Рабочая программа по внеурочной деятельности:«УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ»

Автор: Фидирко Надежда Викторовна

Дата публикации: 05.04.2016

Номер материала: 1878

Рабочие программы
Познавательное развитие
Без класса

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По    ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ»

Ступень обучения (класс) дошкольное образование

Количество часов        35                                      Уровень       базовый

Воспитатель    Фидирко Надежда Викторовна

Программа разработана на основе: Программы Селимова Р.Ф.

« Учусь создавать проект »0 класс, Москва:  2014.

                      Москва, 2015

Пояснительная записка.

      В связи с необходимостью перехода от традиционного образования к образованию инновационному, реализующему общий принцип развития младшего школьника, возникает необходимость перехода на новые формы и методы обучения с использованием новых учебников и учебных пособий. Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

     Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология.

Ведущими идеями программы является создание:

Условий для удовлетворения индивидуальных  потребностей и эстетических запросов через вариантность содержания программы ;

  Нравственно-эмоционального климата и чувственно – эмоциональной поддержки условий для самоопределения , саморазвития .

    Задача современного образования – формировании УУД.  Термин « УУД »  означает умение учиться т.е. Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Функции УУД: Обеспечение возможности воспитанников самостоятельно осуществлять  деятельность учения , и ставить учебные цели , искать  и использовать необходимые средства и способы их достижения , контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. 2. Создание условий для гармоничного развития  личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию ;обеспечение успешного усвоения знаний , формирования и умений ,навыков.

   Актуальность: Максимальной эффективности процесса обучения можно достичь

при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности. Только когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал. Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, а также гармонического сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с другой стороны, коллективных форм их применения дает проектная технология. 

       Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим  наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов путем анализа информации, проведения эксперимента и исследований.

        Является эффективным средством личностного развития школьника. Он ориентирует образовательный процесс на творческую самореализацию личности, формирует активную самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении и способствует социализации обучающихся, что, в конечном счете, и является одной из целей учебно-воспитательного процесса.

Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 5—6 лет.

     Курс включает 35 часов по 1 занятию в неделю.

Созданные рабочие тетради «Учусь создавать проект» способствуют развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного мировоззрения и мышления и разностороннему развитию личности.Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о своем сверстнике, который создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребенка на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в ученых» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо проектом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении, сложившихся проблем у ребенка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой. 

4.Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5.Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, любознательность, память и способность к восприятию.

Учебно-исследовательская и экспериментальная  деятельность – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

  • постановка проблемы, формулирование темы;
  •  выдвижение гипотез;
  • овладение методами исследования;
  • сбор собственного материала для эксперимента ;
  • обобщение, выводы;
  • защита работы.

Программа рассчитана на обучающихся 0 классов, занимающихся исследовательской и экспериментальной работой.

С учетом возрастных особенностей детей используются следующие формы и приемы работы:

  • игры; опыты;
  • работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями головоломки;
  • интеллектуальные
  • практические занятия;
  • дискуссии, беседы.

Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала  обучающихся через проектную деятельность.

Задачи :

1.Развивать у обучающихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.

2.Познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании.

3.Обучить основам оформления работ.

4.Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности.

5.Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.

Личностные ,метапредметные и предметные результаты освоения программы -является формирование следующих универсальных учебных действий(УУД).

Личностные УУД:

1.Формировании у детей мотивации к обучению ,в помощи им в самореализации и саморазвитии.

2.Развитие познавательных навыков ,умений самостоятельно конструировать свои знания ,ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Регулятивные УУД:

1.Развивать внимание , логику , творческое мышление, любознательность, память и способность к восприятию.; собирать информацию для проекта и выделять в ней главное.

2.Учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале  в сотрудничестве с педагогом.

3.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  ее реализации .

4. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату ; в сотрудничестве с педагогом ставить новые задачи ;

5.Развитие коммуникативной компетентности, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения; )

6..Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

7.Проявлять познавательную инициативу в исследовательской деятельности

8. Умение работать с информацией и   вести дискуссию, оценивать своё поведение.

9. Научить будущих проектантов видеть проблему, определять цель, составлять план действий и решать её.

Познавательные УУД: 

1.Развивать навык решения творческих задачи навык поиска , анализа и интерпретации информации , добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

2.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  учебных  заданий с использованием  рабочих тетрадей.

3.Осуществлять анализ объектов выделением существенных и несущественных признаков

4.Познакомить  с понятиями: «продукт проекта» ( «макет», поделка»)

Коммуникативные УУД:

1.Умение координировать свои усилия с усилиями других ,учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

2.Учиться выполнять различные роли в группе ( лидера ,исполнителя , критика)

3.Строить взаимоотношение между педагогом и сверстниками.

4.Умение работать как в группе так и индивидуально.

5.Формулировать собственное мнение и свою позицию.

Планируемые результаты программы:

1.Ребенок будет знать- основы проведения исследовательской деятельности; что такое мини проект и творческий проект; методы исследование ;наблюдения и опыт.

2.Определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы.

3.Подбирать материал, необходимый для исследования.

4.Оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других.

5. Сотрудничать в процессе проектной деятельности;                                                  6.Оказывать помощь товарищам и принимать  помощь других участников   процесса, адекватно выбирать и оценивать свою роль в коллективной работе.                          7.Объяснять и доказывать свои идеи, планировать (составлять план своих действий) ,целополагать (ставить и удерживать цели).

Формами подведения итогов  реализации программы являются:  

 Выставки творческих  работ; мини – проекты; стенгазеты. Участие в конкурсах и тематических выставках.

Программой предусмотрены: 35 часов по 1 занятию в неделю.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ»

№ п/п

занятия

Содержание

учебного

материала

(тема урока)

Тип

урока

УУД

Планируемые результаты освоения

материала

Вид

контроля

Примерная     дата

           Цели

  Методы  

Материал

1.

Давай знакомиться .Я и моя семья.

ОЗН

Коммуникативные готовность к  Доброжелательность, доверие сотрудничеству и дружбе. Познавательные

Умение работать с информацией и   вести дискуссию.

Развитие речи дошкольника ,логического мышления, памяти, внимания.

Знакомство с мудрым дельфином.

Познакомить детей с понятием проект.( беседа)

Рабочие тетради,  

карандаши

Беседа – размышление

Тек

1 неделя сентября.

2.-3.

Продукт к проекту Я и моя семья.

ОЗН

Коммуникативные планировать и реализовывать совместную деятельность  лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Познавательные формулировать вопросы по теме.

Регулятивные Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

Умение слушать и запоминать информацию, развитие мелкой моторики и умение работать с ножницами и клеем.

Знакомство с определением продукта проекта. Беседа: техника безопасности работы с ножницами. Создаем стенгазету.

Рабочие тетради ,ножницы ,клей , бумага Беседа размышление.

Тек

  2-3 неделя сентября.

4.

Моё хобби.

ОЗН

Коммуникативные готовность к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные

Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «хобби

Познавательные Умение работать с информацией и   вести дискуссию.  

Развитие речи, моторики рук, развитие навыков лепки, фантазии,

усидчивости и терпения.

Беседа – размышление.

Ознакомление с понятием хобби. Игры

Рабочие тетради ,пластилин ,доски для лепки, музыка.

Тек

4 неделя сентября.

5.

Мое хобби Создание творческого проекта.

ОЗН

Коммуникативные Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные  Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством педагога.

Регулятивные  Правильно формулировать вопросы по теме

Формирование умения работать в команде ,развитие связной речи ,воображения и фантазии.

Беседа – размышление., игры.

Рабочие тетради.

Тек

1- неделя октября

6.-7.

Мои друзья.

ОЗН

Коммуникативные готовность к сотрудничеству

Познавательные

Умение  планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Регулятивные Творческое мышление.

Умение  видеть проблему и решать её, умение дружить и сочувствовать другому человеку,  воспитание чувства коллективизма

Беседа – размышление

Формирование работать ножницами и клеем

 Рабочие тетради, ножницы клей бумага, карандаши

Тек

2- 3 неделя октября

8.-9.

Овощи.

ОЗН

Регулятивные развитие логики и мышления Познавательные умение работать в команде Личностные самореализация, развитие творческого мышления

Закрепление представлений о овощах, развитие внимания и логического мышления.

Беседа – размышление. Работа над понятием гипотеза

Рабочие тетради. Карандаши, картина с овощами

Тек

4-5 неделя октября

10.

Овощи .Продукт проекта.

ОЗН

Регулятивные Умение работать с информацией и   вести дискуссию, развивать логику мышление.

Личностные Развитие познавательных навыков., самореализация.

Закрепление и обобщение представлений об овощах и витаминах, развитие внимания, логического мышления.

Беседа – размышление.

Техника работы с ножницами и клеем ,бумагой.

Рабочие тетради ,ножницы клей ,бумага карандаши.

Тек

1 неделя ноября.

11.

Фрукты.

ОЗН

Личностные Развитие познавательных навыков, ориентироваться в информационном пространстве. Коммуникативные Строить взаимоотношения между педагогом и сверстниками.

Развитие внимания и логического мышления,

закрепления представлений о фруктах

Беседа – Размышление. Работа с таблицей.

Рабочие тетради ,карандаши.

Тек

2- неделя ноября.

12.

Продукт проекта

Витаминные салаты.

ОЗН

Коммуникативные Строить взаимоотношение между педагогом и сверстниками. Доброжелательность, доверие.

Личностные Мотивация к обучению.

Регулятивные Развивать навыки поиска решения задач, планировать свои действие с соответствии с поставленной задачей.

Знакомить с понятием Помощник, развитие логического мышления

Беседа – размышление. Техника работы с ножницами и клеем.

Рабочие тетради ,карандаши,

ножницы , клей.

Тек

3-неделя ноября.

13.-14.

Праздник-

Овощи и фрукты – витаминные

салаты .

Р

Коммуникативные Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

Личностные Самостоятельно

конструировать свои знания; развития творческого мышления.

Регулятивные Развивать любознательность.

Объяснить, что такое цель проекта

Обобщение и закрепление об овощах и фруктах

Беседа-праздник Мини - проекты

Рабочие тетради , карандаши

Тек

4-неделя ноября, 1- неделя декабря

15.-16

Времена года.

ОЗН

Коммуникативные Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

Познавательные Умение работать с информацией.

Регулятивные Учить создавать  Научить будущих проектантов видеть проблему, определять цель, составлять план действий и решать собственные творческие замыслы

Уточнение характерных признаков времён года и их связей, развитие мелкой моторики и логического мышления ,образной речи и творческого воображения.

Беседа – размышление. Техника работы с ножницами и Игры

Рабочие тетради ,карандаши клей , ножницы.

Тек

2- 3

неделя декабря

17.

Времена года.

Р

Познавательные Познакомить  с понятиями: «продукт проекта» ( «макет», поделка»). Учить создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.

Коммуникативные

Доброжелательность, доверие; умение работать в команде

Регулятивные Понятие выступление

уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией

Развитие умения создавать мини-проект; понятие выступление

Беседа

Исследовательская работа: мини-выступления

Рабочие тетради ,карандаши

Тек

4 неделя декабря

(«держать Артистические умения. Умение отвечать на незапланированные» в поле зрения

18.

Праздники .Новогодняя ёлочка.

ОЗН

Коммуникативные Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

Личностные

Самореализация Познавательные

Навык  Работа над понятием «продукт проекта» по заданиям тетради решения творческих задач.

 Личностные Самореализация.

Ознакомление с новогодними праздниками; сравниваем и сопоставляем, обогащаем кругозор.

Беседа-рассуждение Мини – проект.

Рабочие тетради ;карандаши.

Тек

1 неделя января.

19.

Праздники .Масленица.

ОЗН

Коммуникативные Строить взаимопонимание между сверстниками и продукте. педагогом 

Познавательные

Учить создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в  творческом замысле продукт проекта» ( «макет», поделка»)

Развитие кругозора; моторики рук; формирование представлений о празднике Масленица.

Беседа – размышление( продукт проекта)

Рабочие тетради ножницы клей; карандаши.

Тек

2 неделя января.

20.

Человек. Части тела.

ОЗН

Познавательные  умения видеть и формулировать проблему и придумывать способ решения данной проблемы.

Коммуникативные  готовность к сотрудничеству. Личностные Приучать к здоровому образу жизни.

Бережное отношение к своему телу. Воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Беседа-рассуждение

Рабочие тетради

Тек

3 неделя января.

21.-22

Дикие животные.

ОЗН

Познавательные

Умение отвечать на незапланированные вопросы. Коммуникативные

готовность к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные умения понимать шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче.

Расширение кругозора; развитие детского творчества; образного мышления

Беседа -  Игры размышление

Рабочие тетради карандаши

Тек

4 неделя января 1 неделя февраля

23.

Тест Подскажи-ка.

Р

Регулятивные Выявление объёма накопленных знаний во время проектной деятельности, поверка на сохранность знаний.

Коммуникативные Умение работать в группе.

Определение качества усвоения пройденного материала.

Самостоятельная работа по оценке   умений и навыков приобретённых  в процессе проектной деятельности

Рабочие тетради карандаши

Тек

2        неделя февраля

24.-25

Домашние животные.

ОЗН

Коммутативные Умение работать в группе .Личностные Развитие познавательных навыков. Регулятивные

Творческое мышление.

Развитие детского творчества, фантазии , воображения.

Беседа –игры.

Техника работы с ножницами и клеем повторяем

Рабочие тетради карандаши; ножницы клей.

Тек

3-4 неделя февраля.

26.

Играем в ученых Это интересно.

ОЗН

Познавательные  Активно участвовать в диалоге. Наблюдает, осуществляет сравнение, сходство и различие выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения, классифицирует, рассуждает, Коммуникативные

Обучение дружной работе, взаимной поддержке, участию в команде, приобретение опыта совместной деятельности Регулятивные Развиваем речь

Умение ставить несложные опыты и делать выводы; развитие мелкой моторики.

Беседа-игры

Практическая работа (опыт)

Рабочие тетради спички (опыт)

Тек

1 неделя марта.

27

Перелётные птицы.

ОЗН

Регулятивные Формировать умения высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий

Коммуникативные

Сотрудничество  с педагогом и сверстниками. решать и ставить задачи

Расширение кругозора детей о перелетных птицах развитие мышление и творчества

Беседа-рассуждение

 -игры

Рабочие тетради  карандаши

Тек

2 неделя марта.

28.-29

Зимующие птицы.

ОЗН

Коммуникативные Строить взаимодействие с педагогом и сверстниками. Личностные Развитие творческого мышления

Регулятивные Любознательность память. Логическое мышление.

Расширение кругозора ;фантазии и памяти

Беседа - размышление Игры  ; техника безопасности с ножницами

Рабочие тетради; карандаши

Клей ножницы  бумага.

Тек

3-4 неделя марта.

30.

Рыбы.

ОЗН

Регулятивные Развиваем фантазию и творческое мышление Личностные

Самореализация. Коммуникативные умение работать в группе.

Расширение образного мышления и логического мышления

Беседа ; техника безопасности работы с ножницами клеем

Рабочие тетради,

ножницы ;клей ;бумага.

Тек

1 неделя апреля.

31.

Играем в ученых .Это интересно.

Р

Познавательные Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

Регулятивные

Умения выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи

Личностные Самореализации.

Умение ставить несложные опыты и делать выводы; развитие моторики рук.

Беседа рассуждение; опыт

Рабочие  тетради ; карандаши

Пакет и веревка для опыта

Тек

2 неделя апреля.

32.-33

Грибы.

ОЗН

Регулятивные

Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи .

Коммуникативные Умение работать в группе. Познавательное

Навык решения творческих задач; умение добывать новые знание.

Логическое мышление ;развитие моторики рук

Беседа-рассуждение Создание –продукт проекта

Рабочие тетради карандаши ножницы клей.

Тек

3-4 неделя апреля.

34.

Знакомство со словом Анализ.

Р

Регулятивные Анализировать и обобщать собранные сведения

Коммуникативные Умение работать в группе Познавательные развитие творческих способностей.

Формирование и умение анализировать свои действия

Беседа

Рабочие тетради ; карандаши

Тек

1 неделя мая .

35.

Тест Чему ты научился.

Р

Регулятивные умения оценивать свою работу по выработанным критериям

Коммуникативные Умение сотрудничать

Познавательные контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия)

Проверка чему ты научился проверка накопленных знаний

Беседа -тест

Рабочие тетради карандаши

Тек

2  неделя мая.

Типы уроков: ОНЗ – урок «открытия» нового знания, Р – урок рефлексии, ОК – урок обучающего контроля знаний, К – итоговый контроль знаний.

Виды контроля: тек – текущий, тем – тематический, итог   


                                   

                                   СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методические пособия для  0 классов.  – М.: Издательство РОСТ, 2013. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

2. Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради  для  0-х классов.  – М.: Издательство РОСТ, 2013. – /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем,

3. Н. Е. Веракса, А.Н. Веракса. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 .

4. Л. Д. Морозова. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М.:ТЦ Сфера, 2010 - 128 стр. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).