Технологическая карта урока на тему:«Умножение числа на 9 и деление на 9. Девятая часть числа».

Автор: Крохина Анна Владимировна

Дата публикации: 06.04.2016

Номер материала: 1914

Конспекты
Математика
2 Класс

Технологическая карта урока математики во 2 классе


Учебный предмет: математика

Класс: 2 «А»

Дата проведения: 9 февраля 2016 г.

Автор учебника: Математика /В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва/ – М.: Вентана-Граф, 2013

Тема урока: «Умножение числа на 9 и деление на 9. Девятая часть числа».

Тип урока: изучение нового материала

Продолжительность урока – 45 минут

Место проведения: ГОУ СОШ № 312 Фрунзенского р-на г. Санкт –Петербурга

Учитель: Крохина Анна Владимировна

Тема

«Умножение числа на 9 и деление на 9. Девятая часть числа»

Цель

  • учить воспринимать на слух новую информацию;
  • расширять кругозор, вводя значения новых (в том числе и иностранных);
  • знакомить с новыми понятиями;
  •  учить работать со словарями, интернет ресурсами, иллюстрациями (анализировать);
  • учить подводить итог урока;
  • воспитывать умение выполнять предложенные задания в группах, в парах и самостоятельно;
  • развивать внимание, память, речь учащихся.

Планируемый результат

Помочь запомнить таблицу умножения и деления на 9.

Основные понятия

палетка (4 значения)

Межпредметные связи

Французский язык, история, русский язык.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник – Математика, автор – В. Н. Рудницкая

Материал: сигнальные кружки, листки с самооценкой, французский словарь, палетка, ладошки, дополнительный материал, цветные карандаши.

Компьютер, интерактивная доска (презентация).

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах, в парах.

Связь с внеурочной деятельностью.

Поиск новых способов быстрой проверки умножения на 9.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа

Формирование универсальных учебных действий каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

1 мин

Формулируют правила поведения на уроке.

Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.

Приветствие.

Личностные УУД

Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке.

II этап

Повторение ранее изученного материала.

5 мин

Работают с раздаточным материалом (математический веер). Выбегают к доске, когда при устных вычислениях в ответе получают свою цифру (определяют своё место в паре – десятки или единицы).

Организует, проводит инструктаж. Подводит итоги игры.

Каждой колонке детей выдаются цифры – от 2 до 9 (без повторов).

Диктуются примеры.

Задание: выполнить устные вычисления. Выбежать к доске, если получился ответ, как на полученной карточке.

18 : 2 = 9

36 : 6 = 6

16 : 4 = 4

21 : 7 = 3

32 : 4 = 8

40 : 8 = 5

21 : 3 = 7

10 : 2 = 2

5 * 9 = 45 (дополнительное задание)

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию.

Умение работать в команде, при дополнительном задании (определять своё место в разрядах двузначных чисел).

III этап

Подготовка к изучению нового материала.

Мотивация учебной деятельности школьников (проблемный вопрос).

3 мин

Определяют тему урока.

 

Организует работу по определению темы урока.

Работа с презентацией:

1 слайд

- Сколько ёлочек в аллеях?

- Как вы думаете, каким способом будут считать наши помощники – заяц и волк?

2 слайд

(сложением и вычитанием)

- Как считает волк? (приведите пример)

9 + 9 = 18

18 + 9 = 27

- Сколько раз он прибавлял число 9? (3 раза)

- Как считал заяц? (приведите пример)

9 * 3 = 27

- Кто из них прав?

(оба)

- Почему? (Умножение – сокращённая запись сложения одинаковых чисел).

- Чей способ удобнее?

- Почему? (не надо вычислять, достаточно выучить)

Регулятивные УУД

Умение определять цель деятельности на уроке

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и понимать речь других.

IV   этап

Сообщение темы, цели, задач урока. Цель: формировать умение воспринимать на слух новое произведение

7 мин

Участвуют в обсуждении прослушанного.

Формулируют собственное   мнение и аргументируют его.

Индивидуальная работа ученика с дополнительным материалом.

Выступление –

Головина Ильи.

Слушают ученика.

Под руководством учителя делают вывод.

Включает учащихся в работу с учебником.

! Даётся индивидуальное задание.

Организует, проводит инструктаж.

Организует комфортные условия во время выступления учащегося, оказывает индивидуальную помощь.

Мотивирует на дальнейшее изучение темы.

- Кто готов сформулировать тему нашего урока?

(Умножение и деление на 9).

Давайте проверим.

Найдите в учебнике новую тему.

- Кто назовёт страницу? (55 стр.)

Понаблюдайте за ответами в таблице у зайчика?

Слайд № 3

- Какой пример мы ещё не изучали? (9 * 9)

- Почему остальные знаем?

- Благодаря какому правилу? (закон перестановки множителей)

Понаблюдайте за ответами.

- Кто заметит, что общего в них? (при сложении 2 цифр в разрядах двузначных чисел всегда будет получаться 9)

Правильный ответ – сказать на ушко.

- Чем эти знания нам могут быть полезны?

(можно легко себя проверить)

Еще один способ, который вам может быть полезен, при проверки таблицы умножения на 9, продемонстрирует ученик нашего класса – Головин Илья.

*Дополнительное задание – найти ещё способы быстрой проверки умножения на 9.

Закрепим полученные знания. Работа в паре.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД

Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций

V этап

Ознакомление с новым материалом

7 мин

Работа с самопроверкой.

Включает учащихся в работу с раздаточным материалом.

Работа в листке с заданиями.

Найдите 1 упражнение.

1 задание

Самостоятельно с последующей проверкой соседа (руки-домики).

- Как можно себя проверять?

- У кого всё правильно?

- Кто нашёл ошибки?

Со 2 по 4 задание – самостоятельно (проверка – учитель-ученик)

- Кто проговорит алгоритм проверки этих заданий:

Красный карандаш – есть ошибки

Зеленый карандаш – всё правильно

Проверяет учитель или правильно справившийся ученик.

Если заметил ошибка, не исправлять, а указать на неё.

Вспомним, что такое деление? (обратная операция умножения)

Коммуникативные УУД

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей, умение работать в паре.

Личностные: осознание алгоритма своего действия.

Регулятивные УУД

Уметь работать по коллективно составленному алгоритму.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

VI этап

Ознакомление с новым материалом, закрепление пройденного.

7 мин

Работа в группах – толкование новых слов, восприятие картины, орудия труда древности и в наши дни.

Участвуют в обсуждении.

Формулируют собственное   мнение и аргументируют его.

Рассказывает, демонстрирует (палетку, словарь). Зачитывает определение.

Организует слушание интересных фактов.

Включает учащихся в работу в группах (нахождение площади с помощью палетки)

Работа с учебником (с. 56 № 4)

Слайд № 4

- На сколько квадратов разделён каждый квадрат?

- Что мы можем найти? (площадь)

- Найдите площадь зелёной и жёлтой фигуры.

(зелёная 27 кв. см, жёлтая – 81 кв. см)

- Как по-другому можно назвать жёлтую фигуру – многоугольник, квадрат, прямоугольник)?

- Как быть, если фигура не разделена на квадраты?

Слайд № 5

Измерить длину и ширину с помощью линейки (перемножить результаты), воспользоваться палеткой.

- Что такое палетка?

Слайд № 6 – 9

Палетка— прозрачная пластинка с нанесенной на нее сеткой линий (реже — точек), предназначенная для вычисления площадей на планах и картах, отсчёта координат и так далее.

Палетка — тонкая каменная плитка с рельефными изображениями, характерна, главным образом, для искусства Древнего Египта. Первоначально применялись для косметических целей — измельчения ингредиентов различных снадобий для лица и тела, но, со временем, эти изделия стали использоваться для торжественных и церемониальных действий.

Полевая сумка — специальная сумка для командного (начальствующего) состава (офицеров, прапорщиков и сержантов), используемая для переноски, хранения и использования рабочих документов (карт и так далее), письменных принадлежностей и необходимого для командного состава инструмента.

Работа с французским словарём.

Слайд № 10

Палетка (от фр. palette — «пластинка», «планка»).

Поработаем с палеткой в группах. Объединитесь в четверки.

Учебник – с. 61 № 32.

Слайд № 11

Выложите на парте с помощью веера получившееся число.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию, понимать речь других, работать в группах.

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы.

Физминутка

Продолжение.

5 мин

Выполняют упражнения.

Руководит процессом.

.

Как найти 6 часть числа.

(Чтобы найти шестую часть какого-нибудь числа, надо это число разделить на 6).

Кто догадался, как найти девятую часть числа?

(Чтобы найти девятую часть какого-нибудь числа, надо это число разделить на 9).

Найдите 9 часть числа 27 (3).

Распечатка – 5 задание.

Проверка – физминутка.

Слайд № 12

Выполнить упражнение в соответствии с результатами (ответами).

- Поднять руки (3).

- Присесть (4).

- Наклон головы вправо (6).

- Наклон головы влево (7).

- Подпрыгнуть (2)

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию

VII этап

Осмысление и применение изученного (решение задачи.

7 мин

Участвуют в обсуждении задачи. Составляют и записывают к ней вопросы.

Подводит итог.

Слайд № 13

Решение задачи – с. 57 № 11.

- Задача на нахождение чего? (целого и части)

- Как найти целое?

- Как найти часть?

- Что известно?

- Что значит – по столько же?

- Сколько действий в этой задаче?

- Заполните схему.

- Решите задачу.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы

VIII

Итог урока.    Рефлексия

3 мин

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Домашняя работа.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует рефлексию, включает детей в анализ собственной и чужой деятельности.

- Что сегодня учились делать?

- Что интересного узнали?

Оцените себя, работу в паре и группе, заполнив кружки светофора подходящим цветом.

Раздаточный материал.

Слайд № 14

«Светофор»

                          Умею сам(а)

                         Умею, но не уверен(а)                

                          Нужна помощь

Учебник – с. 57 (знать!), с. 58 № 16.

Личностные УУД

Формирование личного отношения к изученной теме.

Регулятивные УУД

Умение оценивать учебные действия.