РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Школа юного лидера»

Автор: Мелюшкова Екатерина Григорьевна

Дата публикации: 01.04.2016

Номер материала: 1772

Рабочие программы
Дополнительное образование
Без класса, 5, 6 Классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Иртышская средняя общеобразовательная школа»

        СОГЛАСОВАНО                                                                УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по ВР                                                                         директор школы

___________/____________/                                                              __________/__________/                                                                  

№ _____ от________                                                        Приказ №______ от______

                                                        

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Школа юного лидера»

(СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ) 

Срок реализации – 1 год

Возраст детей 11-12 лет

Руководитель: Мелюшкова Е.Г.,

                                                    старшая вожатая

Иртыш 2014

Пояснительная записка

Программа составлена на основе нормативно правовой базы:

На основе примерной программы внеурочной деятельности для обучающихся 5-7 классов (социальное направление) «Талант, успех, творчество» БОУДПО «ИРООО»

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект).

4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы основного общего образования.

6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (гигиенические требования)

7. Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».

8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

9.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (проект).

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373.

11. Устав ОУ.

    Школе как социальному субъекту – носителю педагогической культуры – принадлежит, согласно «Программе воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования», ведущая роль в осуществлении воспитания и успешной социализации подростка.

      Программа «Школа юного лидера» представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и направлена на формирование социальных качеств личности, на развитие познавательных, творческих способностей и интересов. Актуальность программы обусловлена соответствием её содержания требованиям ФГОС основного общего образования. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

       В основе реализации Программы лежит системно - деятельностный подход и определяется освоением основных действий коллективно-творческого дела (КТД). В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими.

Таким образом, два важных процесса идут одновременно: формирование и сплочение коллектива, формирование личности школьника, развитие качеств личности, что ведёт к социализации обучающихся.

       

Цель программы – создание условий для социализации личности обучающегося средствами КТД.

         Задачи:

- создать условия для приобретения социальных знаний;

- создать условия для формирования ценностного отношения к социальной реальности;

- организовать разнообразную эмоциональную творческую личностно и общественно значимую деятельность детей, ведущую к их социализации;

- создать условия для самореализации, рефлексивной самоорганизации, самоутверждения, саморазвития каждого воспитанника в коллективе и обучать способам саморегуляции;

- создать благоприятный эмоциональный климат в коллективе;

- создать условия для развития коммуникативной культуры,  нравственного и духовного роста.

В условиях дополнительного образования актуальность образовательной программы продиктована реализацией компетентностного подхода в обучении с учетом его приоритетных направлений:

  • свободный выбор воспитанниками видов и сфер деятельности;
  • ориентацию на личностные интересы, потребности, способности воспитанника;
  • возможность самоопределения и самореализации воспитанника;
  • единство обучения, воспитания и развития;
  • практико-деятельностная основа образовательного процесса.

 Данная образовательная программа позволяет воспитанникам приобрести опыт социально-значимой деятельности, активной коммуникации.

Программа рассчитана на учащихся 5 класса. Срок реализации – 1 год. Годовая нагрузка – 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Форма организации деятельности – творческая мастерская, КТД

Структура КТД:

1 этап – предварительная работа коллектива;

2 этап – коллективное планирование;

3 этап – коллективная подготовка КТД;

4 этап – проведение КТД;

5 этап – коллективное подведение итогов КТД;

6 этап – стадия ближайшего последействия КТД.

Соблюдение структуры КТД способствует самоопределению личности, которое предполагает нахождение определённых позиций в различных сферах активной жизнедеятельности и выработку планов на различные отрезки будущей жизни.

Принципы организации обучения:
-
Принцип гуманизации и демократизации педагогических отношений. Личностные отношения являются важнейшим фактором, определяющим результаты учебно-воспитательного процесса и включающим в себя любовь к детям, заинтересованность в их судьбе; оптимистическую веру в ребенка, сотрудничество, мастерство общения.
-
Принцип интенсивного восприятия предполагает максимальное использование различных сенсорных каналов и разнообразных их сочетаний. Такое многоканальное восприятие дает возможность лучше узнать себя самого, что с одной стороны порождает массу вопросов, а с другой, позволяет найти способы решения ранее выявленных проблем, открывая тем самым путь к собственному развитию.
-
Принцип открытого общения. Педагог сообщает учащимся о чувствах, мыслях, ощущениях, которые вызывает у него тот или иной процесс или явление. Такая открытость способствует формированию доверительных отношений, располагает к высказыванию собственных чувств, позволяет вовлечь ребят в дискуссию, помогает созданию ситуации успеха.
-  
Принцип природосообразности – необходимо учитывать природные задатки ребенка, и, опираясь на них, создавать максимально благоприятные условия для выявления способностей.
-
Принцип психологической комфортности, предполагающий охрану и укрепление психологического здоровья ребенка.
-  Принцип систематичности, т.е. наличие единых линий развития и воспитания.

В процессе освоения программы обучающиеся получат возможность формирования Универсальных Учебных Действий.

Универсальные учебные действия в программе группируются в четыре основных блока: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные действия.

Личностные действия позволяют сделать обучение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Овладение обучающимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

Планируемые  результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Программа «Школа юного  лидера» позволяет добиться следующих результатов.

Личностных:

  • Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии;
  • Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;
  • Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;
  • Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками;

Матапредметных:

  • Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
  • Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  • Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
  • Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

В результате работы по  программе внеурочной деятельности «Школа юного лидера» воспитанник научится:

  • Использовать теоретические знания для анализа и решения проблем в коллективе;
  • Сотрудничать со сверстниками, педагогами, младшими школьниками;
  • Самостоятельно организовывать творческую деятельность в рамках КТД;
  • Проявлять качества лидера в различных жизненных ситуациях.

Воспитанник получит возможность научиться:

  • Взаимодействовать со сверстниками, педагогами, младшими школьниками в ходе реализации коллективных творческих проектов;
  • Выражать своё отношение к проблеме лидерства в коллективе.

В программе формируются следующие компетентности: 

  • презентационная
  • познавательная
  • социальная

Качество реализации программы состоит из 3-х уровней: высокого (80-100%), среднего (50-79%) и низкого (0-49%).

Высокий уровень (80-100%): умение бесконфликтно общаться со сверстниками и взрослыми людьми; организация и проведение социально значимых акций (мероприятий) для школьников начальных классов; разработка и реализация досуговых программ.

Средний уровень (50-79%): участие в проектной деятельности; участие в реализации досуговых программ; участие в социально значимых акциях (мероприятиях) для младших школьников; знание правил бесконфликтного общения со сверстниками и взрослыми людьми.

Низкий уровень (0-49%): участие в мероприятиях Иртышской СОШ; знание основ оформления стенного уголка; знание основ психологии и педагогики; частичное участие в реализации проектной деятельности.

Содержание программы

«Лидерское начало»: 5 часов.

Блок включает в себя знакомство с детскими движениями, тестирование на выявление лидерских качеств.

«Школа ведущих»: 5 часов.

Основные навыки выступления, работа над дикцией, разучивание скороговорок.

Организация досуговой деятельности: 24 часа.

Подготовка конкурсных программ, организация и проведение КТД.

В процессе работы программа предусматривает изменения в связи с календарными праздниками и планом работы школы и детской организации.

Тематическое планирование

№п/п

Этап

Содержание деятельности

Кол-во часов

Школа лидера (10ч)

1

«Лидерское начало»

Знакомство с детским общественным объединением, тестирование на выявление лидерских качеств, интерактивные игры.

2

«Школа ведущих»

Основные навыки выступления, работа над дикцией, разучивание скороговорок. Тренинг «Как вести себя на сцене».

Коллективно творческое дело (6ч)

1

Стартовая беседа

Определение целей и задач КТД

Коллективное планирование

Определение алгоритма проведения праздника. Назначение ответственных за каждый этап. Определение сроков проведения КТД.

2

Подготовка КТД

Составление сценария праздника. Распределение ролей. Подбор музыкального материала. Подготовка декораций, костюмов. Трансляция информации. Репетиция.

3

Проведение КТД

Проведение праздника.

4

Рефлексия

Просмотр видеозаписи. Рефлексия.

Обсуждение новой идеи

Обсуждение новой идеи КТД.

Всего

16ч

Примерное планирование КТД

Учебная четверть

Примерные планируемые мероприятия

«Школа лидера»

10ч

1

Познавательная программа «Город мастеров» (1-2-е классы)

2

Викторина «Вокруг света» (5-6 классы)

3

Спортчас «Мир, здоровье, совершенство» (4-5 классы)

4

Концерт «Память сердца» (5-7 классы)

Итого:

34ч


Тематическое планирование

Тема занятия

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

обучающихся

Дата проведения урока  

Примечание

Личностные

Метапредметные

По плану

Фактич.

Лидерское начало (5 часов)

1.1

Вводное занятие.  Инструктаж по ТБ. Игры на знакомство «Знакомьтесь – это мы».

Ученик проявляет готовность к:

- участию в творческой мастерской;

- выполнения требований, прав и обязанностей ученика творческого объединения

Ученик:

-понимает цель работы творческой мастерской

- высказывает предположения

- объясняет, обосновывает, аргументирует свой выбор

Знакомство обучающихся с деятельностью объединения, проведение инструктажа по ТБ.

2.09.

4.09

2.2

Содружество детских общественных объединений «Солнечное прииртышье»  в Черлакском районе.  ДОО «Мечтатели».

Презентация деятельности ДО.

8.09

11.09

3.3

«Лидер ли я?»

Проведение диагностики на выявление лидерских качеств детей.

15.09

18.09

4.4

 «Как вести за собой»

Включение обучающихся в деятельность объединения, игра-тренинг

22.09

25.09

5.5

«Чемодан лидера»

Социальная проба (инициативное участие ребёнка в социальном деле, акции):

- определение целей и задач творческой мастерской

- выбор ключевых мероприятий

29.09

2.10

Школа ведущих (5 часов)

6.1

Основные навыки выступления.

Ученик проявляет:

- социальные навыки

-  потребность в самовыражении и самореализации, в социальном признании

- раскрепощенность в собственных действиях

- навыки импровизации

Ученик демонстрирует:

- умение пользоваться техническими средствами (микрофон)

- понимает значимость поставленной цели

- подтверждает теоретические знания практической деятельностью

Кто такой ведущий? Сходство и различие ведущих разных областей. Работа над дикцией, интонацией. Разучивание скороговорок.

Основные правила поведения на сцене, образ ведущего. Социальная проба.

6.10

9.10

7.2

«Как вести себя на сцене» (тренинг)

13.10

16.10

8.3

Работа над дикцией, разучивание скороговорок

20.10

23.10

9.4

«Что нужно знать организатору праздника» (тренинг)

27.10

30.10

10.5

«Я – ведущий» (практикум)

10.11

13.11

Коллективно-творческое дело (24 часа)

«Город мастеров» (6ч)

11.1

Стартовая беседа Коллективное планирование

Ученик проявляет:

- уважение к ценностям школы;

- оптимизм в восприятии КТД;

-  потребность в самовыражении и самореализации, в социальном признании

Ученик:

-осознаёт значимость процесса целеполагания

- проявляет умение самостоятельно ставить задачи и проектировать свою деятельность

Определение целей и задач КТД

Определение алгоритма проведения праздника. Назначение ответственных за каждый этап. Определение сроков проведения КТД.

17.11

12.2

Подготовка КТД

Ученик проявляет:

- социальные навыки

Ученик представляет:

-знания овладения методами работы в фото-, аудио-, видео-редакторах, программе Mikrosoft PowerPoint

- использует понятия, правила, алгоритмы в стандартных и изменённых (новых) ситуациях

- использует теоретические знания на практике

Составление сценария праздника. Распределение ролей. Подбор музыкального материала. Подготовка декораций, костюмов. Трансляция информации. Организация видеозаписи.

Проведение репетиции.

24.11

13.3

Подготовка КТД

1.12

14.4

Репетиция КТД

8.12

15.5

Проведение КТД

Ученик проявляет:

- интерес к нравственному смыслу социально-ориентированной и общественно полезной деятельности

Ученик демонстрирует:

- применение теоретических знаний в практике

- подчинённость всех своих действий поставленной цели

Проведение мероприятия.

15.12

16.6

Рефлексия.

Обсуждение новой идеи.

Ученик проявляет:

- способность открыто выражать и аргументированно отстаивать свою оправданную позицию;

- критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма

Ученик проявляет:

- умение организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками;

- умение успешной социализации;

Знание об общественных приоритетах и ценностях

Ученик демонстрирует:

- умение анализировать этапы проделанной работы

- умение выделять причинно-следственные связи, делать выводы

- готовность к рефлексивной самоорганизации

Ученик демонстрирует:

- доброжелательность и эмоциональную отзывчивость

- готовность к диалогическому общению со сверстниками, родителями. Учителями и другими значимыми взрослыми

Просмотр видеозаписи КТД. Рефлексия.

Обсуждение новой идеи КТД. Корректировка планов.

22.12

«Вокруг света» (6ч)

17.1

Стартовая беседа. Коллективное планирование.

Ученик проявляет:

- уважение к ценностям школы;

- оптимизм в восприятии КТД;

- потребность в самовыражении и самореализации, в социальном признании

Ученик:

-осознаёт значимость процесса целеполагания

- проявляет умение самостоятельно ставить задачи и проектировать свою деятельность

Определение целей и задач КТД.

 Определение алгоритма проведения праздника. Назначение ответственных за каждый этап. Определение сроков проведения КТД.

12.01

18.2

Подготовка КТД

Ученик проявляет:

- социальные навыки

Ученик представляет:

-знания овладения методами работы в фото-, аудио-, видео-редакторах, программе Mikrosoft PowerPoint

- использует понятия, правила, алгоритмы в стандартных и изменённых (новых) ситуациях

- использует теоретические знания на практике

Составление сценария праздника. Распределение ролей. Подбор музыкального материала. Подготовка декораций, костюмов. Трансляция информации. Организация видеозаписи. Проведение репетиции.

19.01

19.3

Подготовка КТД

26.01

20.4

Репетиция КТД

3.02

21.5

Проведение КТД

Ученик проявляет:

- интерес к нравственному смыслу социально-ориентированной и общественно полезной деятельности

Ученик демонстрирует:

- применение теоретических знаний в практике

- подчинённость всех своих действий поставленной цели

Проведение мероприятия.

10.02

22.6

Рефлексия.

Обсуждение новой идеи.

Ученик проявляет:

- способность открыто выражать и аргументированно отстаивать свою оправданную позицию;

- критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма

Ученик проявляет:

- умение организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками;

- умение успешной социализации;

Знание об общественных приоритетах и ценностях

Ученик демонстрирует:

- умение анализировать этапы проделанной работы

- умение выделять причинно-следственные связи, делать выводы

- готовность к рефлексивной самоорганизации

Ученик демонстрирует:

- доброжелательность и эмоциональную отзывчивость

- готовность к диалогическому общению со сверстниками, родителями. Учителями и другими значимыми взрослыми

Просмотр видеозаписи КТД. Рефлексия.

Обсуждение новой идеи КТД. Корректировка планов.

17.02

«Мир, здоровье, совершенство» (6ч)

23.1

Стартовая беседа. Коллективное планирование.

Ученик проявляет:

- уважение к ценностям школы;

- оптимизм в восприятии КТД;

- потребность в самовыражении и самореализации, в социальном признании

Ученик:

-осознаёт значимость процесса целеполагания

- проявляет умение самостоятельно ставить задачи и проектировать свою деятельность

Определение целей и задач КТД.

 Определение алгоритма проведения праздника. Назначение ответственных за каждый этап. Определение сроков проведения КТД.

24.02

24.2

Подготовка КТД

Ученик проявляет:

- социальные навыки

Ученик представляет:

-знания овладения методами работы в фото-, аудио-, видео-редакторах, программе Mikrosoft PowerPoint

- использует понятия, правила, алгоритмы в стандартных и изменённых (новых) ситуациях

- использует теоретические знания на практике

Составление сценария праздника. Распределение ролей. Подбор музыкального материала. Подготовка декораций, костюмов. Трансляция информации. Организация видеозаписи.

3.03

25.3

Подготовка КТД

10.03

26.4

Репетиция КТД

17.03

27.5

Проведение КТД

Ученик проявляет:

- интерес к нравственному смыслу социально-ориентированной и общественно полезной деятельности

Ученик демонстрирует:

- применение теоретических знаний в практике

- подчинённость всех своих действий поставленной цели

Проведение мероприятия.

24.03

28.6

Рефлексия.

Обсуждение новой идеи.

Ученик проявляет:

- способность открыто выражать и аргументированно отстаивать свою оправданную позицию;

- критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма

Ученик проявляет:

- умение организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками;

- умение успешной социализации;

Знание об общественных приоритетах и ценностях

Ученик демонстрирует:

- умение анализировать этапы проделанной работы

- умение выделять причинно-следственные связи, делать выводы

- готовность к рефлексивной самоорганизации

Ученик демонстрирует:

- доброжелательность и эмоциональную отзывчивость

- готовность к диалогическому общению со сверстниками, родителями. Учителями и другими значимыми взрослыми

Просмотр видеозаписи КТД. Рефлексия.

Обсуждение новой идеи КТД. Корректировка планов.

7.04

«Память сердца» (6ч)

29.1

Стартовая беседа. Коллективное планирование.

Ученик проявляет:

- уважение к ценностям школы;

- оптимизм в восприятии КТД;

- потребность в самовыражении и самореализации, в социальном признании

Ученик:

-осознаёт значимость процесса целеполагания

- проявляет умение самостоятельно ставить задачи и проектировать свою деятельность

Определение целей и задач КТД.

 Определение алгоритма проведения праздника. Назначение ответственных за каждый этап. Определение сроков проведения КТД.

14.04

30.2

Подготовка КТД

Ученик проявляет:

- социальные навыки

Ученик представляет:

-знания овладения методами работы в фото-, аудио-, видео-редакторах, программе Mikrosoft PowerPoint

- использует понятия, правила, алгоритмы в стандартных и изменённых (новых) ситуациях

- использует теоретические знания на практике

Составление сценария праздника. Распределение ролей. Подбор музыкального материала. Подготовка декораций, костюмов. Трансляция информации. Организация видеозаписи.

21.04

31.3

Подготовка КТД

28.04

32.4

Репетиция КТД

5.05

33.5

Проведение КТД

Ученик проявляет:

- интерес к нравственному смыслу социально-ориентированной и общественно полезной деятельности

Ученик демонстрирует:

- применение теоретических знаний в практике

- подчинённость всех своих действий поставленной цели

Проведение мероприятия.

12.05

34.6

Рефлексия.

Итоговое занятие.

Ученик проявляет:

- способность открыто выражать и аргументированно отстаивать свою оправданную позицию;

- критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма

Ученик проявляет:

- умение организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками;

- умение успешной социализации;

Знание об общественных приоритетах и ценностях

Ученик демонстрирует:

- умение анализировать этапы проделанной работы

- умение выделять причинно-следственные связи, делать выводы

- готовность к рефлексивной самоорганизации

Ученик демонстрирует:

- доброжелательность и эмоциональную отзывчивость

- готовность к диалогическому общению со сверстниками, родителями. Учителями и другими значимыми взрослыми

Просмотр видеозаписи КТД. Рефлексия.

Подведение итогов года. Выдвижение идей на следующий год.

19.05

26.05

Методическое и материально-техническое обеспечение

К реализации данной программы должны быть привлечены следующие материально-технические ресурсы:

- учебный кабинет;

-пакет диагностик;

- сборники игр и сценариев;

- дидактический материал;

-наглядный и раздаточный материал для игр;

- MP 3 проигрыватель;

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- аудио и видеозаписи.

Литература

  1. Ананьев В.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. – М., 2005
  2. Бороздина Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал. 2006
  3. По ступенькам лидерства, ГДДюТ, 2007
  4. Закон об образовании, 2009
  5. Ильина Т.А. Педагогика: курс лекций. – М, 1984
  6. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. – М., 2006
  7. Конвенция о правах ребенка.
  8. Кукушкин В.С. Психология делового общения. – М., Ростов н/Д., 2003
  9. Липкина А.И. Самооценка школьника. – М., 2006
  10. Немов Р.С. Психология. – М., 1995
  11. Подласый И.П. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов. – М., 1999
  12. Саврасов В.П. Особенности развития самосознания: Автореферат канд.дис. – Л., 2005
  13.  Шильштейн Е.С. Особенности презентации // Вопросы психологии. – М., 2008
  14. По ступенькам лидерства, Омск 2008.
  15. Программа СПО ФДО «Я сам», «Возрождение», «Игра – дело серьезное», «Лидер».
  16. Энциклопедия игр и развлечений под ред.О.Турбина.
  17. Сборник сценариев для детей «Приходите к нам на праздник». Ярославль, «Академия развития», 2001.
  18. В. Рекут «Самые лучшие игры для умников и умниц». М. «РИПОЛ – КЛАССК», 2007.

Интернет ресурсы

  1. http://www.e-reading-lib.com/chapter.php/148050/198/Shamina_-_Luchshie_igry_dlya_deteii_na_svezhem_vozduhe.html
  2. http://socpedagogika.narod.ru/igr.html
  3. http://www.tvoyrebenok.ru/kommunikativnie_igri.shtml
  4. http://www.summercamp.ru/index.php5/