Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе "Дикие животные"

Автор: Терешина Елена Александровна

Дата публикации: 29.03.2016

Номер материала: 1592

Конспекты
Иностранный язык
3 Класс

Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе по теме: «In der Welt der Tiere»

Учитель: первой квалификационной категории МКОУ Алабугинская ОШ – Терешина Е.А.

Цели урока:

Образовательная: организовать деятельность обучающихся по обобщению знаний и способов  деятельности по теме «Дикие животные».

Развивающие:

  • развитие коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся;
  • формирование интереса к изучению немецкого языка.

Воспитательные:

  • воспитание умения работать в команде, уважительно общаться друг с другом;
  • воспитание умения бережно относится к природе и животным.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: знают лексику по теме “ Waldtiere”; умеют воспроизводить рифмовки и песенки по теме, описывать устно животных, отгадывать загадки о животных.

Личностные: используют знания и умения на этапе повторения изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные: сравнение различных объектов: выделение из множества одного или нескольких объектов, имеющих общие свойства; сопоставление их характеристик по одному (нескольким)  признакам;

выявление сходств и  различий.

Коммуникативные: обеспечение возможности сотрудничества –   умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и cамого себя.

Формы работы: индивидуальная, коллективная (групповая), фронтальная.

 Применяемые образовательные технологии:

  • системно-деятельностный подход,
  • ИКТ,
  • игровая,
  • проблемное обучение,
  • проектная.

Межпредметные связи: ИЗО, окружающий мир, музыка

Оборудование:  фонограмма песни «В мире животных», аудиозаписи песен на немецком языке  «Guten Tag, Guten Tag, sagen alle Kinder», «„In unserem kleinen Zoo“,  магнитная доска, дидактический и раздаточный материал ( карточки  для работы), эмблемы и нагрудные знаки с картинками животных («Травоядные»:  заяц, мышь, папугай и «Хищники»: тигр, лиса, медведь), фломастеры, цветные карандаши, бананы и косточки; круги красного, зеленого, желтого цвета; ноутбук, проектор, фотоаппарат.

Ссылки на источники заимствованных материалов:

- сайты:  «Сеть творческих учителей», «zweri.ru »;

- сайт для виртуальной экскурсии - http://www.zoo-berlin.de/de/zoo-tiere.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный этап

Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.

Guten Tag, liebe Kinder! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Wir haben viele Gäste! Begruesen  wir sie!!! Setzt euch!

Danke ,Kinder! Ich bin froh, sie zu sehen! Исполнение песенки   “Guten Tag sagen alle Kinder”

Учитель выясняет с каким настроением ребята пришли на урок. Перед вами лежат карточки настроений. Определите, какое сейчас у вас настроение и поднимите необходимую карточку вверх, чтобы я увидела. Хорошо! Я рада, что у многих отличное настроение, и мы можем приступить к работе!

Уч-ся приветствуют гостей.

Исполнение песенки “Guten Tag sagen alle Kinder”

Показывают смайлики настроения.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Умение слушать и понимать речь других (КоммуникативныеУУД

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Учитель читает стихотворение, звучит музыка из передачи «В мире животных». Учитель просит ребят догадаться:  

- О ком мы сегодня будем говорить?

Учитель предлагает обучающимся разделиться на 2 команды «Хищники» и «Травоядные», выбрать карточки.

Bilden wir zwei Teams „Grasfresser“ und  „Fleischfresser“. In diesem Sack sind Spielkarten mit grasfressenden und fleischfressenden Tieren. Wählt eine Karte und bildet die Teams.

Also wir haben jetzt zwei Teams „Grasfresser“ und  „Fleischfresser“. Wir brauchen auch die Jury für unseren Wettbewerb. Ich möchte sie vorstellen. (Представляет жюри соревнования)

Учитель  предлагает учащимся ознакомиться с этапами соревнования, рассказывает об оценке заданий.  Хищники получают «косточку». Травоядные «банан» .

 Unser Spiel hat 7 Runden. Wenn die „Grasfressenden“ gewinne, bekommen sie eine Banane; wenn die „Fleischfresser“  - einen Knochen.

Обучающиеся прослушивают стихотворение, догадываются о ком пойдет речь

(О животных).

Участники игры выбирают карточки, на которых нарисованы травоядные животные и хищники. Так формируются команды. Участники команд прикрепляют эти знаки себе на одежду.

Выносят свои предложения по ходу этапов игры

Умение слушать и понимать речь других. (КоммуникативныеУУД)

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД )

Обобщение и систематизация знаний. (Основной этап урока)

Первый раунд «Представление» Die erste Runde ist „Vorstellung“. Ihr müsst eure Team vorstellen.  Nun, das Team  „Fleischfresser“  beginnt.

Члены команд должны прочитать стихотворение и инсценировать его.

Und was sagt unsere Jury? Welches Team war die beste in dieser Runde?

Жюри подводит итоги первого конкурса.

Члены команд представляют себя. Каждый участник, читающий стихотворение,

инсценирует его.

Команда, которая получает балл, прикрепляет банан или косточку на доску.

Умение слушать и понимать речь других , входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию (Коммуникативные УУД).

- Wir beginnen die zweite Runde «Wer ist das?» (Приложение №1)

Ребятам предлагается из букв составить названия животных.

Предлагает проверить себя. Обсуждение ошибок.

Жюри подводит итоги, вручает банан или косточку.

Работают командой, составляют и записывают слова.

Самопроверка (ответы на слайде)

Команда, которая получает балл, прикрепляет банан или косточку на доску.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций (Личностные УУД).

Умение осуществлять первоначальный контроль своих действий (Регулятивные УУД).

Und nun beginnt die dritte Runde. „Wоrtsalat“  (Приложение № 2)

Дается набор слов. Ребята должны определить,  к какому животному, какие слова относятся, выявить слова, которые не подходят ни к одному животному.

Предлагает проверить себя. Обсуждение ошибок.

Жюри подводит итоги, вручает банан или косточку.

Определяют,   к какому животному, какие слова относятся, выявляют слова, которые не подходят ни к одному животному.

Самопроверка (ответы на слайде)

Команда, которая получает балл, прикрепляет банан или косточку на доску.

Умение выполнять логические действия (анализ, сравнение),  группировать и классифицировать по разным основаниям (Познавательные УУД);

проявлять интерес к общению и групповой работе (Коммуникативные УУД)

Умение осуществлять первоначальный контроль своих действий (Регулятивные УУД).

Отправляемся на прогулку в лес. Нужно отгадать загадки о животных. (Приложение № 3)

-Und jetzt gehen wir in den Wald. Wir spielen “Rätselrunde“. Nach der Runde können wir erfahren, welches Team mehr richtige Antworten hat. Hört aufmerksam zu!

Жюри подводит итоги, вручает банан или косточку.

Слушают загадки, отгадывают.

Команда, которая получает балл, прикрепляет банан или косточку на доску.

Умение входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, уважать мнение собеседников (Коммуникативные УУД)

Und nun beginnt die 5.  Runde «Mein Lieblingstier»

Каждая команда выбирает одно животное, о котором она хотела бы рассказать. Рассказываем по образцу.

Das ist ___________.

Er /Es/ Sie ist _____.

Er /Es/ Sie frisst____________.

Жюри подводит итоги и вручает победителю банан или косточку

Принимают решение,   о каком животном хотели бы рассказать, выбирают члена команды, который будет рассказывать, представляют свой рассказ.

Команда, которая получает балл, прикрепляет банан или косточку на доску.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками (Личностные УУД.) 

Умение понимать цель и смысл выполняемых заданий. (РегулятивныеУУД)

-Und nun beginnt die 6. Runde  «Das Bild  - das Wort» (Приложение № 4). 

Необходимо соединить слово  с картинкой.

Выясняет, как догадались о значении незнакомых слов?

Жюри подводит итоги и вручает победителю банан или косточку

Соединяют слово и картинку, делают вывод  о том, что с некоторыми словами они не знакомы, но догадались кто это.

Дают свои объяснения.

Самопроверка.

Команда, которая получает банан или косточку, прикрепляет на доске.

Умение работать  с информацией. (Познавательные УУД)

Умение выполнять логические действия. (Регулятивные УУД). – Умение уважать мнение собеседников. (Коммуникативные УУД).

Развитие доброжелательности. отзывчивости

(Личностные УУД)

Предлагает отправиться в виртуальный Берлинский зоопарк http://www.zoo-berlin.de/de/zoo-tiere

Ребята смотрят и выясняют, что еще много названий животных они не знают, знакомятся с несколькими новыми названиями.

Умение использовать языковую и зрительную догадку.  (Познавательные УУД) 

Последний раунд «Фантастическое животное»

-Und nun beginnt die letzte   Runde. Das ist eine kreative Runde. Jedes Team muss ein fantastisches Tier malen und etwas Interessantes über dieses Tier erzählen, z.B. wo wohnt dieses Tier, wie  ist es, was frisst es, was kann es machen u.s.w. Nehmt bitte diese Farbkasten, Filzstifte und malt.

  • Wer ist das?
  • Wie sieht das Tier aus?
  • Was frisst es?
  • Was kann das Tier machen?
  • Ist das ein Haustier?

Мини-проект:

делают рисунок фантастического животного, демонстрируют рисунок, рассказывают о нем.

Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Рефлексия

Und wir hören und singen ein schönes Lied „In unserem kleinen Zoo“

Прежде чем мы выслушаем жюри, я хотела бы, чтобы вы сами оценили себя.

Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, и если вы согласны с этим, то поднимите руку, если нет, то не поднимайте.

  • Я знаю много слов по теме «Животные».
  • Я умею описывать животных
  • Я сегодня активно участвовал на уроке
  • Я доволен своей работой на уроке

(На доске эмблемы с изображением животных, каждый ученик получает круги:  красного -  «очень хорошо», зеленого – «хорошо» и желтого – «плохо» цвета. Каждый ребенок сначала оценивает себя, а затем всех членов своей команды)

Und wir können jetzt unsere Jury  fragen „Welches Team hat heute gewinnt?“

(Жюри определяет победителя игры. Призы вручаются обеим командам. В заключительном слове члены жюри должны сказать несколько слов о бережном отношении к природе и животным).

Понравился ли вам урок? На этот вопрос ответьте следующим образом. Перед вами лежат воздушные шары. Если урок вам  понравился, вам было весело и интересно, если вы знаете многое по теме «Дикие животные» – поднимите шар вверх,  если у вас были затруднения, возникли трудности – оставьте шар на столе.

Исполняют песенку „In unserem kleinen Zoo“

Оценивают себя и членов своей команды. Прикрепляют кружки на доску.

организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;

учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия;

Получают подарки, благодарят жюри за работу.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Умение оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).