Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Автор: Габидуллина Венера Ахнафовна

Дата публикации: 29.03.2016

Номер материала: 1650

Рабочие программы
Русский язык
5 Класс

Муниципальная бюджетная образовательная организация

«Средняя общеобразовательная школа №18 »  г.Альметьевск

«Рассмотрено»                                                                               «Согласовано»                                                              «Утверждаю»

на заседании ШМО                                                                       зам. директора по УР                                                     директор школы

__________/(Габидуллина В.А.)                                                __________/(Пузырева М.Н.)                                       ___________/(Дмитриева Н.М.)

« 26 » августа 2015г                                                              «27» августа 2015г                                                        «29» августа 2015г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 _по  русскому  языку_

(название учебного курса, предмета)

                                                          Ф.И.О. педагога   Габидуллиной Венеры Ахнафовны

                     Учителя I квалификационной категории

                                                          Класс         5А, 5К

                                                          Уровень     базовый

                                                                                             

  2015-2016 учебный год

Протокол № 1

                                                                                     заседания пед.совета

    « 29  » августа 2015г

Альметьевск, 2015год

Пояснительная записка.

Нормативные документы.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Закона Российской Федерации  «Об образовании» от 10.07.1992 года №3266-1 (в ред. от 28.02.2012 года);
  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.12.2010 года №1897;
  • Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 3112 (в ред. приказа Минобрнауки России от 03.06.2011. №1994);
  • Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год, утвержденных приказом Минобрнауки России от 27.12.2011.года № 2885;
  • Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года №189;
  • Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 19.10.1993 года № 1982-XII  (в редакции Закона  Республики Татарстан от 2 июля 1997 года № 1247) с изменениями;
  • Республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 09.07.2012 года №4154/12, от 10.07.2012 года №4165/12;
  •  Учебного плана МБОО «СОШ №18» г. Альметьевска Республики Татарстан, утвержденного директором школы от 29.08.2015 г.
  • Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 -9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010.
  •  Положения о рабочей программе МБОО  «СОШ №18» г. Альметьевск.

Программа по русскому языку для 5  класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

     В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
  • овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

В основе составления учебной программы  лежат следующие принципы и подходы (А. Н. Леонтьев, А.А Леонтьев):

  • принцип деятельности
  • принцип непрерывности
  • принцип целостности
  • принцип минимакса
  • принцип психологической комфортности
  • принцип вариативности
  • принцип творчества

Общая характеристика  учебного предмета

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
  • сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование  и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Республиканский базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 105 часов(3 часа в неделю). Учебным планом школы выделен 1 час из школьного компонента с целью совершенствования развития устной и письменной речи , грамотности письма, умений и навыков владения русским языком в различных сферах речевого общения. Таким образом, рабочая программа рассчитана на 140 часов (из расчета 4 часа в неделю) на 35 учебных недель.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения обучающимися программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
  4. уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

Метапредметными результатами освоения учащимися программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:
  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
  • владение разными видами чтения;
  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста;
  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);
  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Регулятивными результатами освоения учащимися программы по русскому (родному) языку являются:

  • планировать пути достижения целей;
  • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
  • целеполаганию, включая постановку новых целей;
  • планировать пути достижения целей;
  • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативными  результатами освоения учащимися программы по русскому (родному) языку являются:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • аргументировать свою точку зрения;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

ИКТ-компетенция 

  • осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
  • использовать возможности ИКТ в творческой деятельности

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  4. освоение базовых основ лингвистики;
  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  9. классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
  10. определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
  11. опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  12. проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
  13. проводить лексический анализ слова;
  14. опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи;
  15. проводить морфологический анализ слова;
  16. применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
  17. опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
  18. находить грамматическую основу предложения;
  19. распознавать главные и второстепенные члены предложения;
  20. опознавать предложения простые и сложные;
  21. характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

 Основное содержание учебного предмета

Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

  • компетенции;
  • содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
  • содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.

Учебно-тематический план

Содержание

По примерной программе

По рабочей программе

Язык  и общение

3

3

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

20

20

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

30

29

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

15

11

Лексика. Культура речи

8

8

Морфемика. Орфография. Культура речи

22

22

Имя существительное

21

15

Имя прилагательное

14

9

Глагол

35

19

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

7

4

Итого

175

140

Содержание курса (5 класс)

Язык  и общение (2ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (20ч)

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Текст. Тема текста, его основная мысль.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29ч)

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (11 ч)

 Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.Орфографический разбор.

Орфографические словари.

Лексика. Культура речи (8 ч)

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (15 ч)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

Имя прилагательное (9 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол (19ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. 

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (4ч)

Календарно-тематическое планирование.

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Вид контроля

Дата

предметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

план

факт

1

Ваш учебник

Вводный урок

Урок изучения нового материала

Осознавать роль учебной литературы  в жизни человека, важность формирования  умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа

Оценка за творческую работу

1.09

2.09

Язык и общение (2ч.)

2

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы

Комбинированный урок

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

преобразование практической задачи в познавательную.

давать определение понятиям.

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Знакомство с материалом учебника (с. 5-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации

Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы

2.09

3.09

3

Р/р . Стили речи

Урок изучения нового материала.

Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

Оценка за выполнение творческой работы

4.09

4.09

Вспоминаем, повторяем, изучаем (20 ч.)

4*

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Комбинированный урок

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирова-ние слов, самостоятельная работа

Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу

7.09

7.09

5

Орфограмма

Урок изучения нового материала

Знать, что такое орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь-ность действий.:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений

Оценка за работу на уроке

8.09

9.09

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока

Оценка за работу на уроке и проверочную работу

9.09

10.09

7

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа

Оценка за словарный диктант и ответы на уроке

11.09

11.09

8*

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа

Оценка за ответы на уроке и проверочную работу

14.09

14.09

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём

Оценка за ответы на уроке и проверочную тестовую работу

16.09

16.09

10

Буквы И, У, А после шипящих

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа

Оценка за ответы на уроке и творческую работу

17.09

17.09

11

Разделительные Ъ и Ь

Комбинированный урок

Применять при письме данное орфографическое правило

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

18.09

19.09

12*

Раздельное написание предлогов

Комбинированный урок

Применять при письме данное орфографическое правило.

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку

Оценка за работу на уроке, за рассказ

21.09

21.09

13

Р/р Текст, тема текста

Урок изучения нового материала

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица  по данному плану

Оценка за изложение

22.09

23.09

14

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Комбинированный урок

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

формирование умения ставить учебную задачу

развитие умения классифицировать явления

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа

Оценка за ответы на уроке

23.09

25.09

15

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Комбинированный урок

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений

25.09

28.09

16*

Личные окончания глаголов

Урок общеметодической направленности

Применять при письме данное орфографическое правило.

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокартах

5.10

30.09

17

Имя существительное

Урок общеметодической направленности

Определять грамматические признаки имён существительных

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

6.10

1.10

18

Имя прилагательное

Урок общеметодической направленности

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

поиск и выделение необходимой информации

поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа

Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений

7.10

2.10

19

Р/р Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»

Урок изучения нового материала по развитию речи

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего материала

Оценка за сочинение

9.10

5.10

20*

Местоимение

Урок общеметодической направленности

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

составление плана и последовательности действий

умение структурировать знания

е: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы

12.10

7.10

21

Р/р. Основная мысль текста

Изучение нового материала .

Наблюдать за употреблением местоимений  в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

Выборочная проверка сочинений

13.10

8.10

22

Повторение материала по разделу

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест

Оценка за выполнение тестового задания, за работу на перфокартах

14.10

9.10

23

Контрольный диктант

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Оценка за контрольную работу.

16.10

 14.10

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29 ч.)

24*

Синтаксис.  Пунктуация

Словосочетание, виды словосочетаний

Урок изучения нового материала

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

Оценка за выполнение упражнений

19.10

14.10

25

Разбор словосочетания

Совершенствование ЗУН

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами  в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий

Оценка за выполнение практической работы

20.10

15.10

26

Предложение

Комбинированный урок

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

21.10

16.10

27-28

Р/р Сжатое изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Оценка за краткое изложение

23.10-26.10

19.10-21.10

29*

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

Урок общеметодической направленности

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных,  восклицательных предложений.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

30

Р/р. Как писать отзыв?

Урок развития речи.

Овладеть техникой написания отзыва.  

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Анализ текста, составление алгоритма действий.

Оценка за сочинение-отзыв.

27.10

22.10

31

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Комбинированный урок

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Умение соотносить цели и результат

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

28.10

23.10

32*

Сказуемое

Комбинированный урок

Определять признаки, способы выражения  сказуемого.

выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий

Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста

30.10

26.10

33

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок изучения нового материала

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

умение выполнять логические операции

грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

9.11

28.10

34

Нераспространённые и распространённые члены предложения.

Комбинированный урок

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

10.11

29.10

35

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Урок общеметодической направленности

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

строить сообщения в устной и письменной форме.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

11.11

30.10

36*

Определение

Урок общеметодической направленности

Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка творческих работ

13.11

9.11

37

Обстоятельство

Урок общеметодической направленности

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

16.11

11.11

38

Предложения с однородными членами

Урок изучения нового материала

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

17.11

12.11

39

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок изучения нового материала

Применять при письме данное пунктуационное правило.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы.

18.11

13.11

40*

Предложения с обращением

Урок изучения нового материала

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы

20.11

16.11

41

Р/р Письмо

Урок изучения нового материала

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

строить сообщения в устной и письменной форме.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа

Оценка за творческую работу

23.11

18.11

42

Синтаксический разбор простого предложения

Урок изучения нового материала

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,однородным членам и обращениям.

Выполнять устный и письменный разборы предложений.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

24.11

19.11

43

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

Урок развития речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по картине Ф.П.Решетниова «Опять двойка», сочинение

Оценка за сочинение

25.11

20.11

44*

Сложные предложения

Урок изучения нового материала

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них.  Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Оценка за выполнение заданий и упражнений

27.11

23.11

45

Знаки препинания в сложном предложении

Урок изучения нового материала

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

30.11

25.11

46

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок изучения нового материала

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу

1.12

26.11

47

Прямая речь.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок изучения нового материала

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

Оценка за выполнение заданий и упражнений

2.12

27.11

48*

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок общеметодической направленности

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

4.12

30.11

49

Диалог

Урок изучения нового материала

Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу

7.12

2.12

50

Выборочное изложение.(Упр.261).

Урок развития речи.

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Определение  ведущего  типа  речи; составление плана текста; пересказ текста.

Оценка за выборочное изложение.

8.12

3.12

51

Повторение

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять  пунктуационный и синтаксический разборы.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа

Оценка за выполнение упражнений.

9.12

4.12

52*

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы