Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в младшей группе по теме «Заюшкина избушка».

Автор: Геккиева Елена Александровна

Дата публикации: 28.03.2016

Номер материала: 1574

Конспекты
Художественно-эстетическое развитие
Без класса

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в младшей группе

По теме «Заюшкина избушка».

Автор конспекта ННОД: Геккиева Елена Александровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №159»              г. Иваново.

Задачи приоритетной образовательной области:

Художественно – эстетическое развитие:

- познакомить со способом рисования с помощью печати;

- продолжить формировать умение проводить прямые линии при помощи кисти;

- закрепить умение правильно держать кисть;

- привлечь внимание детей к подбору цвета, соответствующего изображаемому предмету;

- развивать желание рисовать;

- создать радостное настроение при рассматривании готовых работ.

Задачи ОО в интеграции:

Речевое развитие:

- развивать связную речь, умение отвечать на вопросы;

- обогащать словарный запас детей;

- активизация речевой деятельности по теме «Народные сказки».

Познавательное развитие:

-закреплять знания детей о народной сказки «Заюшкина избушка»;

- развивать внимание, память, логическое мышление;

- развивать познавательную активность.

Социально- коммуникативное развитие:

- способствовать развитию навыков доброжелательного отношения со сверстниками и взрослыми, умение выслушивать их;

- способствовать повышению эмоционального настроения воспитанников;

- воспитывать чувство сопереживания, желание помочь персонажу.

Физическое развитие:

- предупреждение утомления, улучшение общего физического состояния детей, развитие крупной и мелкой моторики;

- воспитывать внимание, дружеские взаимоотношения.

Предпосылки учебной деятельности:

коммуникативные:

- проявляет интерес к художественному творчеству;

- участвует в разговоре с педагогом.

познавательные:

- знает и называет основные цвета спектра.

личностные:

- активен при обсуждении результатов детских работ.

Оборудование для педагога: народная сказка «Заюшкина избушка», игрушка лисы и зайца, готовое изделие, магнитофон, спокойная музыка.

Оборудование для детей: шаблон домика, разрезанный картофель, кисти, краски, влажные салфетки.

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

1. Вводная часть

Ребята, я хочу пригласить вас в страну сказок. Сейчас я начну рассказывать сказку, а вы попробуйте отгадать, как она называется

- Жил-был зайчик. Наступили заморозки, стало холодно. И построил себе Зайка домик лубяной – из дерева - крепкий, надежный дом. - Узнали сказку? (ответы детей)

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие(коммун

икативная )

Слово

Аудирование (отгадывание сказки)

Приобщение к словесному искусству, развитие словесного общения со взрослыми

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с окружающими

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

2. Основная часть.

- Правильно это сказка «Заюшкина избушка».

 - А что же было дальше в сказке?( ответы детей)

Дети с воспитателем продолжают:

- Увидела это Лиса – соседка Зайчика, и тоже стала строить себе дом, только не деревянный, а изо льда. Камень на камень, камень на камень. Выложила Лиса два ряда и устала.

Речевое развитие(коммуникативная деятельность)

Настольный театр

Чтение художественного произведения

Проявляет интерес к художественному творчеству, участвует в разговоре с педагогом.

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

Поможем ей, ребятки? (ответы детей).

- Подойдите к столу, посмотрите, чем можно изобразить ледяные камни? Удобнее рисовать их разрезанной картошкой. А какого же цвета мы будем рисовать ледяной дом? (ответы детей)

- Мы обмакиваем половинку картофеля в голубую краску и прикладываем её к бумаге. Остаётся

Познавательное развитие(познавательно-исследовательская деятельность)

художественно-эстетическое развитие(изобразительная деятельность),

Шаблон домика

Беседа, рассматривание

Овладевший универсальными предпосылками УД(умение слушать взрослого и выполнять его инструкции

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

 

след. Работаем аккуратно, не спешим.

- Молодцы, ребята. Вот мы и выложили Лисичке дом. Домик прозрачный, словно хрустальный. А что же было дальше в сказке? (ответы детей)

Воспитатель с детьми рассказывают сказку:

- Жили по соседству Лиса и Заяц, жили не тужили, друг к другу в гости ходили. Но пришла весна,

Познавательное развитие(познавательно-исследовательская)

Слово

Беседа

Овладевший предпосылкой УД(умение слушать)

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

пригрело солнце, а когда тепло, что происходит со снегом и льдом?(ответы детей)

- Вот и Лисичкин дом расстаял. Заняла хитростью коварная Лиса дом Зайца, да не пускает его. Сел Зайка на пенек и заплакал. Многие звери хотели ему помочь: медведь гнал, гнал - не выгнал; собака гнала, гнала - не выгнала.

Пришел Петушок - золотой гребешок

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

- Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу Лису посечи!

Поди, Лиса, вон!  Испугалась Лиса и убежала в лес, сидит грустная. «Зачем я так сделала, зачем обидела Зайку, с кем я теперь дружить буду?» - думает Лиса.

- Ребята, мне так Лису жалко. И вам, я вижу,  тоже. Не плачь, Лисичка, наши ребята добрые и смогут тебе помочь.

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

- Дети, поможем Лисе дом построить?(ответы детей).

- Она будет там жить и пригласит в гости Зайку и всех зверей. (ответы детей)

- Из чего будем строить: изо льда или из дерева?(ответы детей)

- А почему?( ответы детей)

- Как вы думаете, чем лучше рисовать бревна? (ответы детей)

Речевое развитие(коммуникативная деятельность)

Слово

Рассказывание, беседа

Развивать умение слушать

Овладевший предпосылками УД(проявляет интерес к художественному творчеству)

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

- Кисточкой удобно провести прямую линию. А какого цвета у нас бревна? (ответы детей)

- Проводим кистью от стенки к стенке. Но прежде, чем приступить к рисованию, надо размять ручки:

Рано утром издалёка прилетели к нам сороки (кисти рук крест-накрест, машем).

Стали громко стрекотать (трём кулачки друг о друга)

Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие(двигательная активность)

Слово, движение

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением

Развитие игровой деятельности, развитие всех компонентов устной речи

Развитие мелкой моторики кистей рук. Активный, умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

Рисование

Длинным хвостиком махать (ладони с сомкнутыми пальцами прижимаем друг к другу и наклоняем вправо влево).         Зёрнышки они клевали (пальцы в щепоть и «клюём» зёрна),                                  Всё на свете рассказали (сжимаем и разжимаем пальцы обеих рук). (Рисование в сопровождении музыки, помощь).

Художественно-эстетическое развитие(изобразительная и музыкальная деятельность)

Шаблон домика, разрезанный картофель, кисти, краски, влажные салфетки

Рисование

Умение правильно держать кисть,  проводить прямые линии с помощью кисти, умеет наносить рисунок при помощи печати.

Способный следовать инструкциям взрослого, любознательный, активный.

Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

3. Рефлексия

- Какие красивые дома! И прочные, потому что деревянные. Лиса вам очень благодарна. Ей уже не терпится получше рассмотреть домики. - как мы сегодня помогали Лисичке?(ответы детей)                                         - как по-новому закончилась сказка?(ответы детей)                                           Почему?(ответы детей)

Речевое развитие(коммуникативная деятельность)

Готовая продуктивная деятельность детей «Избушка», слово

Беседа

Развитие всех компонентов устной речи

Формировать умение отвечать на вопросы; формировать представление о животных, желание заботиться о них. Осознание себя как участника познавательного творческого  процесса, умение оценивать собственную деятельность и свои достижения.