Конспект урока по математике "Умножение числа 2 на однозначные числа".

Автор: Шалегина Марина Николаевна

Дата публикации: 04.04.2016

Номер материала: 1844

Конспекты
Математика
2 Класс

Технологическая карта урока

Вводная часть

Ф.И.О студента: Шалегина Марина Николаевна
Предмет: математика

Класс: 2
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): Перспективная начальная школа

Тема урока: Умножение числа 2 на однозначные числа

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного подхода)

Цель

-  сформировать  умение  умножать число 2 на однозначные числа.

Задачи

- построение  второго столбика Таблицы умножения;

- заполнение вторых строк во всех остальных столбиках Таблицы умножения;

- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;

- развитие математической речи на основе изучения и запоминания Таблицы умножения;

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям.  Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины,  намечать путь  исправления.

Познавательные:  ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при  вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.

Планируемый результат

Предметные:  знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:  уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Предметные результаты в области ИКТ: Формировать  умения работать с интерактивной доской и ноутбуками в программе «Smart»и выходить на сайт по гиперссылке.

Пропедевтика: таблица умножения, умножение столбиком, арифметические и алгебраические преобразования.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник  «Математика»  2 класс автор А.Л.Чекин, тетрадь № 1 по математике под редакцией Р.Г.Чураковой

ноутбуки , доска SMART.

Наглядный и раздаточный материал, карточки, электронный тренажёр (Упражнение "Открой таблицу умножения" ;

 Составление таблицы умножения числа 2 и примеры на сложение)

Методы и приёмы организации деятельности обучающихся

Беседа – система вопросов и заданий, цель которых выполнение обучающимися самостоятельных устных вычислений и операций их письменного оформления.

Наглядная передача учебной информации.

Организации парной работы.

Выполнение дифференцированных заданий.

Работа с учебником, интерактивной доской «Smart»  и ноутбуками.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Задача:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Предлагаю выбрать,  под каким девизом мы будем работать?

- Буду думать!

- Буду стараться!

- Буду внимательным!

.

- Надо посмотреть в содержании или на страничке учебника.

  « Умножение числа 2  на однозначные числа».

- Научиться умножать число 2 на однозначные числа.

-Повторить  изученный   материал  по теме: «Умножение».

Изучить новый приём.

- Поупражняться в вычислениях.

- Проверить себя  и оценить.

- В тетрадях подписывают число, классная работа и оценивают свои возможности.

 

Выбирают одно из заданий и выполняют его на карточках.

- Проверка карточек самостоятельно по доске SMART

- Правильность выполнения заданий.

- Умножение числа 1 на однозначные числа.

- Знание компонентов действия умножения.

- Повторили изученный материал по теме «Умножение»

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 Познавательные УУД

построение монологического высказывания.

Личностные УУД смыслообразование

II. Постановка учебной задачи

Задача:

Формулирование темы урока.

III. Актуализация знаний

Задача:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

-Как узнаем тему сегодняшнего урока математики?

- Откройте содержание и определите тему урока.

-Какую ЦЕЛЬ поставим?

- Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь цели?

(составляем план урока)

- Предлагаю работать по плану.

- Открываем тетради, подписываем число, классная работа. На полях начертим волшебную линеечку и поставьте предполагаемую оценку.

Дифференцированные задания по карточкам:

Изображение на доске SMART (слайд 1)

(см.приложение 1)

- Выполним проверку! (проверка карточек самостоятельно по слайду 2) (см.приложение 1) 

- По какому критерию будем проверять?

- Какие приемы мы повторили? Для чего?

- С какой задачей мы познакомились? Какой этап урока выполнили?

Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Регулятивные УУД.

Целеполагание, планирование.

Регулятивные  УУД

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Задача:

Познакомить с Таблицей умножения на 2 .

- Напомните тему урока.

- Какую цель мы будем достигать?

Задание № 1(У – 1, с.118)                       - Рассмотрите схему вычислений, записанную в учебнике и на доске SMART (слайд 3) (см.приложение 3)

2+2=2*2=4

2+2+2=2*3=6

2+2+2+2=    *     =         

2+2+2+2+2=  *   =

2+2+2+2+2+2=  *    =

2+2+2+2+2+2+2=   *   =

2+2+2+2+2+2+2+2=   *    =

2+2+2+2+2+2+2+2+2=   *   =

- Запишите суммы в виде произведений и найдите их значения (вычисляя значение суммы следующей строчки, используем значение суммы предыдущей).

- Прочитаем вслух записи в таблице.

- результаты, полученные нами, записаны в свитке на странице учебника.

- Сравните ваши результаты с результатами в свитке.

- Сколько в столбике однозначных значений произведений?

- А сколько двузначных?

- Сколько строчек этого столбика вы уже запомнили?

- Умножение числа 2 на однозначные числа.

- Научиться умножать число 2 на однозначные числа.

- Работа с учебником и доской SMART . Дети комментируют, вычисляют значение произведений (у доски SMART по очереди работают 6 человек). 

Работа в тетрадях и на доске  SMART.

- Читают записи в таблице.

- Чтение заполненных строчек.

- Изучили новый приём.

- Поупражняемся в вычислениях.

Умножение как сумма одинаковых слагаемых.

Знание компонентов действия умножения.

Познавательные УУД.               Искать в тексте и выделять необходимую информацию.

Осознанное построение речевого высказывания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

V. Первичное закрепление

Задача:

Закрепить знания по пройденному материалу.

- откроем тетрадь на с.64 и завершим заполнение второго столбика таблицы.

- Рассмотрите все столбики таблицы умножения, найдите те строчки, которые отличаются от строчек столбика только порядком следования множителей и подчеркните их голубым цветом.

- Самостоятельно заполните эти строчки.

- С какой задачей справились?

- Что будем делать дальше?

Использование коммуникативного свойства умножения.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задача:

Проверить умения в нахождении значений произведений, самоконтроль усвоения знаний.

- Поупражняемся в вычислениях.  Выполним трудное задание.

- с.119 № 3 прочитайте самостоятельно формулировку задания.

- значения сумм мы будем вычислять, а при нахождении значения произведений – воспользуемся таблицей умножения.

- напишем суммы в тетради столбиком, по мере увеличения числа слагаемых:

-Нарисуйте волшебную линеечку и поставьте предполагаемую оценку.

2+2=

2+2+2= ………

- устно находим значение каждой суммы.

- значения произведений находим по таблице:

2*9=18         2*6=12……

- на доске демонстрируется образец оформления ответа:

2+2+2+2=2*4

- Подчеркните те равенства, в которых значения произведений меньше 10.

(самостоятельно  по образцу)

Теперь поработаем в парах на ноутбуках и выполним задание, пройдя по ссылке (учитель дает детям алгоритм).

-  с.119 № 3 прочитайте самостоятельно формулировку задания.

- Прогностическая оценка

Работают в парах. На ноутбуках проходят по ссылке:

  1. Упражнение "Открой таблицу умножения" и
  2. Составление таблицы умножения числа 2 и примеры на сложение

выполняют упражнения

Знание связи между умножением и суммой.

Умение решать задачи и правильно оформлять решение и ответ.

Познавательные УУД

Применять усвоенный способ действий к решению новой задачи.

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Задача:

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Тетрадь № 1 з.№1 с.49

- прочитайте самостоятельно формулировку задания.

- впишите самостоятельно в таблицу пропущенные числа.

 Тетрадь № 2 з.№1 с.49                           -   задание мы будем выполнять с помощью черновиков. Записи в черновиках помогают при устных вычислениях.

Например: 2*(59-50)

- вычисляем левую часть равенства на черновике по действиям: 59-50=9; 9*2=18

Затем правую часть 17-9=8; 2*6=16

Сравниваем числа 18 и 16 и ставим соответствующий знак в тетради.

- самостоятельно выполните задание.

Коммуникативные УУД

   Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

     Уметь выполнять работу по предложенному плану.

   

       

              Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок .

VIII. Рефлексия

Задача:

Осознание  обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 

- Предлагаю вернуться к волшебной линейке и оценить себя. Посмотрите, у кого предполагаемая оценка и реальная совпали, у кого нет.

- Достигли ли мы цели урока?

- Для чего изучали умножение числа 2?

- Удалось ли работать под девизом, который выбрали?

- Оцените работу класса?

- Цель достигнута, так как …….

- Я допускаю ошибки, поэтому нужно ещё поупражняться в вычислениях.

- Я работой своей доволен.

- Я работал под девизом и ….

Регулятивные УУД

    Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

      Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

IX. Д/з.

№ 3 (Т-1, с.49)

- прочитать вслух два раза столбик таблицы умножения.

Поработать на компьютере пройдя по ссылке

Приложение 1

Дифференцированные задания по карточкам

(Изображение на доске SMART слайд 1)


               

Приложение 2

Проверка дифференцированного задания

(Изображение на доске SMART слайд 2)

Приложение 3

2+2=2*2=4

2+2+2=2*3=6

2+2+2+2=    *     =         

2+2+2+2+2=  *   =

2+2+2+2+2+2=  *    =

2+2+2+2+2+2+2=   *   =

2+2+2+2+2+2+2+2=   *    =

2+2+2+2+2+2+2+2+2=   *   =