Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК "FORWARD" Вербицкая М. В.

Автор: Никифорова Светлана Владимировна

Дата публикации: 02.04.2016

Номер материала: 1798

Рабочие программы
Иностранный язык
2 Класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые  результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

познавательные

регулятивные

коммуникативные

1

1.Знакомство. Вводный урок.

Вводное занятие.

А/Г: приветствие класса. Знакомство
с учебником. Беседа о мире английского языка

Воспринимать на слух речь на иностранном языке.

Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

Осознать возможности языковой догадки.

Налаживать диалог друг с другом.

Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке).

2

Приветствие.

 Прощание.

Введение нового материала.

А/Г: Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt

Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.

Отвечать на приветствие (на английском)

Соотносить букву и транскрипцию, звук.

Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском). Работать в группе.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

3

2. Мои увлечения

Введение и закрепление материала.

А/Г: Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh

Считать до 5. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их.

Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

4

Знакомство. Представление.

Введение и закрепление материала.

А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı].  

Воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её. Считать до 10. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы.

Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках). Работать в группе.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

5

3. Знакомство с одноклассниками и их увлечениями.

Устная практика.

А/Г: неформальное приветствие.

Представление. Счёт до 10. Имена собственные. Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть.

Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

6

Прощание.

Введение нового материала.

А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их.

Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Работать в парах

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

7

4. Знакомство. Представление одноклассникам.

Активизация и закрепление.

А/Г: диалог-расспрос: представление. Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10.

Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu

Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию.

Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Работать в парах.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

8

Я и моя семья.

Активизация, презентация материала.

А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx

Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы.

Осознавать поставленную задачу.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

9

5.  Моя семья.

Повторение

А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с изученной лексикой. Союз and. Номера машин. Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv

Читать вслух фразы с соблюдением ритма. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить слоги; читать транскрипцию. Писать и называть буквы.

Догадываться о значении слова из контекста.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

10

Увлечение членов моей семьи.

Отработка и закрепление. Скрытый контроль.

А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz

Воспринимать на слух речь учителя, Соблюдать правильное ударение в слове. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам.

Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка.

Соотносить графический и звуковой образ слова. Оценивать свои результаты.

Реагировать на инструкции и команды.

Положительно относиться к учению.

11

6. Увлечение моих друзей.

Систематизация.

А/Ч/Г: английский алфавит. Краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками.

Звуки: повторение. Буквы: повторение

Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки.

Догадываться о значении слов по рисункам.

Оценивать свои результаты.

Реагировать на инструкции и команды. Работать в парах

Положительно относиться к учению.

12

Моя страна.

Обобщение.

А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слогов и слов.

Буквы: Aa — Gg

Употреблять изученную лексику в речи. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Знать последовательность букв в алфавите.

Догадываться о значении слова из контекста.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Работать в парах

Положительно относиться к учению.

13

7. Страны изучаемого языка

Контроль

А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Hh — Pp

Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.

Воспроизводить слова графически.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах.

Положительно относиться к учению.

14

Названия англоязычных стран, их столиц.

Устный контроль.

А/Г: диалог-расспрос Where are you from? Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Qq — Zz

Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст, понимать содержание. Воспроизводить названия букв.

Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах

Положительно относиться к учению.

15

8. Родная страна. Моя Казань.

Систематизация.

Ч: письмо Максима. Личные местоимения (1–3-е л.), полные и краткие формы to be. А/Г: Where are you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. П: названия стран, столиц. Буквы: Aa — Zz

Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите.

Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию.

Соотносить графический и звуковой образ слова.

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.

Положительно относиться к учению.

16

Родная страна. Первый космонавт.

Устная практика

А/Г: Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные во мн. ч. Личные местоимения (1–3-е л.). А/Ч/Г: подписи к картинкам. Звуки: транскрипция слогов, слов. Буквы: Aa — Zz

Воспринимать на слух текст, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Употреблять числительные. Воспроизводить названия и порядок букв в алфавите, различать прописную  и ст. б.

Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги.

Оценивать свои действия.

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в группах, парах.

Положительно относиться к учению.

17

Страны изучаемого языка.

Устный контроль.

Контроль и подведение итогов
четверти.

1. Карточки с буквами английского

алфавита.

2. Карточки с фонетическими знаками. Словарь

Осознавать поставленную задачу.

Оценивать свои действия.

Поддерживать диалог с учителем.

Положительно относиться к учению.

18

9. Знакомство. Представление.

Вводное занятие.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Hellо с формами представления, приветствия. Аудиотекст Who are they? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии.  Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в от. Сл.

Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы  с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи по образцу.

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями).

Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках.

Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях).

Желать приобрести новые знания.

19

Знакомство с одноклассниками.

Введение нового материала.

А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye. А/Г/Ч: песня Hello, Tom and Jenny. П: слова из аудиотекста-истории. Союз and.

Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Узнавать и употреблять в речи конструкцию. Выписывать слова из текста.

Понимать значение слова из контекста, с опорой на иллюстрацию.

Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках.

Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Работать в группе

Осваивать новые виды деятельности, участвуя в творческом процессе.

20

10. Знакомство.

Введение и закрепление материала.

Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to be. Личные местоимения.  1 до 10

Узнавать и употреблять

в речи изученную конструкцию, писать

с ней фразы по образцу.

вставлять в предложения.

Узнавать слова и словосочетания в устной

и письменной речи, воспроизводить их.

Читать и разыгрывать диалоги. Работать

в парах.

Осваивать новые виды деятельности, участвуя в творческом процессе.

21

 Приветствие, прощание.

Введение и закрепление материала.

А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning! Пр.ч.: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в от. сл.

Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей

Понимать изучаемые правила чтения.

Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфогр.

Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма.

Осваивать новые виды деятельности, участвуя в творческом процессе.

22

11.  Знакомство с новым учеником.

Устная практика.

А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your name? Побудительные предложения. Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense. Правила чтения: ch — [ʧ]

Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей

Находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Воспроизводить с нужной интонацией конструкции побуждения. Поддерживать этикетные диалоги.

Желать приобрести новые знания.

23

Рассказ о себе

Презентация.

Ч/Г: Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Местоимения. Полная и краткая формы to be. Правила чтения: Aa в от. и закрытом слогах.

Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Воспринимать нез. слова со слуха, с опорой на рисунки.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать с опорой информацию о себе. Работать в группе.

Положительно относиться к учению.

24

12.  Я и моя семья.

Активизация и закрепление.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Ben’s family, представление (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Указательное мест.  this. Правила чтения: th — [ð], [θ].

Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Дописывать конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Правильно читать сочетания букв в словах. Находить звуки

Понимать информацию, представленную в виде таблицы.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Воспринимать на слух и выполнять инструкцию.

Положительно относиться к учению.

25

Члены семьи: имена, возраст.

Активизация.

Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж.

Правила чтения: ea, ee — [i:], ere — [eə], e  [e]

Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них, списывать новые слова. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.

Работать с таблицей. Читать текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации с опорой.

Оценивать свои действия.

Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Положительно относиться к учению.

26

Рассказ о семье.

Презентация. Устная практика.

Ч/А/Г: диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф.

Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням)

Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой.

Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ.

Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации.

Положительно относиться к учению.

27

13. Я и мои друзья.

Отработка и закрепление. Скрытый контроль.

А/Г/Ч: аудиотексты;  диалог-расспрос What’s this? Специальный и специальный вопросы с to be (3-е л.).Указательное местоимение this. Ч/П: подписи к рисункам. Правила чт.: ch — [ʧ], [k]

Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и  письменной речи изученные конструкции. Правильно читать знакомые сочетания букв

Различать и находить согласные звуки в таблице.

Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней

Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

28

Письмо зарубежному другу.

Систематизация.

А/Г/Ч: письмо другу по переписке. Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Ч/П: названия транспорта, животных. Пр. чт: Ii.

Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Дописывать знакомые конструкции по образцу. Применять изучаемые правила чтения.

Анализировать грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу.

Работа в парах.

Формирование ответственного отношения к учению.

29

14. Я и моя семья. Одежда.

Устная практика.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Is this your hat? Г/Ч/П: Find the clothes! Вспомогательный глагол to do в отрицаниях в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w]

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию.

Догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.

Выражать согласие, отрицание

Развитие мотивации к обучению и познанию.

31

Тест 2. Контрольная работа № 1

Письменный контроль.

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 2. Контрольная работа № 1

 Поздравительная открытка.

Осознавать поставленную задачу.

Оценивать свои действия.

Поддерживать диалог с учителем.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

32

Работа над ошибками по теме «Я и моя семья»

15. Семейные праздники : Новый год.

Систематизация знаний

А/Г/Ч: аудиотекст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение подарка. А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении предмета, указание на него. Спец. вопрос с where

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу

Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них.

Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации.

Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

33

15.  Семейные праздники: день

рождения.

Устный контроль.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: Специальный How old… А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль. Правила чтения: Uu.

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текст. Выразительно читать вслух текст по ролям. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Применять изучаемые правила чтения.

Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию.

Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию.

Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике.

Формирование ответственного отношения к учению.

34

16.  Основ-ные продукты питания. Цвета.

Вводное занятие.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours. А/Г/П: диалог-побуждение .Диалог-расспрос . Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense.

Правила чтения: y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee 

Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него  

Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку.

Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). выводить правило чтения.

Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Работать в группе

Положительно относиться к учению.

35

Описание человека и его одежды.

Введение нового материала.

А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow?  Текст-описание человека и его одежды. Интонация . Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e — [s],
c + u — [k]

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Читать небольшой текст вслух выразительно. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише.

Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию.

Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.

Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Работать в группе

Развитие мотивации к обучению и познанию.

36

17. Наша улица. Моя страна.

Введение и закрепление материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live?; адрес дома на конверте. Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно.

Применять изученное правило при составлении конструкции

Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.

Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги.

Положительно относиться к учению.

37

Мой родной посёлок.

Введение и закрепление материала.

Ч/П/Г: письмо о месте жительства, адрес. А/Ч: Сказуемое в Present Simple Tense. Личные и притяжательные местоим. Пр. чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его.

Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо.

Сравнивать и анализировать грамматическую информацию,  делать обобщения.

Пересказывать общее содержание текста на русском языке.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

38

18. Мир вокруг меня.

Устная практика.

А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the bathroom. Формы выражения своего отношения к объекту.

А/Г/Ч/П: Rooms in a house. Описание комнат в доме. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə]

Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу.

Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации.

Соотносить содержание текста с иллюстрацией.

Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

39

Название комнат.

Презентация.

Г/Ч/П: Ben’s letter. Описание комнат в доме. Форма личного письма.
А/Г/Ч: Утверждения и отрицания в Present Simple Tense, вспомогательный to do. (Не)определённый и нулевой артикли. Правила чтения: th — [ð], [θ],  e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]

Читать про себя текст-описание, постро-енный на знакомом материале.

Читать фразы с соблюдением норм произноше-

ния и ударения, ритма, интонации.

Списывать слова,

группируя их по тематическому приз-

наку.

Пользоваться изученными прави-лами чтения, а также словарём для

уточнения ударения и произношения

слов

Соотно-

сить содержание текста с иллюстрацией. Выборочно извлекать из текста с частично

незнакомыми конструкциями запрошен-ную информацию.

Задавать вопросы и отвечать на них,

используя информацию текста.

Положительно относиться к учению.

40

19. Любимое домашнее животное

Активизация и закрепление.

А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails. A/Г/П: Союз and в предложении. Оборот there is/there are. Частица not. Предлог in. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего незнакомые слова. Читать выразительно связный текст. Писать предложения по образцу.

Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией.

Соотно-

сить содержание текста с иллюстрацией.

Описывать рисунок, используя изученный материал. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

41

Мир моих увлечений

Активизация.

А/Г: What do they like? Диалог-расспрос о хобби. П/Ч: Специальный вопрос с to do и вопросительным местоимением what. Интернациональные слова. Правила чтения: -s/-es

Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам.

Пользоваться изученными правилами чтения.

Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости.

Участвовать в диалоге, использовать в речи вопросы, соблюдая порядок слов и правильную интонацию.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

42

Я и мои увлечения.

Презентация. Устная практика.

Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). Ч/П: Простое и сложносочинённое предложения. Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:]

Различать и употреблять общие и специальные вопросы, соответствующие ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Понимать содержание текста.

Дописывать пропущенные слова и речевые клише. Пользоваться изученными правилами чтения.

Оценивать истинность/ ложность высказывания.

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой на иллюстрацию и без.

Положительно относиться к учению.

43

20. Моя любимая еда.

Отработка и закрепление. Скрытый контроль.

А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П: What kind of food do they like? Неисчисляемые существительные. Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]

Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией.

Пользоваться изученными правилами чтения.

Восстанавливать графическую форму слова.

Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

44

Любимая еда членов

моей семьи.  

Систематизация.

Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила чтения:

-s/-es — [z], [s], [ız]

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов.

Применять выведенное правило в речи.

Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.

Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

45

21. Мир вокруг меня: предметы мебели.

Устная практика.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is it?: расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r”

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Соблюдать нормы произношения и интонацию.

Применять выведенное правило в речи. Уточнять значение слова по словарю учебника.

Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.

Поддерживать диалог на заданную тему.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

46

Мир вокруг меня:

предметы мебели и интерьера.

Обобщение.

А/Г/Ч: песня My bright red hat.

А/Г/Ч/П: личное письмо с вопросами о еде. Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения: i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]

Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно.

Вставлять пропущенные слова, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию.

Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы.

Вести диалог-расспрос по иллюстрации.

Положительно относиться к учению.

47

22. Мир моих увлечений: выходной день в парке.

Введение материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история A safari park: этикетный диалог. А/Г/П: Are there any seals? Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)

Воспринимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Применять изучаемые правила чтения. Правильно произносить сочетания слов и окончания существительных.

Группировать объекты по заданному принципу. Дописывать фразу по образцу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры.

Выступать перед аудиторией сверстников с выученной песней.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

48

Описание любимого животного.

Презентация.

Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила чтения: связующее “r”

Читать про себя тексты со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции.

Упорядочивать информацию по алфавиту.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия.  

Выступать перед аудиторией сверстников с выученной рифмовкой, реагировать на реплики собеседника.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

49

23. Внешность: название частей тела.

Введение нового материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота).
Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present Continuous Tense.(Не)определённый,  нулевой ределённый артикли. Местоимения this/these.

Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Воспринимать текст песни.

Группировать объекты по заданному принципу. Пользоваться изученными правилами чтения.

Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.

Выступать перед аудиторией сверстников с выученной рифмовкой, реагировать на реплики собеседника.

Положительно относиться к учению.

50

Мир моих увлечений.

Систематизация.

A/Г/Ч: песня The robot’s song. Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об увлечениях). Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. Глаголы в Present Continuous Tense. Интернациональные слова. Правила чтения: артикли a, an

Читать текст с новыми конструкциями, понимать общее содержание и передавать его по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями.

Строить речевое высказывание в устной форме. Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова.

Учиться правильно оценивать свои действия.

Реагировать на реплики собеседника. Понимать и выполнять команды. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

51

Мир моих увлечений: активный отдых.

Активизация, обобщение материала.

A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Алфавит (повторение)

Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Знать порядок букв в английском алфавите.

Производить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.

Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.

Выступать перед аудиторией сверстников с выученной рифмовкой, реагировать на реплики собеседника.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

52

Тест 1. Контрольная работа № 2

Контроль

Контроль и подведение итогов четверти.

Портфолио

1. Постер дома, мебели с подписями на английском языке. 3. Рисунок робота, презентация его классу на английском языке.

Осознавать поставленную задачу.

Оценивать свои действия.

Поддерживать диалог с учителем.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

53

24.  Работа над ошибками. Моя родная страна.

Введение материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Our village: описание места. А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense 
(1-е л. мн. ч.)*. Оборот
to have got. Прилагательные. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense.

Понимать со слуха содержание текста с новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов.

Производить сравнения по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.

Учитывать выделенные учителем ориентиры.

Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

54

Я люблю свою родину.

Введение нового материала.

Г: презентация макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishing rod, roller skates

Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Соотносить содержание текста с рисунком. Воспринимать текст с незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание,  опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения.

Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении задач.

Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.

Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников.

Положительно относиться к учению.

55

Произведения детского фольклора

Введение и закрепление материала.

Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there

Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст.

Упорядочивать информацию по заданным критериям. Применять изученные правила чтения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры.

Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

56

25. Я и мои друзья: совместные занятия.

Введение и закрепление материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история We’re going to the Moon! Ч/П: What are they doing? Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present
Continuous Tense
 в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила чтения: doing

Понимать содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке.

Обобщать, устанавливать аналогии. Читать текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе.

Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.

Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

57

Я и мои друзья: играем вместе.

Устная практика.

А/Г: диалог-расспрос What are you doing? Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present Continuous Tense в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы).

Читать текст, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию.

Упорядочивать информацию по заданным критериям.

Оценивать правильность выполнения действия. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию

Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно.

Положительно относиться к учению.

58

Родная страна: первые полёты в космос.

Чтение, обобщение.

А/Г/Ч: тексты-повествования Success in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*. П: описание персонажа.

Воспринимать текст с новыми конструкциями, Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу.

Сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

59

26. Я и мои друзья. Части тела.

Активизация и закрепление.

А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m standing on my head. Песня Circle. А/Г/П: Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous в вопросительном и повествовательном предложениях*. Правила чтения: ing — [ıŋ]

Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков

Производить сравнения по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.

Учитывать выделенные учителем ориентиры.

Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

60

Я и мои друзья. Увлечения.

Активизация.

А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Глаголы в Present Continuous Tense в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20.

Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Знать порядок в алфавите, пользоваться им.

Упорядочивать информацию по заданным критериям.

Оценивать свои действия и действия партнёров по игре.

Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдать правила в игре. Участвать в расспросе с опорой на иллюстрации.

Положительно относиться к учению.

61

27. Страны изучаемого языка.

Введение нового материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фото-графии). А/Ч/Г/П: текст-письмо

Kim and Muridi. Описание рисунка.

Общие и специальные вопросы

(повторение).

Правила чтения: sh, th, ch

Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре.

Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка.

Оценивать правильность выполнения действия.

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

62

Страны изучаемого языка. Письма друзей по переписке.

Отработка и закрепление. Скрытый контроль.

А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). Интонация и ритм утвердительного предложений.

Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Писать по образцу письмо другу по переписке.

Подбирать иллюстрации к текстам.

Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.

Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

63

28. Мир моих увлечений.

Систематизация.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог; описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me).

Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов.

Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка.

Учитывать выделенные учителем ориентиры.

Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы.

Положительно относиться к учению.

64

Моя родная страна

Устная практика.

А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв

Разыгрывать диалог, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы в этом слове.

Производить сравнения по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.

Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.

Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.

Положительно относиться к учению.

65

Моя страна. Красивые места Москвы и Казани

Устная практика.

Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных гл. форм.

Вести диалог-расспрос по визиткам. Читать текст, понимать основное содержание, пересказывать. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов.

Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи.

Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам.

Демонстрировать желание приобрести новые знание.

66

Страны изучаемого языка.

Обобщение.

А/Г: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П: диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке. Повторение изученных типов вопросов.

Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать тексты с новыми словами, выбирать пр. ответ из двух вариантов.

Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка.

Оценивать правильность выполнения действия.

Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре.

Положительно относиться к учению.

67

Контрольная работа № 3 (Пр. аттес)

Письменный контроль.

Контроль и подведение итогов четверти.

Оперировать изученным материалом.

Осознавать поставленную задачу.

Оценивать свои действия.

Поддерживать диалог с учителем.

Развитие мотивации к обучению и познанию.

68-70

Работа над ошибками по теме « Страны изучаемого языка и родная страна»

Проектная работа.

Защита проектных работ

Повторение, обобщение, систематизация.

Повторение и обобщение изучнного материала.

Портфолио

1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Рисунок ракеты. 3. Письмо другу по переписке.

Производить сравнения по заданным критериям, обобщать.

Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.

Поддерживать диалог с учителем.

Положительно относиться к учению.

Пояснительная записка

        Рабочая программа учебного курса английского языка для  2 класса (далее – рабочая программа) составлена на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования, авторской программы для 2-4 классов М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 144с. – (FORWARD).

           Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Для учителя

–  Программа. Английский язык 2-4 классы, М.В.Вербицкая,

–  Английский язык, 2 класс, пособие для учителя, М.В.Вербицкая.

 Для учащихся

–  учебник: Английский язык, 2 класс в двух частях, М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б.Эббс, Э. Уорелл,  

   Э.Уорд, рекомендованного Министерством образования и науки РФ для работы в 2011-2012 уч. Г.,

– Рабочая тетрадь: Английский язык 2 класс,

– Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.

Цели обучения английскому языку:

        Основные цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе направлены на:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне  с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  •  развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком, а также развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
  • воспитание и разносторонне развитие младшего школьника средствами английского языка
  • расширение лингвистического кругозора младших школьников;
  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в группе.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

             В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В новом ФГОС 2009 г. основным документом, конкретизирующем и уточняющем требования стандартов к образовательным результатам  являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ.

            В данной программе в соответствии с требования стандарта  в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены  личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы  по ИЯ с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в  данной авторской программе курса английского языка.

Личностные результаты

Система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе, которые  формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
  • осознание языка, в том числе иностранного, как основ. ср-ва общения между людьми;
  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через дет. фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

  Это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

 а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

 б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Они формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
  2.  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  3.  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  4.  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  5.  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  6.   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
  7.  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
  8.   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
  9.  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
  10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  12.  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
  14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
  15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
  16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образован&