План мероприятий на каникулярный период с 28.03.2016-01.04. 2016 год в подготовительной группе детского сада

Автор: Бондарь Наталья Анатольевна

Дата публикации: 28.03.2016

Номер материала: 1570

Прочие методические материалы
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие
Без класса

Каникулярный период с  28.03. 2016 – 01.04.2016 год

Подготовительная   группа

Цель :    организация активного отдыха детей посредством снижения психологической и умственной нагрузки на детский организм

 

Задачи:

  • Укреплять психологическое и физическое здоровье.
  • Обеспечить детям эмоциональный комфорт,  условия для радостного и праздничного настроения.
  • Развивать творческие способности детей через художественно-эстетическое развитие.
  • Повысить познавательно-речевое развитие детей, путем введения интеллектуальных развлечений.
  • Воспитывать социально-личностные качества, через взаимодействие друг с другом  .

.

                                                                               Воспитатели:    Бондарь Н.А.


28.03.2016     « Тропинка добра » - воспитывать положительные  качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение  добрых дел. поступков во благо других людей        

Мероприятие

Организованная детская деятельность

Самостоятельная деятельность

«Какой чудесный день»

Игровая

Игры «Мост дружбы», «Радио», «Секрет», «Добрые и вежливые слова», «Добрые приветствия», «Солнце».- Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве

Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Дополни рисунок», «Школа вежливости»  -развивать связную речь детей, упражнять в установлении причинно-следственных отношений с опорой на сюжетную картинку, воспитывать честность, скромность, вежливость.

Дидактическая игра: «Оцени поступок», «Наоборот»- развивать связную речь детей, упражнять в установлении причинно-следственных отношений с опорой на сюжетную картинку, воспитывать честность, скромность, вежливость.

 Просмотр мультфильмов   «Добро пожаловать», «Сказка про доброго носорога», «Чудовище», «Как ослик счастье искал».

*

Двигательная  

Игра «Чудо - дерево»-  упражнять в различении пиктограмм настроения, стимулировать радостные эмоции, воспитывать умение работать в команде. 

Пальчиковая гимнастика «Вот мостик горбатый»

Коммуникативная

Разучивание мирилок    Беседы о добрых поступках и делах

Ситуативная игра-история «Ириски». Ситуативная игра-история с элементами театрализации «Котик и Ежик на качелях» обогащение опытом эффективного взаимодействия в ситуации столкновения интересов

Чтение

Чтение стихотворения  Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо»;  ненецкие сказки «Айога»,Катаев «Цветик семицветик»

Инсценировка стихотворения « Доброта», «В тихом лесу, средь кустов и дорожек»

Здоровье

              Ситуативная игра-история с элементами театрализации «Котик и Ежик на качелях»,   «Ириски».

обогащение опытом эффективного взаимодействия в ситуации столкновения интересов.

Продуктивная  

Коллективная работа «Дерево ласковых имен»   - стимулировать радостные эмоции, воспитывать умение работать в команде

 Лепка  «Кружка для дедушки».

Музыкально-художественная

Слушание грамзаписи песенок из мультфильма«Дорогою добра», «Доброта» (м/ф про Фунтика), Барбарики «Доброта», Леопольд «Ярко светит солнце».развить внимание детей, интерес к музыкальному творчеству, память; побудить к пропеванию знакомых песен; акцентировать внимание на нравственной основе песен из мультфильма.

Работа с родителями

 Консультация для родителей «Воспитываем добротой»- повысить педагогическую компетентность родителей

Памятка «Искусство наказывать и прощать»


Праздник «День добра»  .

Цели:

1.Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве;

2.Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;

3.Учить детей передавать эмоциональное состояние человека с помощью мимики, жестов, а также в речи или рисунке.

Оборудование: Мягкая игрушка - Медведь, шары, ленты, цветы для украшения группы, стенгазета, оформленная накануне.

Ход занятия.

В гости к детям приходит Мишка, который рассказывает им свою невеселую историю.

Мишка: На лес, в котором я живу, напала старуха Лень. Она заколдовала все вокруг: трава сохнет, цветы чахнут, все деревья в паутине. Птицы давно не поют своих песен, а звери, лесные жители, впали в спячку, они даже не слышат, как от голода, холода и одиночества плачут их малые детки. Одному только мне удалось вырваться из плена злой и ленивой старухи. Я пришел к вам ребята, за помощью, чтобы вы помогли мне освободить лес от старухи Лени.

Воспитатель: Дети, поможем нашему гостю? Мишутка, подскажи нам как же тебе помочь?

Мишка: Лесных жителей и наш лес спасут добрые поступки детей, трудолюбие, вежливость. Дети, а вы умеете совершать добрые поступки? (ответы детей) А вы знаете, что такое «доброта», «добрые поступки»? Как их можно, по-вашему, совершить?

Воспитатель: Добрый - это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых, вежлив и внимателен ко всем, говорит только добрые, хорошие слова.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!».

«Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!».

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера.

Мишка: Дети, а вы тоже, при встрече утром в детском саду друг другу говорите добрые слова - приветствия? Вот, видите, одно доброе дело у вас есть. Но одним добрым поступком, к сожалению, лес не спасешь, и он может погибнуть.

Воспитатель: Не расстраивайся, Мишка! Мы сейчас насобираем тебе полную «копилку добрых дел». Эту «копилку добрых дел» ты отнесешь в лес. (Педагог показывает детям копилку и предлагает бросить в нее первую фишку - «добринку».)

Воспитатель: Ой, ребятки, посмотрите-ка на наши цветочки: они плачут.

(Педагог обращает внимание на сухую землю в цветочных горшках. Дети поливают цветы.)

Мишка: А как еще можно помочь цветам?

Дети: Полить, протереть листочки, подрыхлить землю. (Дети оказывают помощь цветам.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, какие вы все добрые, заботливые. (Мишка предлагает поиграть в игру «Добрые и вежливые слова».)

Игра с мячом «Добрые и вежливые слова».

Дети стоят в кругу. Взрослый берет в руки мяч и начинает игру. Он называет любое доброе или вежливое слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч придумывает новое слово, называет его и бросает мяч другому ребенку. Мяч не ловят, если было произнесено «недоброе» слово, и ребенок может объяснить, почему это слово ему не понравилось или неприятно.

Воспитатель: Дети, пока мы с вами играли, поступил сигнал от наших книжек: им тоже нужна помощь. (Дети наводят порядок в книжном уголке, при необходимости чинят книги. Педагог напоминает ребятам, что после каждого доброго дела нужно в копилку бросать фишки - «добринки».)

(Мишка предлагает поиграть в игру «Менялки»).

Игра «Менялки».

Игра проводится в кругу. Участники выбирают водящего. Он встает и выносит свой стул за круг - стульев становится на один меньше, чем играющих. Взрослый называет признак, например:»Меняются местами те, у кого (светлые волосы, красные носочки, синие шорты и т.д.)». Дети, имеющие названный признак, быстро встают и меняются местами. Водящий в это время старается занять освободившееся место. Игрок, оставшийся без стула, становится водящим. Обязательное правило: соблюдение права на личное достоинство и уважение этого достоинства.

Мишка: А вашим игрушкам, ребята, тоже нужна помощь! У многих из них невеселые глаза. (Дети моют игрушки, приводят в порядок платья кукол, аккуратно складывают строительный материал, вытирают пыль с полок с игровым материалом.)

(Проводится игра «Обыграй превращение».)

Игра «Обыграй превращение».

Ведущий по кругу передает предметы (мяч, пирамидка, кубик и др.), называя их условными именами. Дети действуют с этими предметами так, как если бы это были названные взрослым объекты. Например, по кругу передают мячик. Ведущий называет «яблоко» - дети его «моют», «нюхают», «едят».

Мишка: Дети, у вас есть друзья? Часто вы им говорите добрые слова? (Ответы детей.) (проводится игра «Волшебный стул».)

Игра «Волшебный стул».

Дети стоят в кругу, педагог в центр круга ставит стул и говорит: «Сейчас я прикоснусь своей волшебной палочкой к этому стулу, и он вмиг станет волшебным. А волшебство его заключается в том, что если кто- то сядет на этот стул, окружающие люди сразу начинают об этом человеке (ребенке) говорить только хорошие слова. Взрослый предлагает одному из детей сесть на «волшебный стул»  и сразу начинает об этом ребенке говорить что-нибудь приятное, хорошее. Затем «волшебная палочка» передается ребенку, который стоит справа от педагога, и тот продолжает говорить добрые слова о сидящем на стуле воспитаннике Взрослый дает возможность высказаться каждому участнику игры, а потом интересуется у ребенка, сидящего на стуле, как он себя чувствовал, и приятно ли ему было слышать добрые слова в свой адрес. Затем посидеть на «волшебном» стуле приглашают другого ребенка. Игра продолжается. В конце на «волшебный стул» приглашают другого ребенка. Игра продолжается. В конце на «волшебный стул» приглашают сесть Мишку, дети говорят о нем добрые слова.

Мишка: Дети, мне понравилось сидеть на вашем замечательном стуле, но я очень хочу помочь своим друзьям, спасти свой лес от злой старухи Лени.

Воспитатель: Мишутка, в нашей «копилке» уже много добрых дел скопилось, отнеси ее своим друзьям, лесным жителям.

(Мишка берет «копилку добрых дел», благодарит детей за помощь, прощается с ними.)

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас чудесный день - День добра. Надеюсь, наши добрые дела спасут лес и его жителей от старухи лени. А мы с вами продолжим делать добрые дела до самого вечера и будем говорить друг другу добрые слова, которые всем приятно слышать. (Вечером педагог предлагает детям нарисовать как они провели этот необычный день. Свои рисунка дети по желанию уносят домой, чтобы познакомить свою семью с таким замечательным днем, как День добра.)

МИРИЛКИ.

Своё название мирилки получили от слова «мир» - мириться, дружба. Это короткие стихотворные строчки, которые проговаривают дети после ссоры. При этом ребята сцепляют мизинцы и трясут руками, прощая друг друга.

  1. Ссориться не будем.                                2. Жили - были я ли, ты ли

Будем мы дружить.                                      Между нами вышел спор.

Клятву не забудем,                                       Кто затеял позабыли

Пока будем жить.                                         И не дружим до сих пор.

Ир - ир- ир- ир,

Наступил мир.                                          3. Петя драться любит очень

Ба-ба-ба-ба                                                    С ним играть никто не хочет.

Снова дружба.                                              На друзей не дуйся, брат.

Я мирюсь, мирюсь, мирюсь.                       Сам ты в этом виноват!

И я больше не дерусь.                                  Драчунов и нытиков

Ну, а если подерусь,                                     Пусть исправит критика.

В грязной луже окажусь

4. Ем я кашу и сметану,                              5. Улыбкой делиться мы будем,

У меня силёнки есть.                                  И с дружбой по жизни шагать.

Все же драться я не стану,                         Пожалуйста, больше не будем,

Только ты ко мне не лезь.                          Друг друга мы обижать.

6. Лучше съешьте вы ириску                         7. Не ругайся, не бранись.

Или сладких сухарей.                                      А скажи ты: «Подружись»

А драчливых и капризных                              А скажи ты: «Помирись»

Прочь гоните поскорей.                                   Будем мы с тобой всегда

Неразлучные друзья!

8.Мы с тобою подружились                            9. Кто будет играть в интересную игру

Чтобы вместе играть.                                          Драться, обзываться

Чтоб игрушки и улыбки                                     Тому не разрешу.

Друг другу дарить.                                              Лучше весело играть

Чтобы ссора исчезла                                            Никого не обижать,

И пропала обида                                                   Если будешь драться -

Чтобы яркое солнце                                             Один можешь остаться.

Нам светило всегда.

10. Я твой друг,                                                   11. Раз, два, три, четыре, пять.

Ты мой друг                                                              Мы помиримся опять,

Руку мне давай                                                         Руку крепко мы пожмем

И меня не обижай.                                                    И опять дружить начнем.

Ситуативная игра-история «Ириски».

Котику как-то купили ирис

С очень веселым названьем «Кис-кис».

Лучше ириса нет в мире конфет!

(Это, признаться, уже не секрет.)

Ежик сказал: «Я конфеты люблю!

Не угостишь - я тебя уколю!»

Котик ответил: «Если ты злой,

Значит, ириски не дам ни одной!»

Выход из проблемной ситуации.

Котик ни капельки не удивился:

«Что же ты, Ежик, так рассердился?

Ирис я принес, чтоб тебя угостить,

Просто ты, Ёжик, забыл попросить

Инсценировка стихотворения.

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга - Котик и Ёжик.

Как-то они на прогулку пошли и на поляне качели нашли.

Ежик навстречу качелям шагнул,

Котик качели к себе потянул,

Котик: «Я первый!», а Ёжик: «Нет. Я!»

Не уступают друг другу друзья.

Котик обиделся: «Значит, ты, Ёж,

Мне как товарищ совсем не хорош».

Дети инсценируют стихотворение.

Обсуждение проблемы, поиск путей решения.

Вопросы к детям:

  1. Почему Котик решил не дружить с Ёжиком? (Ёж не уступил ему качели.)
  2. Как вы считаете, стоит ли из-за этого ссориться с друзьями? (Нет.)
  3. Как помирить друзей, сделать так, чтобы ссоры не было? (Ответы детей.)

Взрослый: Давайте еще раз прочитаем стихотворение, но с веселым концом, где Котик и Ёжик смогли договориться и избежать ссоры.

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга - Котик и Ёжик.

Как-то они на прогулку пошли

И на поляне качели нашли.

Ежик навстречу качелям шагнул,

Котик качели к себе потянул,

Котик сказал: «Покачаю тебя.

Мы ведь с тобою, Ёжик, друзья!»

Подведение итогов.

Взрослый: Итак, что нужно сделать, чтобы не ссориться?

Дети: Нужно уметь договариваться.

Ситуативная игра-история с элементами театрализации «Котик и Ежик на качелях»

Цель: обогащение опытом эффективного взаимодействия в ситуации столкновения интересов.

Беседа с постановкой проблемной задачи.

Взрослый: Ребята, бывает ли такое, что вы ссоритесь? (Ответы детей). Представьте двух друзей, каждый из которых хочет покачаться на качелях. Друзей зовут Ежик и Котик. Как помочь им не поссориться?

На роли Ежика и Котика выбираются два ребенка, им выдаются маски соответствующих героев. Роль качелей выполняет стул с высокой спинкой. Детям предлагается изобразить происходящую ситуацию.

Игра «Чудо - дерево».

Цель: упражнять в различении пиктограмм настроения, стимулировать радостные эмоции, воспитывать умение работать в команде.

Взрослый. Чтобы дерево ожило, надо выбрать из всех карточек только те, которые соответствуют веселому, радостному настроению.

Зайчиха. Этими картинками мы украсим наше Чудо-дерево! Теперь все звери в волшебном лесу смогут погреться под его ветвями.

Зайчиха достает из сундучка последний конверт. В нем - сердечки.

 - Это благодарность вам от Волшебницы за ваши добрые поступки!

Раздает сердечки ребятам.

 - Мне у вас очень понравилось, но пора возвращаться домой. До свидания!

Взрослый. Ребята, давайте по-разному попрощаемся с Зайчихой!

Дидактическая игра: «Оцени поступок».

Цель: развивать связную речь детей, упражнять в установлении причинно-следственных отношений с опорой на сюжетную картинку, воспитывать честность, скромность, вежливость.

Взрослый достает из конверта карточки из дидактической игры «Оцени поступок» и просит найти к ней продолжение.

Зайчиха. Ребята, помогите мне выбрать из этих картинок только те, на которых изображены хорошие поступки. Сложим из них цепочку и расскажем  Добрую историю!

Взрослый. Волшебнице очень понравился такой рассказ, мы его сложим в ее сундук. (Достает сверток и записку.) Ребята, это Чудо-дерево! Посмотрите, какое оно печальное и сухое! Помогите ему стать нарядным и веселым!

                                                                                                   Словесная игра «Наоборот».

Цель: активизировать использование в речи детей противоположных по смыслу слов, вызвать положительные эмоции и доброжелательное отношение к окружающему.

Взрослый: Я назову животное, а вы подберете к нему добрые слова. Например, злой волк - волк не злой, а … (какой?) (Волк быстрый, ловкий, сильный, смелый, пушистый, отважный и т.д.)

- Хитрая лиса, неуклюжий медведь, колючий еж и др.

Зайчиха. Спасибо, ребята, давайте ещё раз заглянем в сундучок.

Достает из сундучка ещё одно задание.

заучивание стихов.

1.Шар надутый две подружки                           2. Петушился, петушился

Отнимали друг у дружки                                       Забияка петушок

Весь перецарапали                                                 Забияке где-то в драке

Лопнул шар, а две подружки                                 Оторвали гребешок.

                                                     Посмотрели нет игрушки

                                                     Сели и заплакали.

3. Петушки распетушились,                               4. Доброе утро! Птицы запели

Но подраться не решились                                     - Добрые люди вставайте с постели

Если очень петушиться                                          Прячется вся темнота по углам.

Можно перышек лишиться.                                   Солнце взошло и идет по делам.

5.Доброй ночи! - молвит тишина                       6. Нам желают - Доброго пути!

Каждому сейчас она слышна                                 Будет легче ехать и идти.

Говорит бесшумными словами                             Приведет конечно добрый путь

- Спите, я всю ночь останусь с вами.                    Тоже к доброму чему-нибудь.

Доброта – вещь удивительная.

Быть легче добрым или злым?

Наверно, легче злым.

Быть добрым – значит отдавать

Тепло свое другим.

Быть добрым – значит понимать

И близких и чужих

И радости порой не знать,

Заботясь о других.

Конечно, доброму трудней,

И все же посмотри:

Как много у него друзей!

А злой всегда – один

Пальчиковая гимнастика.

Вот мостик горбатый

Вот козлик рогатый

На мостике встретил он

Серого брата

Упрямцу с упрямцем

Опасно встречаться

И козлик с козликом

Стали бодаться

Бодались, бодались

Сражались, сражались

И в речке глубокой

Вдвоем оказались.

Словесная игра «Угадай слово».

Цель: упражнять в отгадывании загадок.

Взрослый. Вписывая ответы загадок в клеточки, вы прочитаете нужное

слово!

По бумаге я бегу,

Все умею, все смогу.

Хочешь - домик нарисую,

Хочешь - елочку в снегу,

Хочешь - дядю, хочешь - сад,

Мне любой ребенок рад! (Карандаш)

Круглый, яркий и тугой

Есть и голос - бас густой,

А басит он лишь тогда,

Когда бьют его в бока:

Деревянные дубинки

Выбивают дробь по спинке. (Барабан).

Что за странная избушка

Появилась над опушкой?

Низко над землей висит

И пропеллером вертит.

Есть окошки, есть и дверь,

А рычит, как страшный зверь.  (Вертолет)

В нем живет моя семья -

В доме, что стоит под елкой.

Я несу туда иголки,

Приношу добычу я.

Нас в лесу найти не трудно,

Лишь под ноги посмотри,

Назови меня скорей - Я рабочий … (муравей).

Посмотри-ка, по дорожке

Ходят маленькие ножки.

На головке - гребешок.

Кто же это? (Петушок).

Привезли мы в дом волшебный

Ящик необыкновенный.

Кнопку нужную нажми,

Сядешь в кресло и смотри! (Телевизор).

В руки ты ее берешь

И на кнопку сильно жмешь.

А она как закрутится,

Заюлит и завертится,

Затанцует, запоёт.

Кто игрушку назовет? (Юла).

Консультация для родителей:

«Воспитываем добротой»

Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств у ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него. Доверие взрослых, их постоянная забота, поддержка способствуют положительному эмоциональному развитию ребенка: он охотно и легко общается со сверстниками, делится со взрослыми своими радостями и огорчениями. Важно, чтобы в дошкольном детстве ребенок испытывал максимум положительных эмоций. Жизнерадостность, веселое настроение, чувство защищенности, уверенности в своих силах благотворно сказываются на характере и организме ребенка в целом, а ведь это так необходимо, особенно при подготовке ребенка к школе.

Эмоциональные проявления старших дошкольников показывают, как полна их жизнь. Дети отзываются на все доброе, прекрасное, выказывают сочувствие, приходят на помощь друг другу, грустят, радуются. Массу дополнительных положительных эмоций дают семейные праздники. Ребенок чувствует, что живет в счастливой, дружной семье, ощущает любовь и внимание близких. Подготовить семейный праздник несложно, нужно только желание и немного фантазии. Традиционно самым любимым праздником у детей является день рождения! Как его праздновать?

    Что нужно знать об эмоциональном развитии шестилетнего ребенка?

В этом возрасте меняется поведение ребенка, уходит в непосредственность.

Он способен подчинять эмоции своим близким целям.

Может удерживать принятую на себя роль до окончания игры или до достижения поставленной цели.

Начинает осознавать свои переживания.

Начинает активно интересоваться отношением окружающих к себе, формировать собственную самооценку.

В этом возрасте ребенок учится понимать не только свои чувства, но и переживания других людей. Способность к сочувствию является одним их свойств человека. Это социальное чувство ограничивает частный эгоизм людей, позволяет поставить себя на место другого человека, увидеть в нем себе подобного.

    При воспитании нравственных чувств необходимо прежде всего развивать у ребенка способность к переживанию вообще и к сопереживанию в частности. Речь идет о развитии общей эмоциональности ребенка. Эмоциональная восприимчивость во многом определяет умение сочувствовать. У ребенка появляется желание заботиться о других, бережно относиться к природе. Свойственная детям бурная эмоциональная реакция на происходящее вокруг, а также потребность постоянно контактировать с людьми должны быть использованы для воспитания у них чуткости, внимания к сверстникам, младшим детям, окружающим взрослым.

      В одних и тех же случаях разные дети ведут себя по–разному. Одни заботливы, чутки, готовы прийти на помощь другу, успокоить его, пожалеть. Другие равнодушны, эгоистичны. Таких детей трогает только то, что касается их лично. Третьи агрессивны по отношению к своим друзьям, могут ударить, оскорбить, отнять игрушку. К сожалению взрослые не всегда понимают, что проявление сочувствия у детей начинается с малого, с простых на первый взгляд вопросов детей: «Тебе больно?», «Отчего ты грустишь?» и т. д. дети чутко реагируют на доброжелательное отношение к ним, искренне тянутся к людям добрым, отзывчивым. Ребенок может заплакать если видит, что плачет его сверстник. Необходимо обращать внимание именно на первые, порой незначительные попытки ребенка проявить сочувствие, поддержать его добрые намерения. В период дошкольного детства ребенок переживает и сопереживает особенно искренне. Искренни и непосредственны его радость, смех, слезы, удивление, сожаление, печаль. Поэтому важно не упустить момент, не дать остыть быстроразвивающейся детской душе.

    Благородные поступки детей, пусть незначительные, необходимо замечать и оценивать. Одобрение взрослых помогает ребенку убедиться в правильности своих действий, вызывает желание повторить их. Учить детей сочувствию надо как на положительных, так и на отрицательных примерах. Только при сравнении, доброго с плохим, злым формируются нравственные чувства ребенка. Жизнь ставит перед родителями целый комплекс непростых вопросов: как преподносить ребенку плохое? О чем он должен и не должен знать? В каких случаях нужно вызывать у него сочувствие к тем детям, которые, предположим, наказаны, в каких – нет? Его же не учат сопереживать отрицательным героям художественных произведений и сказок! Известно, какую силу воздействия на ребенка имеет коллектив. Нужно ли у всех детей в группе поддерживать отрицательное отношение к провинившемуся ребенку? На все эти вопросы нет однозначного ответа. В каждом конкретном случае взрослые должны использовать соответствующие приемы воздействия на ребенка. Конечно, ни в коем случае нельзя способствовать появлению озлобленности у наказанного ребенка или чувства превосходства, злорадства у других детей. Нужно объяснить провинившемуся справедливость наказания. К сожалению, в силу непонимания мотивов поведения ребенка взрослые зачастую способствуют зарождению и проявлению агрессивности, которая распространяется, как правило, на его сверстников. Грубые методы воздействия, равнодушие, нетактичность по отношению к провинившемуся как со стороны воспитателей, так и со стороны родителей ничем не могут быть оправданы.

    Однако из основных нравственных качеств – гуманное отношение к окружающим – воспитывает у детей с раннего детства. Гуманная направленность личности ребёнка складывается на основе отношений, связывающих его с окружающими, и зависит от того, насколько эти отношения наполнены нравственным содержанием. Поведение и деятельность ребенка более целеустремленны, осознаны и эмоционально насыщенны, если в их основе лежат заботливое, внимательное отношение к другим людям, помощь и взаимопонимание, отзывчивость, доброжелательность. Важным моментом в нравственном воспитании ребенка является и положительнее эмоциональное отношение к окружающим людям как общий психологический фон. Большое влияние на ребенка оказывает микроклимат в семье. Если родители делят между собой трудности и радости, то ребенок подражает таким формам взаимоотношений, учится проявлять гуманное отношение прежде всего к своим близким, а затем и ко всем остальным.

Наказывать или прощать?

Нередко мы, взрослые, сами провоцируем ребенка на плохое поведение требованиями, с которыми он не может справиться. Важно понять: мы должны научиться быть последовательными и спокойными, твердыми, но доброжелательными, осознать, что ребенку нужна не только наша любовь, но и уважение. Любой ребенок, даже самый непослушный, вправе рассчитывать на ваше понимание, помощь и поддержку. Неслучайно в Международной Конвенции ООН о правах ребенка определено, что « родители обязаны: заниматься воспитанием своих детей; заботиться об их здоровье, физическом, духовном и нравственном развитии; обеспечивать, защищать права и интересы своих детей, не причинять вред их развитию и здоровью; воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение».

Недопустимы, даже в критических ситуациях, грубость, унижение, злость, выражения типа « теперь не могу», « ты меня извел, надоел», «у меня нет больше сил». Повторяемые постоянно эти выражения перестают быть значимыми для ребенка, он их просто не замечает.

Не разговаривайте с ребенком раздраженно, всем своим видом показывая, что он отвлекает вас от более важных дел, чем общение с ним. Извинитесь, если не можете уделить ему сейчас время, и обязательно поговорите с ним позже. Во время разговора помните: важны тон, мимика, жесты – без демонстрации недовольства, раздражения, нетерпения. На них ребенок реагирует сильнее, чем на слова. Разговаривая, задавайте вопросы, требующие простого ответа. Поощряйте ребенка в ходе разговора, покажите, что вам интересно и важно то, о чем он говорит.

Не оставляйте без внимания любую детскую просьбу. Если ее нельзя выполнить по какой-то причине, не отмалчивайтесь, не ограничивайтесь коротким «нет», а объясните причину отказа.

Никогда не наказывайте, если проступок совершен впервые, случайно или из-за ошибки взрослых.

Не отождествляйте поступок и ребенка. Тактика «Ты плохо себя ведешь – ты плохой» порочна, она закрывает выход из ситуации, снижает самооценку, порождает страх.

Обязательно объясните, в чем заключается проступок и почему так вести себя нельзя. Однако если сам взрослый чуть что срывается на крик, более того готов шлепнуть, вряд ли ребенок поймет, что кричать и драться нехорошо.

Не стоит злословить по поводу проступка, напоминать о нем, стыдить ребенка перед другими взрослыми и сверстниками. Это унижает, рождает обиду и боль. Ребенок может не осознавая, ответить тем же.

Не ставьте в пример непослушному ребенку хороших братьев и сестер, сверстников по группе, укоряя его тем, что есть нормальные дети.

Что эффективнее – похвала или наказание?

Практика показывает: взрослые очень скупы на одобрение, похвалу. На вопрос, часто ли тебя хвалят, дети обычно отвечают долгим молчанием. Обращать внимание только на проблемы очень легко. А вот увидеть наметившееся улучшение непросто. Но без поддержки взрослого ребенок его тоже не заметит. Одобрение и похвала стимулируют ребенка, повышают мотивацию на успех. Замечания, угрозы, наказания иногда бывают эффективны, но срок действия этих мер кратковремен. У большинства детей они вызывают обиду, тревогу, усиливают боязнь неудачи. А тревога и боязнь провоцируют новые проступки, хотя страх наказания нередко создает иллюзию позитивного изменения ситуации. Уступчивость и послушание зачастую достигаются за счет накапливаемого ожесточения, отрицательных эмоций, нарушения взаимоотношений. Страх – достаточный мотив для достижения какого – то результата, но чувство обиды обычно дает обратный эффект.

Памятка «Искусство наказывать и прощать»

Чаще хвалите ребенка, чем осуждайте, подбадривайте, а не подмечайте неудачи, вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию невозможно.

Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это прежде всего должны поверить взрослые. Наказывать легче, воспитывать труднее.

Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня. Будьте последовательны.

Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.

Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.

Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.

Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой проступок.

Если есть сомнение, наказывать или нет, - не наказывайте!

Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:

Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания;

Проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений;

Упрямство – свидетельство желания быть независимым;

Агрессия – ребенок ищет способ самозащиты;

Суета, беготня – ребенок дает выход энергии.


01.04.2016    « Праздник  юмора и смеха» - формировать общее представление о празднике, его традициях. способствовать умению проявлять инициативу, умению занимать себя интересной деятельностью, формировать интерес к музыкально-досуговой деятельности

Мероприятие

Организованная детская деятельность

Сам. д

Досуг   Праздник безобразник»

 Игровая

 Дидактические игры:  « Вопросы - загадки

Юморина к нам пришла 
Игра «Это я и все мои друзья!»

Игра с пением без музыкального сопровождении  «Веселые мартышки», Игра «Если нравится тебе»

Сюжетно-ролевая игра « Цирк » Цели: развить умение вести игровой диалог, действия; научить придумывать сюжет игры, развить его; включить на правах равного игрового партнера сюжеты « Выступление клоуна»,  

Игра-перевоплощение= : развить воображение детей; вызвать интерес к предстоящей деятельности;  .

Слушают музыкальные произведения и обсуждают впечатления от творчества П.И. Чайковского (детский альбом), В. Ша-инского (детские песни), обыгрывают музыкальные пьесы.

Двигательная

Утренняя гимнастика под музыку с танцевальными элементами Цели: научить сочетать движения с музыкой; повысить двигательную активность, эмоциональный фон.

Танцевальные игры «Делай так», «Не делай так»

Подвижная игра   Игра «Попади шариком в стаканчик»

Игра «Кто быстрее на машине»

Игра «Достань конфету»

Игра «Прогулка Цели: научить чисто интонировать закличку в игре; развить умение бегать, прыгать; вызвать интерес к народным играм.

Познавательно -Коммуникативная

  Позновательное сообщение «Профессия Клоун»-умение ценить работу клоуна.

Музыкально-дидактическая игра «Спойте как вас зовут» развить песенные навыки детей; научить пропевать фразу мелодично, протяжно.

Сочинение сказки «  Небылицы» Цели: развить воображение, умение сочинять по предложенной схеме; развить образную речь, умение творить вместе, запоминать мысль товарища, часть сюжета.

 «Дразнилки, потешки, чситалки, скороговорки»- понимать комичное в художественном слове.

Продуктивная

П/и «Приклей Петрушки нос», «Попади в шляпу»- вызвать положительные эмоции

Рецепт хорошего настроения

 Рисование «Веселый клоун» -отражать смешное в рисунке

Музыкально-художественная

  Инсценировка песни «Антошка

 Танец на местах «Учитель танцев»

 Сказка прикол «Чудеса у елочки»

Песня «Улыбка»

Юморина к нам пришла 
 Нам веселье принесла!
 Всех попросим подпевать   
 И немного поплясать
 И тогда наверняка 
Не взгрустнется нам пока. 
  Улыбнитесь: Саши, Маши, Коли, Нины и Наташи,    
    Из любого уголка  пусть доносится: ха – ха!    
    Юмор и смех, веселины – заменяют витамины!   


Игра «Веселые мартышки»

Мы веселые мартышки, мы играем громко слишком.

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем.

Надуваем щечки.

Скачем на носочках,

И друг другу даже языки покажем.

Как скажу я раз, два, три

Все с гримасою замри.

                   

Игры с мальчиками

Игра «Прогулка»

Играют 2-мя командами по 5-6 человек. Нужно надеть шляпу и провезти коляску с куклой вокруг конусов.

Игра «Достань конфету»

 

Игры с девочками

Игра «Попади шариком в стаканчик»

Игра «Кто быстрее на машине»

Играют 2-мя командами по 5-6 человек. Нужно одеть кепку и обвести вокруг конусов машинку на веревочке

– Я спешил, я так бежал,

                          Я, друзья, не опоздал?

                          Сейчас вам что-то расскажу,

                           И этим вас я рассмешу.

                           Начну стихи для вас читать,

                           А вы слова к ним добавлять.

                           Я захотел устроить бал,

                           И я гостей к себе….позвал.

                           Купил муку, купил творог,

                           Испек рассыпчатый ….. пирог.

                           Пирог, ножи и вилки тут,

                           Но что-то гости не ….. идут.

                           Я ждал, пока хватило сил,

                           Потом кусочек ……откусил.

                           Потом подвинул стул и сел,

                           И весь пирог в минуту……съел.

                           Когда же гости подошли,

                           То даже крошек не ……нашли.

  . 

С Днем смеха поздравляем всех,

Кому знакомо слово «смех»,

Кто в ситуации любой

Смеяться может над собой.

Сегодня радостный денек:

Чтоб каждый улыбнуться смог,

Повеселиться вдоволь, всласть —

У праздника такая власть!

Шути с утра, шути в обед —

Юнец ты или старый дед,

Учитель строгий, адвокат —

С тобой смеяться каждый рад!

С Днем смеха поздравляем всех,

Кто любит шутку, любит смех,

Умеет весело шутить, —

Веселым легче в мире жить!

Рецепт хорошего настроения

Если стало почему-то

Очень грустно вдруг кому-то.

И не знаешь, как же быть.

Чтоб его развеселить.

Ты возьми стакан смешинок.

Громкий хохот из корзинок.

Рассыпного смеха ложку

И хихиканья немножко.

Их веселкой размешай.

В тонкий юмор раскатай.

Обваляй все в прибаутках.

Запекай в горячих шутках.

Кто попробует кусочек.

Непременно захохочет!

Прошу тех, кто любит игры и шутки, говорить громко - Я! Итак!

- Кто любит игры? 

- Кто любит мультики? 

- Жевательные резинки? 

- Стирательные резинки? 

- А корзинки? 

- А кто любит пирожное? 

- А мороженое? 

- А шоколад? 

- А мармелад? 

- А кто любит клад? 

- А подзатыльники? 

- Кто любит загорать? 

- Кто любит орать? 

- Купаться в грязной луже? 

- Кто не моет уши? 

- А кто любит петь и танцевать? 

- А играть? 

Ну что ж, тогда поиграем детвор

Небылицы

Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.

Выскочила палка 
С бабкою в руке 
И давай дубасить коня на мужике...

Рано утром вечерком, 
Поздно на рассвете
Ехал дяденька верхом
В ситцевой карете.
А за ним то во всю прыть
Прыгая ногами, 
Волк старался переплыть
Миску с пирогами.
Заяц на небо взглянул, 
Там землетрясенье,
Из-за тучи на него капало варенье

Игра «Это я и все мои друзья!»

Если ответ отрицательный, все молчат, а если положительный — отвечают фразой «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто из вас не ходит хмурый,

Любит спорт и физкультуру?

 

Кто одежду «бережёт»,

Под кровать её кладёт?

 

Знает кто, что красный свет

Означает: хода нет?

 

Кто ложится рано спать

В ботинках грязных на кровать?

 

Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход?

 

Кто из вас, из малышей,

Ходит грязный до ушей?

 

Кто из вас, идя домой,

Мяч гонял по мостовой?

 

Кто любит маме «помогать»,

По дому мусор рассыпать?

 

Кто любит в группе отвечать,

Аплодисменты получа

Вопросы - загадки

Вопросы хитрые задам.

Коль отрицательный ответ,

Прошу ответить словом «нет»,

А утвердительный — тогда

Скажите громко слово «да».

 

Не сомневаюсь я, ребята,

У каждого ума палата,

Но у меня для вас совет:

Ответы «ДА», ответы «НЕТ»

Давать мгновенно не спешите,

Подумав крепко, говорите.Готовы?

Строитель строит города.

А осы строят СОТЫ?…

Машинам дан зелёный свет,

ИДТИ по зебре МОЖНО?…

Худой мальчишка, как скелет,

ЛЕГКО поднимет штангу?…

У пешеходов есть мечта —

Споткнувшись, рухнуть В ЯМУ?…

Когда приходят холода,

На юг летят все лоси?…

 

Печём ватрушки ИЗО ЛЬДА

В горячей печке, правда?…

 

Ответишь ты мне без труда:

ЗИМОЙ цветёт черешня?…

 

Мы ставим чашечки в буфет.

ДИВАН туда поставим?…

Растает снег — в ручьях вода.

Весной бывает это?…

Садится слон на провода,

Чтоб пообедать, правда?…

У жабы, точно, нет хвоста.

А у коровы ЕСТЬ он?…

Мамуля КУПИТ мне конфет

За то, что я ленился?…

В троллейбусе, купив билет,

НА КРЫШЕ нужно ехать?…

Вопросы кончились, друзья!

И всех хвалю, ребята, я.

Зачёту подошёл конец.

Кто не ошибся — молодец!

А кто ошибся хоть чуток,

Не молодец, а молоток

 Праздник безобразник 

Ведущий:

Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра.
 зима нам дарит звонкий праздник,
И главный
 гость на нем – улыбка и игра.

Незнайка: А вот и я! Здравствуйте, вы конечно, догадались, как меня зовут?.

Незнайка: Спешу я в страну сказок и приключений.

Вы хотите пойти со мной? Помогите мне распутать путаницу. Я прочитал очень много сказок сразу и перепутал всех животных, царевичей и других героев, исправьте мои ошибки.

Согласны ребята?

Дети: Да

Незнайка: Я называю сказочного героя, а вы меня должны поправить.

Баба – бяка,
Братец – козленочек
Василиса – Преглупая
Жар – Муха
Змей – Гаврилыч
Елена – Некрасивая
Кощей – Бесстрашный
Крошечка – Горошечка
Курочка – Белая
Сестрица – Гуленушка
Сивка – Мурка
Царевнв – Жаба

(Дети исправляют названия героев)

Незнайка: Вот! Совсем другое дело!

Можно праздник продолжать. Прошу тех, кто любит играть, хлопнуть в ладоши.

  • А теперь мне ответят только девочки. В какие игры они играют?

(Девочки отвечают)

  • А, мальчики, какие они любят игры?

(Мальчики отвечают)

Игра “Классы” (для мальчиков)

Мальчики должны на одной ножке перепрыгивать через гимнастические палки на полу, не задевая их ногой. Продвигаясь прыжками руками держать бант на голове.

Игра в футбол (для девочек)

Девочки ногой ведут мяч и забивают его в ворота. На ногах у девочек большие кеды.

Незнайка: Вот потеха так потеха! Получилась настоящая путаница.

Ведущий:

В классы играют девочки, а в футбол – мальчики
А сейчас мы поиграем все вместе.
Выясним, какие мы умненькие и веселенькие.

Игра на воображение и соображение.

(Воспитатели групп произносят шуточный текст, дети слушают и выполняют движения по тексту).

 

Эй, девчонки руки шире,
Сядем на пол как в квартире.
А теперь все дружно встали,
Руки к поясу убрали,
Шаг всем вправо,
Шаг всем влево,
Все вы словно королевы!

 

Эй, мальчишки, ноги скрестим
И попрыгаем на месте,
А руками вверх и вниз.
Всем похлопаем на бис,
А потом чихните дружно!
А теперь смеяться нужно!

 

Все теперь на плечи руки,
Чтобы ни тоски, ни скуки
Ногу правую вперед,
А потом наоборот!

 :

Дружно на пол все присели,
Покружились, встали, сели,
Будто мы на карусели!

 

А сейчас команду слушай:
Ухватить себя за уши,
И наружу языки,
И пошире локотки,
А после дружно вместе
Попрыгаем на месте!

 

Ну, настоящие обезьянки получились!
Предлагаю игру – соревнование
“Собери бананы”

(Дети срывают бананы с завязанными глазами)

Эстафета парами:

“Кот Базилио и Лиса Алиса”

(У кота завязаны глаза, лиса прыгает на одной ноге до ориентира и обратно.)

“Ловкачи”

(На одну ногу надевают кеды и этой ногой нужно раздавить шарик противника и уберечь свой).

Конкурс художников “Веселая корова”

(Дорисовать корову с закрытыми глазами)

Незнайка:

Я еще стихи читать могу, у меня их много, я когда-то хотел стать великим поэтом. Слушайте внимательно, я читаю!

  • Сияет море перед нами,
    Летают МАЙКИ над волнами

(Смех в зале)

Ведущий: Незнайка, какие майки?

Наверное, ЧАЙКИ!

Незнайка: Не все ли равно МАЙКИ или ЧАЙКИ?

Слушайте дальше.

– Жил да был один пилот,
Провалился он в КОМПОТ!

(Смех в зале)

Послушайте еще

– У королевы, у красы
Однажды выросли УСЫ!

Ведущий: (со смехом) Ну, Незнайка, ну ты нас и насмешил!

Незнайка: Я не только стихи читать могу,

Я и желания угадывать научился.

Ведущий: Сейчас проверим. Дети загадывайте желания, но Незнайке не говорите хорошо!

Незнайка: Ребята, вы хотите конфеты?

Дети: Да

Незнайка: Вот это и было ваше желание (выносит бумажные конфеты.)

Ведущий: Это конфеты, но они бумажные, не настоящие

Незнайка: Выполните мое шуточное задание, и ваши конфеты превратятся в настоящие.

Смотрите.

Дети: ДА

Игра: “У оленя дом большой”

(Каждое слово должно иллюстрироваться движением)

“У оленя дом большой,
он глядит в свое окошко.
Заяц по лесу бежит,
В двери к нам стучит.
Тук-тук, дверь открой,
там в лесу охотник злой!
Дверь быстрее открывай,
Лапу подавай!”

(С каждым разом слова произносятся быстрее, темп движений так же ускоряется).

Незнайка: Вы меня так развеселили, что я хочу с вами потанцевать.

Общий танец “Ранним утром”

(Девочки во внутреннем круге, мальчики во внешнем)

Ведущий:

Дети, не стесняйтесь,
Чаще улыбайтесь.

И веселыми такими
Вечно оставайтесь!
На этом наш праздник закончился. До свидание!


30 .03. 16   «  Сказка своими руками»- развивать творческие способности в изготовлении поделок, учить пользоваться изобразительными материалами. находить свои способы передачи характера героев.

Мероприятие

Организованная детская деятельность

Самостоятельная деятельность

 Показ   Сказка для малышей. «У мышки новоселье»   -  развить выразительность речи и пантомимики детей; закрепить знание содержания сказки, умение пользоваться ат рибутами театра

 

Игровая

Дидактические игры: " Из какой сказки герой". Цель - закрепить знания детей о  сказочных героях

 «Узнай сказку по иллюстрации»  - закрепить знания детей о содержании и героях сказки;

дать возможность продемонстрировать свои знания и предпочтения; развить речь.

 Игра –забава  « Золушка» - сформировать  знания детей о  бобовых культурах ( фасоль, горох); учить разбирать по виду.

 «Лиса и журавль» - учить без помощи рук съесть кукурузную палочку  

 Рассматривание коллекции - «Золотые руки мастеров» -расширить представление о декоративно-прикладном творчестве

 

Двигательная  

Утренняя гимнастика «Мы — строители» - развить двигательную активность детей; повысить эмоциональный тонус;  закрепить действия строителей.

П/и «След в след» - развивать умение сохранять равновесие.

Массаж рук «Ну лови скорей кураж..»-проилактика ПЗ

Трудовая

 «Едут гости» - сформировать желание постоянно следить за порядком в группе; закрепить трудовые умения; вызвать интерес к предстоящим событиям.

Изготовление обложек для старых книг.

Коммуникативная

Беседа с детьми «Как вы помогаете взрослым» -  уточнить знание видов трудовой деятельности взрослых, трудовых действий; развить фразовую речь, активизировать словарь.

Разучивание стихов по методике «Расскажи стихи руками»  «Мы — ребята-мастера»; «Мамины помощники»; «Приготовили обед»; «Мои умелые руки»; «Я все умею».

  Обыгрывание сюжетов сказок детьми в свободной деятельности развить игровую самостоятельность; создать условия для творческого самовыражения

 Познавательная

  Конструирование «Дом для Дюймовочки»- закрепить навыки работы с бумагой и картоном; pa s вить точность движений,  внимание, усидчивость,  интерес  к деятельности, речь.

Викторина ««В гостях у сказки» 

Рассматривание детьми иллюстраций к сказкам

Цели: создать условия для рассматривания иллюстраций по желанию; побудить детей к рассказу по иллюстрациям о героях, их настроении, чувствах, действиях, окружении, цветовом

Продуктивная  

  Изготовление персонажей сказки «Теремок» способом оригами

   повысить самооценку детей; поупражнять в ручных умениях; доставить радость от поделки, сделанной своими руками. 

Музыкально-художественная

  Пение песен  «Сказка»   . разучивание песен из мультфильма «Новые бременские музыканты» «Улыбайся».     объединить детей, развить чувство ритма; научить согласовывать движения со словами

 

УТРО Трудовое поручение Цели: сформировать желание постоянно следить за порядком в группе; закрепить трудовые умения; вызвать интерес к предстоящим событиям.

В группу приносят телеграмму, в которой говорится, что к ребятам приезжают гости из журнала «Веселые картинки». Педагог предлагает навести порядок к приезду гостей, заглянуть в каждый уголок, украсить группу.

Беседа с детьми «Как вы помогаете взрослым» Цели: уточнить знание видов трудовой деятельности взрослых, трудовых действий; развить фразовую речь, активизировать словарь.

Утренняя гимнастика «Мы — строители» Цели: развить двигательную активность детей; повысить эмоциональный тонус;  закрепить действия строителей.     Самоделкин «превращает» детей в строителей, предлагает построить красивый дом.

Конструирование «Дом для Дюймовочки»Цели: закрепить навыки работы с бумагой и картоном; pa s вить точность движений,  внимание, усидчивость,  интерес  к деятельности, речь.

Оборудование:  коробки  разного размера , цветная бумага, клей, кисти, ножницы, салфетки, большая коробка для мебели.

Самоделкин говорит, что Дюймовочке негде жить. Самоделкин просит детей построить дом для Дюймовочки.

Появление Дюймовочки, обыгрывание поделок, устройство жилища для нее.

 

Конкурс на лучшую смешную фигуру Цели: развить фантазию детей,  

 Разучивание стихов по методике «Расскажи стихи руками  «Мы — ребята-мастера»; «Мамины помощники»; «Приготовили обед»; «Мои  

Помогаю маме.
Маму я свою люблю, (в воздухе пальчиками рисуем сердце)
В чем угодно помогу , (ладошками вверх вытягиваем руки вперед, разводим в стороны)
Со стола убрать посуду, (движениями рук изображаем уборку посуды со стола)
Помогать стирать ей буду, (движениями рук вверх, вниз изображаем стирку)
Помогу ей пол помыть(немного нагнувшись водим руками влево, вправо)
И цветочки все полить, (представляем, что в руке держим лейку и изображаем полив цветов)
Помогу пропылесосить, (изображаем, что в руках держим пылесос и движениями рук вперед, назад изображаем действие)
На пол ничего не бросить, (указательным пальчиком водим из стороны в сторону)
Чашку чая ей налью, (изображаем как из чайника наливаем в чашечку чай).
Поцелую, обниму Изображаем воздушный поцелуй и объятия).    

       
Мамины помощницы

Решили маме мы помочь

И воду в таз налили,

Изображают пальцами откручивание крана.

Насыпали вниз порошка,

Делают мелкие движения щепоткой пальцев.

Белье все замочили.

Ставят руки перед собой, кисти вниз, изображают погружение белья в таз.

Стирали долго мы его,

Потирают кулаком о кулак.

О доску даже терли.

Потирают кулаком о ладонь.

Не разорвали ничего,

Делают отрицательное движение указательным пальцем.

А полоскали сколько!

Туда-сюда, туда-сюда,

Наклоняются, опускают руки, расслабляют, болтают ими из стороны в сторону.

Вода в тазу вскипела.

Складывают ладони перед собой, резко сжимают и разжимают пальцы.

Но только, братцы, вот беда:

Прижимают руки к щекам, покачивая головой.

На пол упала пена!

Опускают руки вниз, трясут легко кистями.

Давай ее мы собирать

И отжимать в ведерко.

Приседают, имитируя сбор пены обеими руками

Чтобы как мама наша стать,

Трудиться надо столько!

Показывают указательным пальцем вверх.

 

 Литературная викторина для детей старшего дошкольного возраста «В гостях у сказки»

Цель: Закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок. Развивать у детей слуховое внимание, творческое воображение. Воспитывать у детей интерес к сказкам.

Необходимый материал: кроссворд, нарисованный на бумаге; картинки с изображением атрибута сказки; иллюстрации Красной Шапочки, Колобка, Машеньки, Медведя.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в занимательное и интересное путешествие по сказкам. Вам нравятся сказки? А много ли сказок вы знаете? Вот это мы сегодня и проверим.

Ну что, начнем наше путешествие? Тогда отправляемся на первую остановку, называется она«Отгадай сказку».  Я вам буду читать загадку, а вы будете угадывать, про какую сказку я вам говорю.

Посадил дед в огороде

Чудо - овощ для еды,

Вот и лето уж проходит,

Дед идет смотреть труды.

Стал тянуть он – не выходит,

Не обойтись здесь без семьи.

Только с помощью норушки

Овощ вытянуть смогли. (Репка)

 

Два мышонка всё играли,

Песни пели, танцевали.

Кувыркались, забавлялись,

Петушку не помогали.

«Только не я!», «Только не я!»,

Наперебой они кричали.

Петушок тут рассердился,

Топнул ножкой, нахохлился!

Тут мышата притаились,

Вмиг в хороших превратились. (Колосок)   

 

Был у деда он, у бабы,

Стало скучно на окне

Покатил через ухабы,

В лес дремучий вдалеке.

Начались тут приключенья:

Серый заяц тут как тут,

Да волк зубастый и опасный

Нашего героя ждут.

И медведь уж на подходе,

Все ревёт на беглеца.

Обманул  их беглец румяный,

Тут навстречу ему лиса.

Притаилась глуховатой,

Стала ласкова к нему.

Говорит: «Сядь на нос, милый.

Что поёшь ты? Не пойму.»

Сел беглец лисице на нос,

А лисица его «Ам».

Поделом тебе, румяный,

Виноват во всём ты сам! (Колобок)

 

Лисичка – сестричка

Очень хитрая была.

Зайчика – трусишку

Из избушки прогнала.

Петух лишь сумел

За лису постоять,

Взял острую косу

И сумел лису прогнать. (Заюшкина избушка

 Домик этот уж не мал,

Стольких гостей он собрал.

Каждый место здесь нашел,

Каждый друга здесь обрёл.

Но медведь приковылял,

Этот домик разломал.  (Теремок)


)

Ребята, пора нам отправляться на вторую станцию. На этой станции  нам предстоит разгадать сказочный кроссворд

1. Он живет на крыше и очень любит прилетать в гости к своему другу Малышу. (Карлсон)

2. Мачеха допоздна заставляла её работать и не пускала на бал. (Золушка)

3. Как звали старушку в мультфильме про Крокодила Гену и Чебурашку, которая любила делать гадости? (Шапокляк)

4. Этот сказочный герой учился сочинять стихотворения и играть на музыкальных инструментах и даже на луну летал. (Незнайка)

5. Кто пришёл на помощь Деду тянуть репку после Внучки? (Жучка)

6. Как звали кота из мультфильма про Простоквашино? (Матроскин).

Молодцы, и с этим заданием вы справились. Следующее наша станция – «Угадай из какой это сказки?». Сейчас я вам буду показывать картинки, а вы будете угадывать из какой они сказки.

(Воспитатель показывает картинки, а дети называют ту сказку, из которой этот предмет).

Золотой ключик (Приключения Буратино)

Золотое или простое яичко (Курочка Ряба)

Соломенный домик (Три поросёнка)

Берестяной короб (Маша и медведь)

Красная шапочка (Красная шапочка)

Дырявый и заплатанный кафтан (Сказки про Алдара Косе)

Воспитатель: - Давайте с вами отправимся на следующую станцию, в которой мы будем сочинять сказку. (Воспитатель предлагает детям игровой приём из ТРИЗа «Салат из сказок»). Посмотрите, какие персонажи встретились нам на пути – это Красная Шапочка, Колобок, Машенька, Медведь. Сочините с их участием сказку.

- Какие интересные сказки у вас получились. Вы настоящие фантазёры!

Посмотрим, как вы справитесь с последним заданием викторины – «Сказки перепутались».

Сейчас я вам буду читать сказку, а вы внимательно будете слушать её и говорить, что в ней неправильно. Итак, начинаем, сказка называется «Волк и семеро козлят».

«Жила – была коза. И было у нее шестеро козлят. Уходила коза на пастбище есть траву шелковую, пить воду студеную. Как только уйдет - козлятки запрут избушку и сами никуда не выходят. Воротится коза, дёрнет за дверной колокольчик и запоет свою песенку.

Козлятки отопрут дверь и впустят мать. Она их покормит, напоит и опять уйдет на пастбище, а козлята запрутся крепко-накрепко и ложатся спать.

Однажды медведь подслушал, как поет коза. Вот раз коза ушла, медведь побежал к избушке и закричал толстым голосом песенку козы. Козлята ему отвечают:

- Слышим, слышим - да не матушкин это голосок! Наша матушка поет высоким голосом и не так причитает.

Медведю делать нечего. Пошел он к леснику и велел себе горло перековать, чтоб петь высоким голосом.  Лесник  ему горло перековал. Медведь опять побежал к избушке и спрятался за куст. Вот приходит коза, дёрнула за дверной колокольчик и запела свою песенку.

Козлята впустили мать и давай рассказывать, как приходил медведь, хотел их съесть.

Коза накормила, напоила козлят и строго-настрого наказала:

- Кто придет к избушечке, станет проситься толстым голосом да не переберет всего, что я вам причитываю, - дверь  отворяйте, всех впускайте.

Только ушла коза, медведь опять шасть к избушке, постучался и начал причитывать тонюсеньким голосом песню козы.

Козлята отворили дверь, медведь кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козленочек схоронился под столом.

Приходит коза, сколько ни звала, ни причитывала - никто ей не отвечает. Видит - дверь отворена, вбежала в избушку - там нет никого. Заглянула под стол и нашла одного козленочка.

Как узнала коза о своей беде, как села она на лавку - начала горевать, горько плакать:

Услыхал это медведь, входит в избушку и говорит козе:

- Что ты на меня грешишь, кума? Не я твоих козлят съел. Полно горевать, пойдем лучше в лес,потанцуем.

Пошли они в лес, а в лесу была яма, а в яме костер горел. Коза и говорит медведю:

- Давай, медведь, попробуем, кто перепрыгнет через яму?

Стали они прыгать. Коза перепрыгнула, а медведь прыгнул, да и ввалился в горячую яму.

Брюхо у него от огня лопнуло, козлята оттуда выскочили, все живые, да - прыг к матери! И стали они жить - поживать по-прежнему».

Воспитатель: - Молодцы, ребята, хорошо справились со всеми заданиями нашей викторины Теперь я вижу, вы очень хорошо знаете сказки.

  Сказка для малышей. «У мышки новоселье»                            

Ведущий

Вот и в лес пришла весна,                        

Пробудился лес от сна,

На полянке — теремок-

 Он не низок, не высок.

Прибежала Мышка с поля,

Удивилась...(стучит)

Мышка. Что такое?

В дверь стучу, а дом пустой

Вот и славно! Будет мой!

Поет « Песенку Мышки»

Ведущий На полянку из болота

Выскочил зеленый кто-то,

Крапинки на спинке.

Комары в корзинке. Кто это? .

 (Дети отвечают).

Ква-ква-ква? Стучится к Мышке:

Лягушка. Нет ли места мне в-домишке?

Поет «Песенку Лягушки»,

Пусти в теремок!

Мышка.  Заходи!

Будем в теремочке жить.

Будем славно мы дружить.

 Растопи. Лягушка, печку,

За водой пойду на речку

 И давай-ка поскорей

Позовем к себе гостей,

Ведущий Ярко солнышко сияет.

Пышно яблонька цветет!

А у Мышки новоселье,

Может в гостя кто придет?

Вот из леса кто-то мчится.

Кто всегда всего боится?

Ну «ка. дети, отвечайте,

Ушки длинные — узнайте! Кто это?

 (Дети отвечают) . Правильно!

Это серенький Зайчишка

Тоже просится в домишко.

Заяц. Ой, боюсь, боюсь, боюсь!

 Вдруг меня там клюнет гусь?

 Кошка поцарапает,

Волк голодный сцапает?

Хищники вокруг сидят,

Скушать зайчика хотят.

Вы пустите в теремок.

Чтоб меня он уберег!

Мышка: Заходи

Всех к себе я позову,

В теремочек приглашу,

Лягушка Места много - станем жить,

Вместе будем суп варить.

Пироги, ватрушки печь.

Песни вместе будем петь.

Мыть и окна, и порог,

Что за чудо-теремок!

Ведущий: На полянку, на пенек

Рыжий прыгнул огонек.

Хитрая красавица

Хочет всем понравиться.

Отгадайте-ка скорей,

Кто же это у дверей?

(Дети отвечают)(Музыка).

Лиса поет Песню Лисы.

Ведущий: Волк идет из темной чаши, Серый, страшный, настоящий.

Он увидел теремок

Сразу прыгнул на порог,

И Лисичка подбежала,

У окошка тоже стала.

Волк. Ой, как в теремке чудесно!

Там Зайчишка месит тесто.

 Мышка пироги нечет!

Лиса перебивает 

Мышка? Это хорошо?

Волк (продолжает):

А зеленая Лягушка

Знай помешивает в кружке,,,

{Принюхивается).

Будет ягодный компот!

Как мне подвело живот!

Лиса: Что ты щелкаешь зубами

. Дверь царапаешь когтями?

Волк Ну-ка. звери, открывайте!

Пирогами угощайте!

Поёт песню Волка

Волк и лиса

Никого обижать нам не хочется,

 И на вас мы не будем охотиться!

Поскорее к себе нас пустите

И чайком с пирогом угостите!

Заяц

Пожалей ты их, Мышка норушка

Ну впусти их сестрица Лягушка!

Мышка и Лягушка: Заходите!

Волк и Лиса входят в теремок.

Ведущий: Все за стол

с белой скатертью селн,

 И попили чайку, и поели.

Тут пошло в теремочке веселье. Дружно празднуют все новоселье;

Мышка песни поет, Заяц пляшет.

Волк с Лисою платочками машут

Пляска Зверей

Ведущий: На весь лес друзья шумели

Танцевали, громко пели,

Хороводы заводили

И Медведя разбудили.

Помешали сладко спать

Ведь весна! Пора вставать!(музыка)

К теремочку Мишка вышел,

 Дернул дверь, потрогал крышу

Как всей тяжестью налег —

Зашатался теремок!

Испугались вес, конечно:

Кто в окошко. кто с крылечка, Разбежались кто куда.

Развалился дом. Беда!

Медведь: Сколько ж вас внутри-то было? Никого не придушило?

Звери хором, Нет!

Мы целы впятером!

Ты зачем разрушил дом?!

Медведь: Вы меня простите уж,

Я немного неуклюж!

Поет «Песню Медведя».

Ведущий: Почесал Медведь макушку

И помчался на опушку.

        Стал деревья там валить,

На площадку их носить.

Медведь: Землю утопчу ногами.

Доски уложу рядами.

Это будет крепкий пол,

Здесь большой поставим стол.

Мышка и Лягушка Стены выше возведём

Вместе дружно заживём!

Ведущий: Вот и вырос теремок,

Словно под дождем грибок!

Заяц: Никому внутри не тесно!

Медведь: Есть и для Медведя место!

Мышка и лягушка

Поспешим на новоселье!

Волк и лиса: Что за радость и веселье!

Заяц и медведь:

Спляшем с песнями, друзья!

Ведущий: Вот, ребята, сказка вся!

Все вместе поют «Песню зверей»


29. 03.2016 «Мы со спортом  дружим»  - побуждать отдавать предпочтение интересной и полезной для здоровья деятельности,  развивать двигательные навыки и умения, воспитывать волю к победе. формировать позитивное отношение к физическим упражнениям и спорту

 

Мероприятие

Организованная детская деятельность        

Самостоятельная деятельность

Развлечение «Веселые старты  »

Игровая

Сюжетно-дидактическая игра «Магазин полезных продуктов питания» Цели: закрепить знания детей о полезных для здоровья продуктах питания; развить ролевое взаимодействие, диалогическую речь.

  « Как  называется спортсмен который…?» - закрепить знание о разных видах спорта

 Рассматривание книг, альбомов о спорте Цели: уточнить представления детей о разных видах спорта, самом понятии «спорт», о том, для чего люди занимаются физкультурой и спортом; развить речь.

  

Двигательная  

Утренняя гимнастика на площадке «Путешествие в Спортландию» - вызвать интерес к предстоящему дню, настроить на спортивный лад, уточнить представления детей о спорте, его значении

Подвижная игра «День—ночь»  закрепить представления детей о временах суток, изменении восприятия окружающего с заходом солнца; развить творческое начало, умение импровизировать.

Подвижная игра «Гуси» : развить умение бегать, ловкость, сообразительность

 «Лягушки и цапля» («Поймай комара»)   развить умение прыгать, ловкость, внимание, закрепить

знание о способе передвижения лягушек, издаваемых звуках

Коммуникативная

Беседа «Что такое здоровье и как его сохранить и преумножить» Цели: закрепить понятие «здоровье»; расширить знания детейо профилактических мерах по предупреждению заболеваний, травм;научить строить суждения, опираясь на свой личный опыт и опытдругих детей, взрослых; развить диалогическую речь.

  

Чтение

   «Чтоб здоровым быть с полна».. «Утренняя зарядка»

«Будь спортивным и здоровым»

Стихи о спорте 

 Познавательная

Игра с мячом «Какие виды спорта ты знаешь?»   Цели: закрепить знания детей о видах спорта; развить ловкость при ловле мяча; активизировать словарь.

Продуктивная  

Рисование « Дети  делают  зарядку»  -учить передавать в рисунки движение рук или ног 

Музыкально-художественная

  Слушание музыки «Марш физкультурников»

Музыкально  разминка «эй лежебоки ну-ка вставайте»

Работа с родителями

 Предложить родителям посмотреть вместе с детьми веселый     видеоролик «Семья от А до Я: Гимнастика в стихах».

Подвижная игра «Лягушки и цапля» («Поймай комара») Цели: развить умение прыгать, ловкость, внимание, закрепить

знание о способе передвижения лягушек, издаваемых звуках. Педагог предлагает детям превратиться в ловких маленьких

лягушат и ускакать от цапли, которая может их съесть.

Подвижная игра «Лягушки и цапля» («Поймай комара») Цели: развить умение прыгать, ловкость, внимание, закрепить

знание о способе передвижения лягушек, издаваемых звуках. Педагог предлагает детям превратиться в ловких маленьких

лягушат и ускакать от цапли, которая может их съесть. 

Утренняя гимнастика на площадке «Путешествие в Спортландию»

Упражнения выполняются под стихотворный текст.

1.        Ходьба с подниманием рук вверх и опусканием вниз, хлопки.

Только в лес мы все зашли, Появились комары. Руки вверх над головой, Руки вниз, хлопок-другой.

2.        Ходьба на внешней стороне ступни с покачиванием вправо, влево.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем. Руки за голову кладем

 И  вразвалочку идем.

3.        Прыжки с ноги на ногу «По камешкам».

По дорожке мы идем — Перед нами водоем. Прыгать будем мы смелее И по камушкам быстрее. Раз-два, раз-два, Позади уже вода.

4.        Бег («ручеек») между разложенными на полу предметами
(«камешками»).

Ручеек в лесу бежит, И куда-то он спешит. Все быстрее и быстрее, Буль-буль-буль — вода журчит.

5.        Ходьба с подниманием рук.

А теперь опять шагаем, Выше руки поднимаем. Дышим ровно, глубоко, Ходим прямо и легко.

6.        Наклоны вперед, руками коснуться пола, выпрямиться,
поднять руки вверх.

Вдруг мы видим у куста — Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берем И назад в гнездо кладем.

7.        Повороты туловища влево, вправо с отведенной рукой.

Справа зреет земляника, Слева — сладкая черника. Справа — красная брусника, Слева спеет ежевика. Ягоды все соберем И потом домой пойдем.

8.        Приседания.

Но сначала мы присядем, Нежно зайчика погладим. Ежика в траве найдем, Но с собой не заберем. Под осинкой гриб найдем И с собой его возьмем.

9.        Прыжки на двух ногах.

Кто-то зайку испугал, Зайка быстро ускакал. Скачем быстро мы за ним И домой скорей спешим. Прыг-скок, прыг-скок, Очень радостный денек.

10. Успокоительная ходьба.

Впереди видна страна. Очень странная она. К ней идем мы, как спортсмены, В спорте нет для нас замены. Любим спортом заниматься, Будем очень мы стараться. Нас ведет футбольный мяч. Пожелайте нам удач.

Чтоб здоровым быть сполна…

Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку -
Утром сделаем зарядку!

И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье -
Бег полезен и игра,
Занимайся детвора!

Чтоб успешно развиваться,
Нужно спортом заниматься.
От занятий физкультурой
Будет стройная фигура.

Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому, ребятки,
Будем делать мы зарядку.

Будем вместе мы играть,
Бегать, прыгать и скакать.
Чтобы было веселее,
Мяч возьмем мы поскорее.

Станем прямо, ноги шире,
Мяч поднимем – три-четыре,
Поднимаясь на носки.
Все движения легки.

В руки мы возьмём скакалку,
Обруч, кубик или палку.
Все движения разучим,
Станем крепче мы и лучше.

Чтобы прыгать научиться,
Нам скакалка пригодится.
Будем прыгать высоко,
Как кузнечики – легко.

Обруч, кубики помогут
Гибкость нам развить немного.
Будем чаще наклоняться,
Приседать и нагибаться.

Вот отличная картинка:
Мы как гибкая пружинка!
Пусть не сразу все дается,
Поработать нам придется!

Чтоб проворным стать атлетом,
Проведем мы эстафету.
Будем бегать быстро, дружно,
Победить нам очень нужно!

Будь спортивным и здоровым…

Будь спортивным и здоровым!
Спортивным быть теперь вновь модно!
Со  спортом много ты поймёшь:
Спорт – и здоровье без таблеток,
Спорт – и веселье без забот.
С друзьями спортом заниматься,
Поверь, реально круглый год!
Мороз – коньки ты одеваешь,
Затем  на лыжи уж встаёшь!
Попробуй делать каждый день
Зарядку утром! Будет лень
Вначале, но привыкнешь скоро…
Здоровым станешь – это клёво!

Утренняя зарядка

Утренняя зарядка
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы вставать.
Ну-ка, быстро – не ленись,
На зарядку становись!
Раз, два, три, четыре –
Руки выше! Ноги шире!
И наклон туда – сюда,
Как по горочке вода!
Я водички не боюсь,
Из ведёрка обольюсь.
Будем закаляться,
Спортом заниматься!

Мероприятие

Организованная детская деятельность

Сам. д

Драматизация сказки «Лубяная избушка»  

 Игровая

Игры  "Что мы делали, не скажем". Развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность.Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами.   

Упражнение “Расскажи стихи А. Барто с помощью жестов и мимики”. - Учить передавать образы  персонажей с помощью выразительных пластических движений.  Развивать творчество, воображение и фантазию. Узнай сказку по героям”

С/р игра «Мы – артисты» (постановка хорошо знакомой детям сказки). Цель: Познакомить детей со сценарием (постановкой) сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение.

 .презентация «Мир театра»-  знакомство с историей театра, его видами.

Выставка книг «В гостях у сказки»

Двигательная

 Пальчиковая гимнастика «  Пой-ка, подпевай-ка:», «Сова» и другие. Цель:  речевое развитие, развитие сообразительности, пространственного мышления,  творческих способностей детей.

Психогимнастика. «Разные лица». Цель: Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты). Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой. 

Познавательно -Коммуникативная

  Познавательное сообщение «Что такое театр», «Театральный словарь» - знакомство с театральными терминами, побудить интерес к театру

Беседа с детьми на тему: «В гостях у сказки». расширять знания детей о том, что сказки можно не только читать, но еще и смотреть; кто  работает над показом сказки в театре; активизировать интерес к театральному искусству.

  Викторина  «Знатоки сказок»      «Сказка о рыбаке и рыбке», «Красная шапочка», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Колобок», «Теремок», «Репка». 

Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»,  «Карлсон»

Продуктивная

 «Мой любимый герой» Цель: Учить  в  рисунке передавать образ  любимого персонажа; использовать в работе материал по желанию детей; развивать творческие способности.

Изготовление пальчикового театра из бумаги

Музыкально-художественная

Ритмопластика. Этюды на движение: «Лиса идет», «Пляска зверей».
Цель: Развивать у детей умение пользоваться жестами. 

 Просмотр  отрывков  музыкальных фильмов «Мама» (по сказке «Волк и семеро козлят»), балета «Щелкунчик», мюзикла «Русалочка»

Работа с родителями

   Консультация для родителей «Театр дома» заинтересовать родителей в приобретении , изготовлении разных видов театра и дать сведения  о способах обыгрывания дома с детьми.

31.04.2016    «  Театральный день»- уточнить представление о театре . способствовать умению проявлять инициативу, умению занимать себя  интересной деятельностью, формировать интерес к музыкально- досуговой деятельностью

Пальчиковая гимнастика

 Пой-ка, подпевай-ка:

Десять  птичек стайка.

Пой-ка, подпевай-ка:
Десять птичек – стайка. (Хлопаем в ладоши)

Эта птичка – соловей, (Поочередно загибаем пальчики на правой руке начиная с мизинца)
Эта птичка – воробей.
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка, (Поочередно загибаем пальчики на левой руке начиная с мизинца)
Серенькое перышко.
Эта – зяблик.
Эта – стриж.
Эта – развеселый чиж.
Ну, а эта – злой орлан. (Держим большой палец левой руки)
Птички, птички – по домам! (Машем ручками, как крылышками)

  викторина  «Знатоки сказок»

Ход досуга.

- Ребята, рассмотрите, у нас в группе выросло волшебное дерево. Давайте подойдём и рассмотрим ёго.

- Что вы видите на этом дереве? (Иллюстрации к сказкам.)

- Какой сказке эта иллюстрация? («Кот в сапогах».)

- Кто главный герой этой сказки? (Кот, Маркиз.)

- Кто автор этой сказки? (Шарль Перро.)

- В какой стране он жил? (Во Франции.)

- Ребята, посмотрите внимательно, здесь есть еще иллюстрации к сказкам Шарль Перро.

- Назовите эти сказки. («Золушка», «Красная шапочка».)

- А к какой сказки эти иллюстрации («Царевна лягушка», «Сивка бурка».)

- Кто автор этих сказок? (Русский народ.)

- Ребята здесь остались ёщё сказки? (Да.)

К каким они сказкам? («Дюймовочка», «Гадкий утёнок».)

- А кто автор этих сказок? (Г. Х. Андерсен.)

- Молодцы. Это была у нас с вами не большая разминка. а сейчас мы с вами проверим ваши знания по сказкам.

Нам нужно разделиться на две команды.

Первая команда «Василисы премудрые», а вторая команда будет называться «Семь богатырей»

Сначала буду задавать вопросы первой команде, за каждый правильный ответ команда получает одно очко. Если первая команда затрудняется в ответе, ей могут помогать из второй команды, тем самым зарабатывая себе очки.

Вопросы первой команде.

1. Что рукодельница уронила в колодец? (Веретено.)

2. Где жил джин 1000 лет? (Лампа.)

3. Какой музыкальный инструмент был у свинопаса? (Флейта.)

4. Автор сказки «Красная шапочка»? (Шарль Перро.)

5. Как звали трех поросят в одной сказке? (Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф.)

6. Автор сказки «Гадкий утёнок»? (Г. Х. Андерсен.)

7. Что подарил месяц апрель падчерице? (колечко.)

8. Как зовут девочку с голубыми глазами? (Мальвина.)

9. Назовите маленьких друзей Белоснежки? (Гномы.)

10. Назови украинскую сказку со звучной по содержанию русской народной сказки? (Теремок, Рукавичка.)

11. Сколько встреч было у старика и рыбки? (6.)

12. Какой цветок больше всего любило чудовище? (Аленький цветочек.)

13. Как хвастался заяц в одной сказке? (У меня не усы, а усищи; не лапы, а лапищи.)

Подведение итогов.

Вопросы для второй команды.

1. Кто разрушил теремок? (Медведь.)

2. На каком транспорте любил ездить Емеля? (На печи.)

3. Куда нельзя садится медведю? (На пенек.)

4. Автор сказки «Серебряное копытце»? (П. Бажов.)

5. Как звали мышат в украинской сказки «Колосок»? (Круть и Верть.)

6. Автор сказки «Конёк горбунок»? (Ершов.)

7. Назови русскую и немецкую сказки с похожим сюжетом о том как более слабый обогнал в поединке сильного и хвастливого? (Русская – «Лиса и рак» немецкая – Братья Грим «Заяц и еж».)

8. Что стало причиной разрушение «Кошкиного дома»? (Пожар.)

9. Кто носил сапоги 45 размера? («Дядя Степа»)

10. Куда сунул свой нос Буратино? (В очаг)

11. В какой сказке содержаться предупреждение что нельзя пить сырую воду? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)

12. Про какую царевну говорили, что она едет в коробчонке? («Царевна - лягушка».)

13. Назовите сказку в которой один герой грозит другому «Как выскочу как выпрыгну»? («Заюшкина избушка».)

Подведение итогов.

Второй конкурс «Узнай сказку по отрывку»

Задание первой команде.

1. Из какого произведения эти строки: Вдруг от куда то шакал на кобыле прискакал вот вам телеграмма от гиппопотама. («Айболит») назовите автора? (К. Чуковский.)

2. Бабушка, бабушка, а почему у вас такие длинные руки? («Красная шапочка») назовите автора? (Шарль Перро.)

3. Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылези – все будет сработано. («Крошечка – Хаврошечка») кто написал эту сказку? (Это русская народная сказка.)

4. Купит с горем по полам, повернется к зеркалам – вся партнерская работа разъезжается по швам. («Дядя Стёпа») назовите автора? (С. Михалков.)

5. Ветер, ветер ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе. («Сказка о Спящей царевне и семи богатырях») назовите автора? (А. С. Пушкин.)

Задание для второй команды.

1. Из какого произведения взяты эти строки: Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок. ты встаёшь во тьме глубокой круглолицый, светлоокий. (Сказка о спящей царевне и семи богатырях) – кто автор этой сказки? (А. С. Пушкин.)

2. Женщина посадила в горшок волшебное зёрнышко, и вырос прекрасный большой цветок, внутри которого сидела крошечная девочка (Дюймовочка) автор сказки? (Г. Х. Андерсен)

3. Тяжёл камень ко дну тянет, люто змея сердце высосало («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»). Назовите автора этой сказки? (Это русская народная сказка.)

4. А посуда вперед и вперед по полям по болотам идёт («Федорино горе») назовите автора? (К. Чуковский)

5. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет, он бежит себе в волнах на раздутых парусах. («Сказка о царе Салтане») автор этой сказки? (А. С. Пушкин.)

Следующий конкурс нашего вечера «Музыкальный»

Вам нужно будет угадать мелодию из знакомых мультфильмов.

Слушаем первый музыкальный отрывок

1. Мультфильм «Бременские музыканты»

(Ни чего на свете лучше нету чем бродить друзьям по белу свету…)

2. Песенка бабок ежек из мультфильма «Летучий корабль»

(Растяни меха гармошка, пой, играй, наяривай…)

3. Песня из мультфильма «Каникулы в Простоквашино»

(Если б не было б зимы в городах и селах, никогда б не знали мы этих дней веселых…)

4. Песенка водяного из мультфильма «Летучий корабль»

(Я водяной, я водяной поговорил бы кто со мной, а то мои подружки пиявки и лягушки…)

5. Песенка из мультфильма «Крошка - енот»

(От улыбки хмурый день светлей, от улыбки в небе радуга зажгётся…)

6. Песенка бременских музыкантов (Ну кА все вместе уши развести, лучше по хорошему хлопайте в ладоши вы…)

7. Колыбельная из мультфильма «Умка»

(Спят твои соседи белые медведи, спи и ты скорей малыш…)

8. Песенка разбойников из мультфильма «Бременские музыканты»

(Дайте, что ли карты в руки погадать на короля, ой ля-ля ой ля-ля….)

Подведение итогов.

- Молодцы ребята, вы сегодня порадовали меня своими знаниями, а нас впереди еще ждет очень много интересного и увлекательного.

Познавательное сообщение «Что такое театр»,

 Воспитатель: Знаете ли вы, что такое театр, что значит «театральное искусство», люди каких профессий работают в театре?(ответы детей).

Театр – искусство сцены – родилось в глубокой древности. Слово ТЕАТР пришло к нам из греческого языка и означает «место для зрелищ, зрелище». Но театр – это не только вид искусства, но и здание, куда мы приходим на спектакли.

Хотите отправиться на экскурсию по театру? (Выставляются иллюстрации разных зданий театров).

  Вот стоит дом, большой красивый, нарядный, старинный. Это и есть здание театра. Смотрите, перед ним – красочный яркий плакат – театральная афиша, на которой с помощью рисунков, фотографий и разных слов содержится информация о предстоящих спектаклях в театре (автор спектакля, режиссер, актеры, которые играют главные роли, название, дата и время спектакля). Давайте зайдем в этот красивый дом. Куда мы с вами попали? Смотрите, мы видим небольшое окошечко, на котором написано «Театральная касса».

Ты к окошку подойди,

Ему деньги протяни.

И окошечко в ответ

Отдает тебе билет.

Театральная касса – место, где продают билеты на спектакли театра. В них напечатано название театра, название спектакля, его автор, дата и начало спектакля, а также место и ряд в зрительном зале. Продает билеты в театральной кассекассир. При входе в театр у зрителей проверяет билеты билетер. Спектакль в театре идет обычно долго, больше часа. В верхней одежде зрителям неудобно будет сидеть. Как быть? Куда должны пойти зрители сначала? (Ответы детей). В театре раздевалка называется гардероб, а профессия человека, который принимает верхнюю одежду зрителей –гардеробщик. Гардеробщик выдает вам номерок, вы приводите себя в порядок и отправляетесь дальше.

Вам интересно узнать, о чем будет сегодняшний спектакль, какие актеры в нем будут играть? Тогда нам с вами просто необходимо приобрести у театрального служащего, капельдинера, театральную программку Смотрите, в ней указаны действующие лица (герои) спектакля, а также фамилии и имена актеров, которые исполняют роли этих героев. Также в программке может быть краткое описание действия спектакля.

Итак, мы с вами – зрители. Спектакль скоро начнется и нам пора отправляться в зрительный зал. Но что это? Кто из вас самый внимательный и услышал необычный звук? Это театральный звонок. Всего в театре перед началом спектакля подают три звонка. Третий звонок свидетельствует о том, что спектакль начинается. После третьего звонка в зале гаснет свет. Заходить в зрительный зал после третьего звонка неприлично. Пока не подали третий звонок, давайте рассмотрим поподробнее зрительный зал. Это самое большое помещение театра. Оглянитесь повнимательнее, нравится он вам? Что делает зрительный зал красивым? (Стены, светильники, в центре потолка – огромная люстра). У вас дома есть люстры? Они такие же, как эта? (Ответы детей). Эта люстра очень большая, так как огромен и сам зрительный зал. Когда начнется спектакль, эта люстра погаснет, в зрительном зале наступит темнота, а сцену будут освещать специальные прожектора – софиты. Софиты – специальные светильники в зрительном зале, освещающие сцену спереди и сверху. С помощью софитов осветители могут изобразить на сцене рассвет или закат, вспышки молнии, звездное небо и многое другое.

Давайте займем наши места в зрительном зале. Как это сделать? (Посмотреть, что указано в билете). Место, на котором следует сидеть, указано в театральном билете. Партер – первые, нижние ряды, амфитеатр – верхние, задние. Если вы сидите далеко от сцены, вам понадобится театральный бинокль, который можно принести с собой или приобрести в гардеробе.

Давайте рассмотрим наш зрительный зал. Самое главное место в зрительном зале – это сцена, на которой играется спектакль. Саму сцену пока не видно. Она еще закрыта занавесом. Театральный занавес – полотнище, закрывающее сцену от зрительного зала. Занавесы шьются из плотной окрашенной ткани, собираются в складки и украшаются эмблемами театра или широкой бахромой, пришитой к низу занавеса. Спектакль начнется, как только занавес поднимется или раздвинется, так как они бывают раздвижные или поднимающиеся.

Многие спектакли в театрах сопровождаются музыкой. Как вы думаете, где сидят музыканты, неужели на сцене? (Ответы детей). Оркестровая яма – специальное помещение для оркестра в театре, находящееся перед сценой.

Прежде чем спектакль смогут увидеть зрители, его долго готовят люди разных профессий. Давайте их перечислим, постараемся никого не забыть! (Театральные профессии)

• Декорации для спектакля изготавливаются в живописно-декорационном цехе по эскизам художников-декораторов.

• Бутафория – поддельные, специально изготовляемые предметы скульптуры, мебели, посуды, употребляемые в театральных спектаклях взамен настоящих вещей. Работник театра, изготовляющий предметы бутафории, называетсябутафором.

(Воспитатель показывает детям для примера бутафорские вещи: муляжи овощей и фруктов, искусственные цветы и др.).

• Звук к спектаклю - фонограмму - готовит звукооператор. Во время спектакля он может включить любую фонограмму: шум дождя или рокот волн, гул толпы или свист ветра.

• Актерам для спектакля могут понадобиться самые разные костюмы: старинные и современные, сказочные и обычные. Профессия человека, который шьет и изготавливает костюмы, называется "костюмер".

• Перед спектаклем гример накладывает актерам грим. Опытный гример может изменить лицо актера до неузнаваемости.

• Выбирает, какую пьесу ставить, распределяет роли, организует и проводит репетиции и все, что происходит на сцене –режиссер.

Актер – человек, который играет в спектакле какую-либо роль.

• Человек, который следит за ходом спектакля, игрой актеров, и может в случае необходимости подсказать слова роли актерам – суфлер.

• Человек, который руководит (дирижирует) оркестром музыкантов, называется дирижер.

Проводится дидактическая игра «Театральные профессии»

Наш спектакль сегодня идет на сцене первый раз, поэтому сегодня – премьера этого спектакля. Итак, первое действие (часть) спектакля началось.

(Детям предлагается рассмотреть иллюстрации любого детского спектакля или посмотреть видео).

Не устали, нравится наш спектакль? Актеры играют замечательно! А как вы думаете, им надо отдохнуть, подготовиться к продолжению спектакля?

(Ответы детей).

Перерыв между действиями спектакля называется антрактом. В антракте обычно все зрители выходят в фойе театра. В это время можно сходить в буфет, привести себя в порядок в туалетной комнате, а также познакомиться с различными фотографиями артистов театра, которые развешаны по стенам фойе.

(Дети рассматривают фотографии артистов пермских театров и отрывки из спектаклей, в которых они играли).

Вот наш спектакль подошел к концу. Понравился он вам? А как мы сможем выразить это без слов? Поблагодарить актеров за их замечательную игру? Правильно, аплодисментами! Аплодисменты – форма выражения благодарности артистам. Если вам понравилась игра актеров – поаплодируйте! Вы также можете подарить им цветы.

Воспитатель: Много интересного мы узнали сегодня о театре. Но есть в нем особое место, которое называется таинственным словом «закулисье» - то, что находится за сценой. Сегодня нам разрешили с вами побывать и там. Здесь можно много найти интересного. Этого пространства зрители не видят. У актеров и служащих в театре свой вход с улицы, ведущий прямо на сцену. Давайте познакомимся с помещениями «закулисного царства».

(Воспитатель перечисляет эти помещения и объясняет их предназначение: мастерская декоратора и бутафора, костюмерная, гримуборная актеров).

 Воспитатель: давайте мы с вами зайдем в одно из этих помещений. Смотрите, столик! На нем зеркало, краски, пудра, грим, парики? Что это за помещение? (Ответы детей). Правильно, это гримуборная актеров. Давайте сейчас с вами поиграем в актеров и гримеров, сделаем из девочек принцесс, а из мальчиков – дедушек.

(Дети распределяют между собой роли гримеров и актеров и на глазах у всех начинаются перевоплощения)

Затем дети «возвращаются» обратно в детский сад.

Подведение итогов:

Воспитатель: Что нового узнали? Что больше всего поразило? Что запомнили? С какими новыми словами познакомились 

Правила поведения в театре:

1. Соблюдение тишины во время спектакля – главное правило. Нельзя во время спектакля перешептываться, шаркать ногами, стучать пальцами по подлокотнику кресла – Вы отвлекаете не только зрителей, но и актеров.

2. Важное правило – приходить вовремя. Нужно успеть спокойно раздеться самому и помочь раздеться другу, поправить причёску перед зеркалом.

3. В театр приходят красиво одетыми, ведь это праздник.

4. Если спектакль вам понравился, поблагодарите артистов аплодисментами. Если не понравился, не стоит кричать, шуметь и топать ногами. Можно просто уйти, даже после 1-го действия, в перерыве.

(слайд № 15).

5. Нельзя в театре занимать чужие места!

 6. Не вставай со своего места, пока не закончится спектакль, — не мешай другим зрителям.

7. Во время спектакля не разговаривай — впечатлениями можно поделиться во время антракта.

Узнай сказку по героям”
1. Скалочка, курочка, девочка (Лисичка со скалочкой)
2. Волк, коза, яма (Волк и семеро козлят)
3. Кот, медведь, волк (Кот и лиса)
4. Баран, бык, гусь, свинья, петух (Зимовье зверей)
5. Корова, трех глазка, двух глазка (Крошечка - Хаврошечка)
6. Баба Яга, девочка, яблоня, печка. (Гуси - лебеди)