Урок русского языка на тему: "Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе".

Автор: Потапова Ирина Владимировна

Дата публикации: 28.03.2016

Номер материала: 1576

Конспекты
Русский язык
5, 6 Классы

Тема урока:  «Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе»

Цели урока: 

  1. образовательная: вспомнить и систематизировать знания о прилагательном, полученные в 5 классе; отработать навыки определения прилагательных в тексте;
  2. развивающая: развивать мыслительные способности учащихся при выполнении логических операций распознавания имён прилагательных в тексте;
  3.  воспитательная: привить любовь к языку через выразительные возможности прилагательных, помочь учащимся понять эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и письменной речи.

Оборудование:

  • Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.  Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2010.
  • Комплект рисунков с подсказкой для закрепления орфографических правил, изученных в теме «Имя прилагательное».
  • Опорная таблица для подготовки домашнего задания.
  • Презентация урока (1 слайд).
  • Компьютер и мультимедийный проектор.
  • Диск «Фонохрестоматия к учебнику «Литература 8 класс» (отрывок из комедии Фонвизина «Недоросль», Митрофан сдаёт экзамен).
  • ЦОР.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

1. Слово учителя.  Ребята, здравствуйте. Наш урок сегодня необычен тем, что на нём присутствуют гости.  

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы!

Тогда - за работу!

Удачи желаю я Вам!

Итак,  тема  нашего  сегодняшнего  урока – «Имя прилагательное. Повторение  изученного  в 5 классе». Ваша  задача – повторить  правила,  изученные  в  5 классе об имени прилагательном,  закрепить  свои  знания,  доказывая,  что  вы  хорошо  владеете  навыками определения имён прилагательных в тексте, умеете обозначать  орфограмму  в безударных окончаниях имён прилагательных.

А  начнём  мы  наш  сегодняшний  урок  с  орфографической  разминки.

2. Открываем тетради, записываем число. Задание: определите все орфограммы в данной записи.

Шестнадцатое декабря.

Классная работа.

(Образец ответа ученика: орфограмма в корне, безударная гласная е, проверочное слово шесть.)

  1. Проверка домашнего задания.

Дома я предложила вам выбрать любое стихотворение, изученное на уроках литературы. Расскажите наизусть отрывок из стихотворения, назовите все имена прилагательные.

Учитель может сам предложить выучить следующие отрывки из стихотворений:

  1. Тучки небесные, вечные странники!          2. Сладостен зов мне глашатая медного!

Степью лазурною, цепью жемчужною,             Мёртвые что мне листы!

Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники           Кажется, издали странника бедного

С милого севера в сторону южную.                    Нежно приветствуешь ты.                                М.Ю.Лермонтов. Тучи.                   А.А.Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

3. Сижу за решёткой в темнице сырой           4. Чаще капли дождевые,

Вскормлённый в неволе орёл молодой,              Вихрем пыль летит

Мой грустный товарищ, махая крылом,            И раскаты  громовые

Кровавую пищу клюёт под окном.                      Всё сердитей и смелей.    

А.С.Пушкин. Узник                                      Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…»    

  1. Объяснительный диктант. (Дополнительное задание: подчеркнуть имена прилагательные)

Загорелый, касаться, пароход, разыскать, сверхинтересный, неряха, пришкольный, преодолеть, на секции, премилый, у знамени, грузчик, ключик, зайчонок, недруг, не правда, а ложь.

-Почему все имена прилагательные вы подчеркнули волнистой чертой?

(Образец ответа ученика: орфограмма в корне, пишется буква о, так как в корнях с чередованием –гор---гар- в безударном положении пишется буква о)

  1. Объяснение нового материала.

1. Актуализация знаний учащихся

        Ребята, мы проверили домашнее задание, написали объяснительный диктант. По тем заданиям, которые вы выполняли, догадались ли вы, какова тема нашего сегодняшнего урока? Запишем в тетради тему урока: «Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе». Ребята, не заметив того сами, вы очень многое уже сказали об имени прилагательном. Вы определяли имена прилагательные в объяснительном диктанте, домашнем задании, рассказали о синтаксической роли этой части речи.  

Прежде чем вы дадите определение этой части речи, я приглашаю вас на экзамен, на котором мальчик, по имени Митрофан, демонстрирует своё знание имени прилагательного. (Аудиозапись прослушивается с 2 минут 10 секунд до 3 минут 40 секунд). (Слайд 1)

Правдин (экзаменующий). Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан. Дверь, котора дверь?

Правдин. …Вот эта.

Митрофан. Эта? Прилагательна.

Правдин. Почему же?

Митрофан. Потому что она приложена к своему месту.

Вон у чулана шеста неделя стоит не навешена; так та покамест существительна.

Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак

прилагательное, потому что оно прилагается

 к глупому человеку?

Митрофан. И ведомо.

(Д.И. Фонвизин «Недоросль»)

2. Беседа по вопросам:

- Правильно ли ответил Митрофан, что дверь – это имя прилагательное? (Нет)

- Дайте точное определение имени прилагательного как части речи.

- Если вы внимательно слушали сценку из комедии Фонвизина «Недоросль», то в нелепом ответе Митрофана уловили долю истины.  Найдите в реплике Митрофана однокоренное слово имени прилагательному. (Приложена)

- К словам какой части речи, говоря словами Митрофана, «приложено» имя прилагательное?

- Почему к именам существительным? (существительное обозначает предмет, а прилагательное - признак предмета; имена прилагательные ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные, к которым они относятся).

  1. Закрепление изученного.

  1. Разминка: Ребята, я вижу, что вы устали, и предлагаю вам немножко отдохнуть. Я попрошу вас всех встать, выйти из – за парт. Сейчас мы с вами проведём разминку с пользой не только для здоровья, но и с пользой для нашего урока. Я буду называть слова, которые относятся к разным частям речи. Если  вы услышите имя прилагательное – хлопаем в ладоши, если слово любой другой части речи – приседаем: синий, синеть, синеватый, синь, желтый, светло – жёлтый, желтоватый, желтеть, добрый, добрейший, доброта, смелый, смелость, красивый, красивейший, красота. 
  2. Работа с текстом.
  3. Один ученик индивидуально (Применение ЦОР, русский язык (195), имя прилагательное 4 класс, словоизменение, выдели словосочетание).

1)Учитель читает текст:

Смотрит с неба месяц...

Точно серп...  

По селу мороз…

Ходит сам...

(большой, стальной, бледный, трескучий)

-Похож этот текст на стихотворение?

-А теперь я предлагаю вам самим стать поэтами, попробуйте дописать этот текст так, чтобы получилось стихотворение. Слова – помощники вам даны на карточках: стальной, бледный, трескучий, большой. (Листочки отпечатаны на компьютере.)

2) Проверка выполнения.

 Смотрит с неба месяц бледный,

Точно серп стальной.

По селу мороз трескучий

Ходит сам – большой.

Ребята, вы молодцы, справились с заданием верно, и у вас получился отрывок из стихотворения  Сурикова И.З. «Мороз». Если вам понравился этот отрывок, то можете в библиотеке взять сборник стихотворений И.З.Сурикова и познакомиться со стихотворениями этого замечательного поэта более тщательно. (Учитель показывает портрет поэта Сурикова И.З.)

3) Беседа по вопросам:

-Чем отличаются эти два текста?

-Какой текст приятнее слушать? Почему?

-Слова какой части речи украшают текст?

- Как называются в литературе такие образные определения? (Эпитеты – это дословный перевод имени прилагательного с греческого языка)

  1. Итог урока.

Применение ЦОР. (Русский язык, 3 класс. Слово. Задание «Жил – был кот»)

Ребята, я думаю, что вы согласитесь с аниматорами. Сначала мы видели серый рисунок, он мрачен, однообразен. Я бы сказала, что первый рисунок – это символ нашей речи, нашей жизни, в которой нет места именам прилагательным. Но он сменяется другим рисунком, ярким, цветным, жизнерадостным.  Второй рисунок – символ нашей жизни и нашей речи, в которой уже есть имена прилагательные.

Вывод: имена прилагательные украшают нашу речь, делают её красочной, яркой, выразительной.

- Какой из этапов урока вам показался более лёгким?

- Какое задание вызвало затруднение?

- Как вы думаете, необходимы ли имена прилагательные в нашей речи? Для чего?

  1. Домашнее задание: повторить правила, выполнить упражнение 272.

Вам нужно списать это упражнение, согласовать прилагательные в скобках с теми существительными, к которым они относятся, правильно записать окончания имён прилагательных. (Выборочно 2-3 предложения читают ученики и объясняют, как именно они будут выполнять задание дома). Каждому из вас я дарю вот эту табличку – помощницу. Надеюсь, она поможет вам справиться с домашним заданием.

  1. Выставление оценок.