Проект "Будь здоров,Малыш!"

Автор: Поднебесная Татьяна Геннадиевна

Дата публикации: 29.03.2016

Номер материала: 1646

Прочие методические материалы
Познавательное развитие, Физическое развитие
Без класса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 4 «Сказка»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «БУДЬ ЗДОРОВ, МАЛЫШ!»

Проект подготовила:

воспитатель высшей

квалификационной категории

Татьяна Геннадиевна Поднебесная

г. Нижневартовск


В последние десятилетия во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детей. Остановить этот процесс, надеясь только на медицину, невозможно, так как в большинстве случаев врачи имеют дело с уже заболевшими. Для того чтобы не заболеть, человеку необходимо научиться оставаться здоровым. Достигнуть высокого уровня всех видов здоровья (психического, физического и других) значительно легче, если оно заложено в детстве.

Ребенок нуждается в охране здоровья со стороны взрослых. Одновременно его необходимо приучать самостоятельно заботиться о своем здоровье. Образовательный проект «Будь здоров, малыш!» позволит воспитывать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку; будет способствовать овладению основами культурно-гигиенических навыков; знакомить с элементами самоконтроля во время разнообразной двигательной деятельности; учить понимать, как влияет экологическое состояние окружающей среды на организм человека, на его самочувствие; воспитывать умение правильно вести себя в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, а иногда, и предотвращать их.


 Обоснование необходимости проекта.

Воспитание здорового ребёнка - приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем этой личности. Здоровье населения России находится в опасности. В последние годы негативные процессы стали угрожать существованию нации. Практически все показатели здоровья и социального благополучия претерпели резкое ухудшение. Особую тревогу вызывают физическое развитие и состояние здоровья подрастающего поколения. Свыше 60 % детей в возрасте 3—7 лет имеют отклонения в состоянии здоровья.

Согласно заключениям экспертов ВОЗ состояние здоровья населения лишь на 10% определяется уровнем развития медицины как науки и состояния медицинской помощи, на 20% – наследственными  факторами, на 20% – состоянием окружающей среды, и на 50% – образом жизни. Образ жизни людей, от которого зависит половина их здоровья, складывается из полезных и вредных для здоровья привычек поведения. Но привычки поведения, в большинстве своём, – результат воспитания. Поэтому привлечение педагогов к оздоровлению детей путём воспитания у них привычек здорового образа жизни (ЗОЖ) – это перспективное направление работы по улучшению здоровья.

Дошкольный возраст – самый благоприятный для укрепления здоровья и воспитания привычек ЗОЖ. Дети этого возраста интенсивно развиваются физически и психически, они постоянно находятся под присмотром и опекой родителей. Всё это позволяет решать задачи оздоровления не только в учебных заведениях, но и одновременно в домашних условиях с участием родителей.

За последние три года в среднем около 10% детей, поступивших в наш детский сад, отнесены к первой группе здоровья. Более 13% имеют хронические заболевания. Среди них нарушение осанки, аллергические заболевания, патология зрения, заболевания верхних дыхательных путей. Увеличилось количество детей низкого роста, с дефицитом массы тела, с несоответствием уровня физического развития биологическому возрасту.

На основе изучения результатов анкетирования, анализа информированности педагогов и родителей в вопросах охраны и культуры здоровья, социального портрета семей воспитанников, можно сделать вывод,что на состояние здоровья ребёнка в условиях Нижневартовска влияют следующие факторы:

  • Климатогеографические: низкие температуры воздуха, недостаток солнца, биомагнитные бури, дефицит двигательной активности;
  • Техногенные: неблагоприятная экологическая обстановка;
  • Биологические: ухудшение состояния здоровья женщин, неполноценное питание;
  • Социальные: падение уровня жизни, стрессы, недостаточная подготовка воспитателей в вопросах охраны здоровья и физической подготовленности, низкий уровень грамотности родителей в вопросах сохранения здоровья детей, недостаточность врачебного контроля в МДОУ.

В условиях сурового климата нашего региона и экологического неблагополучия важнейшей задачей является формирование мотивов поведения ребенка, необходимость обучения быть здоровым, формирование поведенческих навыков здорового образа жизни, умение применять для укрепления здоровья оздоровительную силу природы своего края.

В связи с этим была актуальной разработка проекта «Будь здоров, малыш!».

Цели и задачи проекта

Цель: Сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающей среды.

Задачи:

1. Изучить и внедрить в практику работы ДОУ современные здоровьесберегающие технологии.

2.Формировать представления о болезнях, связанных с загрязнением окружающей среды

3. Автоматизировать выполнение санитарно-гигиенических норм и правил (личная гигиена, гигиена окружающей среды).

4. Формировать основы здорового образа жизни; закреплять представления о способах сохранения и укрепления здоровья в условиях региона.

5. Активизировать педагогический потенциал семьи в вопросах формирования ценностей здоровья через разработку и использование инновационных форм работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни.

Комплекс условий, обеспечивающих реализацию педагогического проекта:

  • материально-техническое обеспечение;
  • комплектование Банка методических материалов;
  • подготовка нормативных документов - рабочих программ, календарного планирования с включением современных технологий обучения здоровому образу жизни
  • изучение контингента воспитанников;
  • систематичность работы с детьми;
  • работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;
  • организация и проведение интегрированных занятий;
  • организация и проведение развлечений и досугов;
  • организация и проведение открытых занятий для коллег ДОУ, города;
  • организация и проведение семинаров, мастер – классов по обобщению и распространению опыта;
  • подготовка учащихся к конкурсам, соревнованиям;
  • организация мониторинговых исследований и обработка полученных данных;
  • определение эффективности и дальнейших перспектив развития проекта.

Основное содержание проекта

Ключевые понятия и термины:

Здоровье - полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. Выделяется несколько компонентов здоровья:

Здоровьсберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Здоровый образ жизни - это динамичная система поведения человека, основанная на глубоких знаниях причин здоровья или нездоровья, на выборе такой линии поведения, которая максимально обеспечит сохранение и укрепление здоровья. Это постоянное корректирование своего поведения с учётом приобретённого опыта.

Культура здоровья - общая способность и готовность личности ребенка к деятельности по охране и укреплению здоровья, основанных на знаниях и опыте, которые приобретены в образовательном процессе ДОУ и семье.

      Навыки и привычки, имея общие черты, существенно отличаются друг от друга. Навык -  это усвоенный способ действия, это умение хорошо и быстро выполнять действие, а привычка - это ещё и потребность, стремление выполнить данное действие.

Большое значение в создании благоприятных условий для формирования у дошкольников представлений о здоровом образе жизни играет система дошкольного образования, поскольку забота об укреплении здоровья ребенка, как отмечает ряд авторов (А.Ф. Аменд, С.Ф. Васильев, М.Л. Лазарев, О.В.Морозова, Т.В. Поштарева, О.Ю. Толстова, З.И. Тюмасева и др.), - проблема не только медицинская, но и педагогическая, так как правильно организованная воспитательно-образовательная работа с детьми нередко в большей степени, чем все медико-гигиенические мероприятия, обеспечивает формирование здоровья и здорового образа жизни. На образование, как социальный способ обеспечения наследования культуры, социализации и развития личности, возложена надежда государственной политики по формированию индивидуальной культуры здорового образа жизни подрастающего поколения, как одной из основных составляющих национальной культуры здорового образа жизни.

Поиском необходимых методов воспитания привычек издавна занимались педагоги и ученые (Дж. Локк, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко и др.). Между тем, анализ научной и психолого-педагогической литературы показал, что над проблемами улучшения здоровья детей работают многие ученые (В.Г. Алямовская, Г.П. Зарудян, Л.М. Студеникин и др.), но фундаментальных трудов, посвященных проблемам формирования привычек здорового образа жизни старших дошкольников пока нет.

Можно выделить основные принципы, на которых строится система «обучения здоровью»:

научность - предлагаемое содержание соответствует современному представлению об анатомо-физиологическом строении организма человека;

реалистичность и доступность - предлагаемый объём представлений адаптирован к восприятию его детьми старшего дошкольного возраста и соответствует их возрастным возможностям усвоения знаний; не должно быть излишней упрощенности или усложненности;

ценностное отношение к жизни и здоровью - весь материал должен доводить до сознания детей, что жизнь и здоровье - это огромные ценности и относиться к ним надо с умом, уважением и трепетом, что от состояния здоровья зависит вся жизнь человека, что здоровый образ жизни - необходимое условие человеческого существования;

деловитость и занимательность - предлагаемый материал должен нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза; нести в себе деловую информацию, вызывать потребность в практической деятельности;

личностно ориентированная направленность — основное внимание уделяется личностному развитию воспитанника, воспитанию направленности на сохранение долгой, здоровой, полноценной жизни, а не на болезнь и пессимизм;

развивающее обучение - развивать личность творца собственной жизни;

исследовательское познание - постановка ребёнка в активную позицию исследователя.

Учитывая наглядно-действенный характер мышления дошкольников основной материал дается с помощью наглядных и практических методов:

- рассматривание иллюстраций, сюжетных, предметных картинок, плакатов;

- наблюдения;

- игры (дидактические, сюжетно-ролевые);

- игровые обучающие ситуации с игровой мотивацией;

- опыты и эксперименты;

- моделирование;

- игры-тренинги;

- игры-забавы;

- подвижные игры;

- психогимнастика;

- пальчиковая и дыхательная гимнастика;

- самомассаж и др.

Формы работы:

-  непосредственно образовательная деятельность (различных типов и видов);

- игры (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные);

- нерегламентированные виды деятельности (познавательные минутки, беседы, чтение художественной литературы)

- развлечения и досуги.

Ресурсы        

Реализация проекта не предъявляет особых требований к кадровому, методическому и техническому обеспечению. Для реализации проекта разработана система взаимодействия между воспитателями, родителями, медицинским персоналом которая позволяет организовать работу более эффективно.

  • Информационные ресурсы - программно-методическое обеспечение по формированию заботливого, бережного отношения к себе и своему здоровью, информационные ресурсы сети Интернет.
  • Человеческие (кадровые) – воспитатели группы, педагог-психолог, музыкальный руководитель, физинструктор, медицинский работник.
  • материально-технические – ТСО, групповые помещения, музыкальный зал, спортивный зал, мини – стадион, групповые площадки, спортивный инвентарь, учебно-методические пособия, нестандартное оборудование для закаливания, массажеры, модели, дидактические игры,

Партнеры

Партнеры

Предмет отношений

Воспитатель – руководитель проекта

Разработка, реализация, руководство проектом

Воспитанники

Осваивают программу

Родители

Современное образовательное учреждение немыслимо без системного, осмысленного взаимодействия с семьей. Семья является не только и не столько одним из заказчиков образовательного учреждения и потребителем его образовательных услуг, прежде всего семья – это основа воспитания личности ребенка, неслучайно семья является институтом первичной социализации растущего человека.

Целевая аудитория  

Основными субъектами реализации педагогического проекта являются дети группы общеразвивающей направленности 4-5 лет (21 ребенок), родители и воспитатели.

План реализации проекта

Педагогический проекта «Будь здоров, малыш!» реализуются посредством взаимодействия педагога, детей и родителей.

Этапы реализации      проекта

Задачи

Формы реализации

Подготовительный этап (май 2015 г.)

* Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме;

* Изучить социальный заказ родителей;

*Подобрать диагностический инструментарий, разработать мониторинг;

* Разработать систему работы с детьми, родителями, педагогами, направленную на формирование основ здорового образа жизни у детей 4-5 лет посредством проектной деятельности;

* Подобрать практический материал для работы с родителями и детьми;

* Провести первое родительское собрание по теме: «Проектная деятельность – как средство формирование основ здорового образа жизни у детей 4-5 лет»

-психолого-педагогическая, методическая литература;

-анкеты;

-перспективный план по работе с детьми;

-перспективный план по работе с родителями;

-перспективный план по работе с педагогами;

-диагностический инструментарий;

-здоровьесберегающие технологии;

-консультации;

-беседы;

-памятки;

-комплекс ОД с детьми 4-5 лет;

-родительское собрание.

Диагностический этап

(сентябрь 2015г.)

1. Выявить уровень представления детей о частях тела, органах человека и их функциях.

2.Выявить уровень сформированности представлений о способах сохранения и укрепления здоровья, о факторах, влияющих на здоровье человека.

3.Выявить уровень сформированности представлений о заболеваниях, причинах их возникновения и мерах профилактики

- наблюдение за детьми

- мониторинг по выявлению уровня сформированности представлений у детей о человеке и его здоровье. (диагностический материал региональной программы «Экология для малышей» Е.В.Гончаровой.)

Основной этап (октябрь 2015 – апрель - 2016г.)

Организовать и провести мероприятия, конкурсы, досуги, занятия согласно перспективному плану работы с родителями и детьми;

* Провести беседы, консультации, выпустить памятки для родителей и детей;

* Организовать совместные выставки;

* Провести тренинги, мастер классы для родителей: дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, точечный массаж, «Гимнастика маленьких волшебников» и др.

* Учить родителей работать с практическим материалом по формированию у детей привычек здорового образа жизни (игры и упражнения);

* Знакомить родителей с системой работы по формированию привычек здорового образа жизни.

Мероприятия:

- беседы: «Наши верные друзья», «Полезные и вредные привычки», «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит», «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней»,

«На зарядку становись»

«Чистота – залог здоровья», «Зимние игры и забавы», «Откуда берутся болезни»;

- занятия: «Где прячется здоровье», «С утра до вечера»,«Да здравствует мыло душистое», «Как устроено тело человека», «Будем стройные и красивые», «Витамины и мое здоровье», «Микробы и вирусы», «Чтоб свои родные зубки мог ты дольше сохранить!»;

- познавательные минутки;

-обучение детей здоровьесберегающим технологиям;

- кукольный спектакль «Волшебная страна»;

- занятие-игра с родителями «Пейте дети молоко-будете здоровы»;

- развлечение «Глазки уши и носы быть здоровыми должны!»;

 - занятие-тренировка «Поход по стране здоровья».

Итоговый этап (май 2016г.)

* Выявить уровни представлений о человеке и его здоровье у детей 4-5 лет посредством диагностического обследования, после проведения различных форм и методов работы;

* Выявить эффективность проектной деятельности для формирования основ здорового образа жизни у детей 4-5 лет;

* Определить перспективы дальнейшего развития проекта.

- мониторинг по выявлению уровня сформированности представлений у детей о человеке и его здоровье,

после проведения различных форм и методов работы в рамках проекта;

- выпуск стенгазеты «Береги здоровье смолоду»;

- провести праздник «Путешествие в страну спора и здоровья»;

- презентация проекта.

Ожидаемые результаты и социальный эффект

  • Получение детьми первичных представлений о частях тела, некоторых внутренних органах, их значении и функции.
  • Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и его зависимости от экологического состояния окружающей среды.
  • Формирование представлений о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.
  • Повышение сопротивляемости организма ребенка.
  • Овладение детьми элементами оздоровительных технологий (точечный массаж, дыхательная гимнастика, самомассаж и др.)
  • Повышение индекса здоровья на 3 %
  • Увеличение посещаемости детей на 5 %.

Литература

  1. Афонъкина С. Ю. Анатомия человека / С. Ю. Афонькина. - СПб., 2005.  
  2. Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Игры, которые лечат. М., 2009.
  3. Бочарова Н. И. Оздоровительный семейный досуг с детьми. М., 2003.
  4. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. М., 2010
  5. 7. Евдакимова Е. С. Проектирование как здоровьесберегающая технология в ДОУ// Управление ДОУ. 2004, №1.
  6. 11. Иванова А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду: человек. М., 2005.
  7. 14. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М.: Сфера, 2004.
  8. 16. Кудрявцев В. Т. Развивающая педагогика оздоровления. М.: Линка-пресс,2000.
  9. 19. Маханева М. Д. Работа ДОУ с семьей по воспитанию здорового ребенка// Управление ДОУ. 2005, № 5.
  10. Панкратова И.В. Растим здоровое поколение // Управление ДОУ. 2004.№1
  11. Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 4-5 лет. М.: Владос, 2002.
  12. Петров В., Гришина Г., Короткова Л. Летние праздники, игры и забавы для детей. М., 1998.
  13. Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика. СПб.: КАРО, 2004.
  1. Савина Л. Пальчиковая гимнастика. М., 1999.
  1.  Формирование основ здорового образа жизни // Управление ДОУ. 2006. №4.
  2. Шорыгина Т. А. Стихи к детским праздникам. М: ГНОМ и Д, 2005.
  3. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье. М., 2004.
  4. Шукшина С. Е. Я и мое тело: пособие для занятий с детьми с практическими  заданиями и играми. М.: Школьная пресса, 2004.
  5. Шумихина Ю. В. Клуб «Здоровая семья» // Воспитатель ДОУ. 2009. № 3.
  6. 38. Щербак А. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. М., 1999.