановый характер подготовки школьников, комплекс входящих в нее содержательных и деятельностных компонентов, который предопределяет принципы отбора заданий, проверяемые уровни владения материалом, исходящие из таких дидактических категорий, как знание, понимание, умение. В экзаменационной работе проверяются все виды элементов подготовки школьников, названные в образовательных стандартах по истории и обществознанию.

Важно уделять внимание таким приемам и подходам, которые непосредственно нацелены на выполнения задания ЕГЭ:

  • анализ исторической информации в разных знаковых системах – текст, карта, таблица, схема;
  • источниковедческий анализ (внешняя и внутренняя критика источника, классификация источника исторической информации по определенным основаниям);
  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Кроме того, интересны следующие интернет - ресурсы:

  1. http://www.ege.ru − «Единый госэкзамен». Раздел официальной информации от Министерства образования РФ. Здесь можно получить информацию по Единому госэкзамену, имеются интерактивные демоверсии тестов ЕГЭ, проводятся дискуссии и голосования;
  2. http://www.ocmko.kem.ru − сайт областного центра мониторинга качества образования. Нормативные документы и инструктивно-методические письма, демонстрационные версии ЕГЭ и ГИА по истории и обществознанию. Представлены отчеты о результатах экзаменов, и мониторинговых исследованиях по Кемеровской области, методические рекомендации учителю;
  3. http://www.bitnet.ru/demo-ege – «Демонстрационные тесты ЕГЭ». Интерактивные демонстрационные версии тестов Единого госэкзамена;
  4. http://www.resolventa.ru/demo/training.htm – Интерактивные версии тестов Единого госэкзамена.

Интернет-ресурсы, рекомендуемые для использования в работе

учителями истории и обществознания

  1. http://school-collection.edu.ru  хранилище единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, где представлен широкий выбор электронных пособий;
  2. http://wmolow.edu.ru  федеральная система информационно-образовательных ресурсов (информационный портал);
  3. http://fcior.edu.ru - хранилище интерактивных электронных образовательных ресурсов;
  4. http://school-collection.edu.ru/catalog/  единая коллекция образовательных ресурсов (позволяет по каталогу школьных предметов выбрать материалы к урокам как для учителя, так и для ученика);
  5. http://www.humanities.edu.ru/index.html  портал «Гуманитарное образование», сайт содержит огромное количество разнообразного материала по истории России ХХ века;
  6. http://hrono.ru/ библиотека «Хронос – всеобщая история». Один из крупнейших научных сайтов по истории. Материалы (с IV века до нашей эры до 1990-х годов) включают в себя биографии основных деятелей политики и культуры, описания некоторых событий (в т.ч. битвы), тематические и генеалогические  таблицы, биографический и предметный указатели, указатели стран и государств, этнонимы и пр.;
  7. http://militera.lib.ru/  библиотека «Военная литература». Собрание текстов, имеющих отношение к военной истории и истории войн. Первоисточники, архивные документы, мемуары, исследования, проза и поэзия, биографические работы, пропагандистские материалы, статьи, книги по истории техники и оружия, уставы и наставления и др.;
  8. http://www.runivers.ru/  руниверс. Портал «Россия в подлиннике» обладает крупной библиотекой, сердцевину которой составляет электронная фиксимильная библиотека. В настоящий момент размещаются книги, изданные в России в ХIХ – начале ХХ века, прежде всего по истории, труды русских философов, энциклопедии, сборники документов, карты, фотографии, которые были выведены из культурного оборота почти на столетие, и не переиздавались более;
  9. http://history.rin.ru/  исторический портал проекта «Российская информационная сеть». Обладает разделами всем историческим периодам;
  10. http://istrorijarossii.narod.ru/index.htm  «история нашей страны»;
  11. http://history.machaon.ru/ международный исторический журнал;
  12. http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/NEWHIST.HTM научный журнал «Новая и новейшая история»;
  13. http://www.1september.ru научно-методические газеты для учителей истории «История» и «Я иду на урок истории»;
  14. http://www.edu.ru Федеральный портал «Российское образование»;
  15. http://www.ecsocman.edu.ru − Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»;
  16. http://www.humanities.edu.ru/ Федеральный портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование»;
  17. http://www.law.edu.ru Федеральный правовой портал «Юридическая Россия»$
  18. http://www.lexed.ru/pravo/journ/ журнал «Право и образование»$
  19. http://www.vor.ru/55/55_h/55_1251.html хроника Великой Отечественной войны;
  20. http://rkka.ru интернет-проект «Рабоче-крестьянская Красная Армия»;
  21. http://history.standart.edu.ru/ электронный портал «Учебно-методический комплект «Обществознание и история России»;
  22. http://victory-warii.narod.ru/start.htm «Солдаты Победы». Сайт, посвященный истории Великой Отечественной войны. Имеет разделы: «Силы сторон»   «Фашизм» «Основные сражения»  «Оккупация» «Освобождение»  «На помощь Европе»  «Решающая битва»  «Союзники» «Проклятые солдаты»
  23. http://www.prometeus.nsc.ru/ отделение ГПНТБ СО РАН – Центральная библиотека Новосибирского Академгородка. Сайт содержит статьи и публикации современных сибирских авторов посвященные актуальным на сегодняшний день проблемам;
  24. http://www.hist.msu.ru/ER/ электронная библиотека исторического  факультета МГУ им. М.В. Ломоносова;
  25. http://lesson-history.narod.ru/index.htm тематическая страница «Компьютер на уроках истории, обществознания и права». Сайт содержит четкое деление согласно общепринятой периодизации истории. Автор проекта за 4 года сделал поурочные макеты презентаций в поддержку преподавания курсов истории в общеобразовательной школе;
  26. http://notik.ucoz.ru/ персональная страница «Учитель - учителю»;
  27. http://it-n.ru − проект «Сеть творческих учителей»;
  28. http://lants.tellur.ru/history/ − Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России.

Составитель                                                                 К.А. Турнаев

Методист кафедры гуманитарных и

художественно-эстетических дисциплин

КРИПКиПРО            

                                         

Муниципальное образование «Кяхтинский район»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Кяхтинская средняя общеобразовательная школа №2

«Согласовано»

Председатель МО

_________/_____________/

ФИО

Протокол №__ от «__»

___________ 20____г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ КСОШ №2

_____________/___________/

ФИО

«__»___________20___г.

«Утверждаю»

Директор МОУ КСОШ №2

______________/___________/

ФИО

Приказ № __«__»_______20_г.

м.п.

УЧЕБНАЯ ПРЕДМЕТНАЯ  ПРОГРАММА

по обществознанию 11 класс, 2 часа в неделю

предмет, класс и т.п.

Бухольцева О.Ю.

                                                                                                  Рассмотрено на  заседании                                                                                                                                                                            педагогического совета

                                                                                                                          протокол №_____

                                                                                                                от «____»________20__г.

Кяхта

2012-2013 уч. Г.

Принято на заседании                                         «Утверждено»_____________

Пояснительная записка

        Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

 способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

 передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;

 формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;

 развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;

 способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.

 помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;- помочь выработать собственную жизненную позицию;

        В основу содержания курса положены следующие принципы:

• соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;

• структурирование заданий  учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;

• формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.

Приоритетами для учебного предмета Обществознание на этапе среднего (полного) общего образования являются:

— определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

— объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

— решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

— применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

— умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

— выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

— работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

— участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

— формулирование полученных результатов;

— создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

— владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.        Планируемые результаты обучения:

 оценивать и прогнозировать тенденции развития общественных процессов и явлений;

 уметь грамотно и лаконично излагать научные факты и собственную позицию по изучаемым проблемам;

 уметь использовать имеющийся терминологический запас по предмету;

 строить межпредметные связи на основании изучаемого материала

Количество часов на год 68 всего, в неделю 2 часа.


Учебно-методическое обеспечение

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007.
  • Учебник: Обществознание : учеб. для учащихся 11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова и др. — М.: Просвещение, 2010. – 349 с.
  • Большой энциклопедический словарь.- М.: Дрофа, 1999. С. 231-288(обществознание)
  • ЕГЭ. Репетитор. Обществознание. Эффективная методика – М.: «Экзамен», 2007. -351с.
  • Конституция РФ
  • Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
  • Программно – методические материалы: Обществознание. 10-11 кл. / сост. Т.И. Тюляева. – М.: Дрофа,2001.
  • Сборник законов РФ.
  • Тесты по обществознанию: пособие для подготовки к ЕГЭ, выпускному и вступительному тестированию. – М.: ИКЦ «МарТ», 2010.
  • Человек и общество. Обществознание. Учеб. Для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч. 1. 10 кл./ Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.Ю.Лазебникова и др.; Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – М.: Просвещение,2004.

У – учебник

ИД – интерактивная доска

РМ – раздаточный материал

Ко – конституция

Б - беседа

Л - лекция

С – семинар

К – комбинированный



Содержание тем учебного курса. Обществознание 11 класс. (68)

Перечень названия разделов и тем курса

Необходимое количество часов

Основные изучаемые вопросы

Формы занятий используемые при обучении

Общенаучные ожидаемые результаты

Предметные ожидаемые результаты

Формы и вопросы контроля

Виды СРУ

Введение

1

Лекция с элементами беседы

Глава 1.Человек и экономика

28

1-2.Экономика: наука и хозяйство

3-4.Экономический рост и развитие

5-6.Рыночные отношения в экономике

7-8. Фирмы в экономике

9-10. Правовые основы предпринимательской деятельности

11-12 Слагаемые успеха в бизнесе

13-14 Экономика и государство

15-16 Финансы в экономике

17-18 Занятость и безработица

19-20 Мировая экономика

21-22 Человек в системе экономических отношений

23-24.Становление единого мирового хозяйства.

25-26.Россия в глобальной экономике.

 27-28.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек и экономика»

Лекция с элементами конспектирования,  беседы. Семинар, Практическое занятие.

Овладение умением анализировать, обобщать, делать выводы, коммуникативными качествами, повышение уровня социального взросления, рефлекторными способностями, смысловыми и информационно-поисковыми способностями.

Овладение знаниями по вопросам темы, умениями описывать основные социальные объекты, их сравнивать, осуществлять поиск информации, объяснять сущность общественных явлений и применять свои знания на практике.

Защита проектов, Зачет

Тестирование

Опрос

Работа с учебником, дополнительной литературой, письменные домашние задания, эссе, работа  над проектами.

Глава 2 Проблемы социально-политической и духовной жизни

16

29-30. Свобода в деятельности человека

31-32 Общественное сознание

33-34 Политическое сознание

35-36 Политическое поведение

37-38 Политическая элита и политическое лидерство

39-40 Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи

41-42 Религиозные объединения и организации в РФ

43-44 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Проблемы социально-политической и духовной жизни»

Лекция с элементами конспектирования,  беседы. Семинар, Практическое занятие.

Овладение умением анализировать, обобщать, делать выводы, коммуникативными качествами, повышение уровня социального взросления, рефлекторными способностями, смысловыми и информационно-поисковыми способностями.

Овладение знаниями по вопросам темы, умениями описывать основные социальные объекты, их сравнивать, осуществлять поиск информации, объяснять сущность общественных явлений и применять свои знания на практике.

Защита проектов, Зачет

Тестирование

Опрос

Работа с учебником, дополнительной литературой, письменные домашние задания, эссе, работа  над проектами.

Глава 3Человек и закон

22

45-46.Современные подходы к пониманию права

47-48. Гражданин Российской Федерации

49-50. Экологическое право

51-52. Гражданское право.

53-54. Семейное право

55-56. Правовое регулирование занятости и трудоустройства

57-58. Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс

59-60 Процессуальное право: уголовный процесс

61-62 Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство

63-64 Международная защита прав человека

65-66 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек и закон»

Лекция с элементами конспектирования,  беседы. Семинар, Практическое занятие.

Овладение умением анализировать, обобщать, делать выводы, коммуникативными качествами, повышение уровня социального взросления, рефлекторными способностями, смысловыми и информационно-поисковыми способностями.

Овладение знаниями по вопросам темы, умениями описывать основные социальные объекты, их сравнивать, осуществлять поиск информации, объяснять сущность общественных явлений и применять свои знания на практике.

Защита проектов, Зачет

Тестирование

Опрос

Работа с учебником, дополнительной литературой, письменные домашние задания, эссе, работа  над проектами.

ПОУ Обществознание

1

Человек и экономика, Проблемы социально-политической и духовной жизни, Человек и закон

Семинар

Овладение умением анализировать, обобщать, делать выводы, коммуникативными качествами, повышение уровня социального взросления, рефлекторными способностями, смысловыми и информационно-поисковыми способностями.

Овладение знаниями по вопросам темы, умениями описывать основные социальные объекты, их сравнивать, осуществлять поиск информации, объяснять сущность общественных явлений и применять свои знания на практике.

Проектирование

Работа с учебником, дополнительной литературой, письменные домашние задания, эссе, работа  над проектами.

Итого

68

Учебно - тематический план. Обществознание11 класс. (68)

Наименовавние разделов и тем

Всего часов

Теоретические

Практические

Форма контроля

Дата 11А

Дата 11Б

Введение

1

1

Планируемая

Фактическая

Планируемая

Фактическая

Глава 1.Человек и экономика

Экономика: наука и хозяйство

2

2

Опрос

Экономический рост и развитие

2

2

Опрос

Рыночные отношения в экономике

2

2

Опрос

Фирмы в экономике

2

2

Опрос

Правовые основы предпринимательской деятельности

2

2

Опрос

Слагаемые успеха в бизнесе

2

2

Опрос

Экономика и государство

2

2

Опрос

Финансы в экономике

2

2

Опрос

Занятость и безработица

2

2

Опрос

Мировая экономика

2

2

Опрос

Человек в системе экономических отношений

2

2

Опрос

Становление единого мирового хозяйства

2

2

Опрос

Россия в глобальной экономике

2

2

Опрос

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек и экономика»

2

2

Практическое занятие. Занятие-зачет. (Тестирование №1 «Человек и зкономика»)

Глава 2.Проблемы социально-политической и духовной жизни.

Свобода в деятельности человека

2

2

Опрос

Общественное сознание

2

2

Опрос

Политическое сознание

2

2

Опрос

Политическое поведение

2

2

Опрос

Политическая элита и политическое лидерство

2

2

Опрос

Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи

2

2

Опрос

Религиозные объединения и организации в РФ

2

2

Опрос

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Проблемы социально-политической и духовной жизни»

2

2

Практическое занятие, урок-зачет Тестирование №2 «Социально-политическая и духовная жизнь общества».

Глава 3. Человек и закон

Современные подходы к пониманию права

2

2

Опрос

Гражданин Российской Федерации

2

2

Опрос

Экологическое право

2

2

Опрос

Гражданское право

2

2

Опрос

Семейное право

2

2

Опрос

Правовое регулирование занятости и трудоустройства

2

2

Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс

2

2

Опрос

Процессуальное право: уголовный процесс

2

2

Опрос

Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство

2

2

Опрос

Международная защита прав человека

2

2

Опрос

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек и закон»

2

2

Практическое занятие, Зачет. Тестирование №3 «Человек и закон»

ПОУ Обществознание.

1

1

Семинар

Итого

68


Учебно-методическое обеспечение в основной и старшей школе. 

Учебный предмет «обществознание» в 6-9 классах является интегрированным, построен по модульному принципу, включает разделы: «Общество»,  «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», «Право».

Преподавание  по предмету «Обществознание» ведется  по программам, утвержденным Министерством образования и науки РФ, и учебникам по обществознанию, получившим грифы Министерства образования и науки РФ «рекомендовано», «допущено».

Издательство «Просвещение» предлагает по обществознанию

Программы

Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2010.

Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание. История: 5—11 классы. – М.: Просвещение, 2010

Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2010.

Иоффе А. Н. Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: Глобальный мир в XXI веке: 11 класс. - М.: Просвещение, 2009

Линия учебно-методических комплектов по обществознанию

под редакцией Л.Н.Боголюбова

УМК включает: программы, учебники, методические рекомендации, рабочие тетради.

В 10-11 классах программы и учебники для преподавания обществознания на базовом и профильном уровнях.        

6 класс

Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. ф., Городецкая Н. И. и др. Обществознание: 6 класс / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2009. (учебник: «рекомендовано»)        

Котова 0. А., Лискова Т. Е. Обществоведение: Человек, природа, общение: 6 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2009.                

7 класс

Боголюбов Л. И., Городецкая Н. И., Иванова Л. ф. и др. Обществоведение: Человек, право, экономика: 7 класс. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2009. (учебник: «рекомендовано»)        

Котова 0. А., Лискова Т. Е. Обществоведение: Человек, право, экономика: 7 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2009.                

Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. ф. и др. Обществоведение: Человек, право, экономика: 7 класс: Методические рекомендации. /Под ред. Л. ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2009                

8 класс

Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. Обществознание: 8 класс. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой. - М.: Просвещение, 2009. (учебник: «рекомендовано»)                

Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и до. Обществознание: 8 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2009.                

Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. Обществознание: 8 класс: Поурочные рекомендации.        Боголюбов Л. Н., Матвеев А. И., Жильцова Е. И. и др. - М.: Просвещение, 2009.

9 класс

Обществознание: 9 класс. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева. - М.: Просвещение, 2009. (учебник: «рекомендовано»)                                

Жильцова Е. И., Матвеев А. И. Обществознание: 9 класс: Рабочая тетрадь.        Боголюбов Л. Н. и др. Обществознание: Поурочные рекомендации: 9 класс. - М.: Просвещение, 2009.        

Обществознание: 8—9 классы. / Под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2009.        

Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф., Лазебникова А. Ю. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществозна-ние»: 8 класс. - М.: Просвещение, 2009.                

Жильцова Е. И., Лазебникова А. Ю., Матвеев А. И. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в Обществознание»: 9 класс.        - М.: Просвещение, 2009.        

Методические рекомендации по курсу «Введение в Обществознание»: 8—9 классы: В 2 ч. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2009.

10 класс

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание, 10-11 классы. Базовый уровень. / Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2007

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. Обществознание: 10 класс: Базовый уровень. /Под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2009. (учебник: «рекомендовано»)        

Обществознание: 10 класс: Базовый уровень: Методические рекомендации. /Под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2009.                                                

Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. Обществознание, 10-11 классы. Профильный уровень. / Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 классы. - М.:Просвещение, 2007

Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М. и др. Обществознание: 10 класс: Профильный уровень. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой - М.: Просвещение, 2009. (учебник: «рекомендовано»)        

Обществознание: 10 класс: Практикум. / Под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 200.9.                

11 класс

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. Обществознание: 11 класс: Базовый уровень. /Под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2009. (учебник: «рекомендовано»)                

Обществознание: 11 класс: Базовый уровень: Методические рекомендации. /Под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2009.                                

Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Кинкулькин А.Т. Обществознание: 11 класс: Профильный уровень. / Под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2009. (учебник: «рекомендовано»)

Обществознание: 11 класс: Практикум. / Под ред. Л. Н. Боголюбова.        Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю., Аверьянов Ю. И. и др. - М.: Просвещение, 2009.        

Школьный словарь по обществознанию: 10—11 классы. - М.: Просвещение, 2009.

Линия учебно-методических комплектов по обществознанию

Е.С.Корольковой под редакцией А.Ф.Никитина

В данной линии включены в федеральный перечень только учебники 7, 10, 11 классов.

6 класс

Королькова Е. С. Обществознание: 6 класс. - М.: Просвещение, 2009.                

Королькова Е. С. Обществознание: 6 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2009.        

Королькова Е. С. Обществознание: 6 класс: Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2009.                

7 класс

Королькова Е. С. Обществознание: 7 класс. - М.: Просвещение, 2009. (учебник: «допущено»)                

Королькова Е. С. Обществознание: 7 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2009.        

Королькова Е. С. Обществознание: 7 класс: Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2009.

8 класс

Обществознание: 8—9 классы / Под ред. А. Ф. Никитина. - М.: Просвещение, 2009.        

Галицкая И. А., Королькова Е. С., Метлик И. В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание»: 8 класс. - М.: Просвещение, 2009.                

9 класс

Королькова Е. С., Метлик И. В., Никитин А. ф. и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание»: 9 класс. - М.: Просвещение, 2009.                

Королькова Е. С., Никитин А. Ф., Суворова Н. Г. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание»: 8—9 классы. - М.: Просвещение, 2009.

10 класс

Никитин А.Ф., Метлик И.В., Галицкая И.А. Обществознание. 10 класс. (Базовый уровень) / Под ред. А.Ф. Никитина - М.: Просвещение, 200.9. (учебник: «рекомендовано»)

11 класс                

Никитин А.Ф., Метлик И.В. Обществознание. 11 класс. (Базовый уровень). / Под ред. И.В. Метлика - М.: Просвещение, 200.9. (учебник: «рекомендовано»)

УМК для 11-х классов, рекомендованный для

ОБЯЗАТЕЛЬНОГО

использования в качестве вспомогательного

Линия учебно-методических комплектов по обществознанию

для 11 класса

под редакцией Л.В.Полякова

УМК рассчитан на использование в 10-11 классах при изучении отдельных тем.

В УМК входят: программа, учебник, методическое пособие, книга для учителя, материалы на электронных носителях.  

11 класс

Иоффе А. Н. Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: Глобальный мир в XXI веке: 11 класс. - М.: Просвещение, 2009

Обществознание: Человек в глобальном мире: 11 класс. / Под ред. Л. В. Полякова. - М.: Просвещение, 2009.        (учебник: «допущено»)        

Обществознание: Человек в глобальном мире: 11 класс: Книга для учителя. / Под ред. Л. В. Полякова. - М.: Просвещение, 2009.                

Поляков Л. В., Иоффе А. Н. Обществознание: Человек в глобальном мире: 11 класс: Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2009.

Издательство «Русское слово» предлагает по обществознанию

Линия учебно-методических комплектов по обществознанию

под редакцией А.И.Кравченко

УМК включает: программы, учебники, методические рекомендации, схемы, рабочие тетради, тесты, задачники

В 10-11 классах программы и учебники для преподавания обществознания на базовом уровне.

6 класс

Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание. 6-7 классы. Программа курса. – М.: Русское слово, 2009.        

Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 6 класс. – М.: Русское слово, 2009. (учебник: «рекомендовано»)        

Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. – М.: Русское слово, 2009.        

Хромова И.С. Тесты по обществознанию. 6 класс. – М.: Русское слово, 2009.

7 класс

Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 7 класс. – М.: Русское слово, 2009. (учебник: «рекомендовано»)

Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. – М.: Русское слово, 2009.        

Хромова И.С. Тесты по обществознанию. 7 класс. – М.: Русское слово, 2009.

8 класс

Кравченко А.И. Обществознание. 8, 9,10,11 классы. Программа курса. – М.: Русское слово, 2009.

Кравченко А.И. Обществознание. 8 класс. – М.: Русское слово, 2009. (учебник: «рекомендовано»)        

Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс. – М.: Русское слово, 2009.        

Певцова Е.А. Поурочные методические разработки. Обществознание. 8 класс. – М.: Русское слово, 2009.        

Черных P.M. Тематическое планирование курса обществознания. 8, 9,10,11 классы. – М.: Русское слово, 2009.        

9 класс

Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 9 класс. – М.: Русское слово, 2009. (учебник: «рекомендовано»)        

Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 9 класс. – М.: Русское слово, 2009.        

Певцова Е.А. Поурочные методические разработки. Обществознание. 9 класс. – М.: Русское слово, 2009.        

Кравченко А.И. Тесты по обществознанию. 8-9 классы. – М.: Русское слово, 2009.