Технологическая карта урока. Обучение грамоте. 1 класс. Буквы непарных по глухости-звонкости согласных звуков: Х,х

Автор: Понамарёва Наталия Ивановна

Дата публикации: 07.04.2016

Номер материала: 1920

Конспекты
Русский язык
1 Класс

Технологическая карта урока. Обучение грамоте. 1 класс.

Тема 

Буквы непарных по глухости-звонкости согласных звуков: Х,х

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Основное содержание обучения

-знакомство с новыми звуками [х], [х’], буквой Хх;

-чтение слов с новой буквой

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-вычленять непарные по глухости-звонкости согласные звуки из слов;

-классифицировать буквы парных и непарных по глухости-звонкости согласных звуков, читать с ними слова;

-запоминать названия и начертания букв;

-составлять  предложения;

-читать текст, объяснять значение слов;

-самостоятельно готовиться к чтению сложных по структуре слов

Метапредметные:  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать и оценивать  свои действия, выделять существенные признаки, устанавливать аналогии, делать умозаключения, выводы, выражать в речи свои мысли и действия, использовать речь в регуляции своего действия,  участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности; соблюдать правила речевого поведения

 Личностные: развитие мотивированной учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому материалу, способность к организации своей деятельности

 

Основные понятия

Звук, буква, слог

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир Развитие речи Физкультура

В малых группах, индивидуальная, фронтальная.

УЛО (ноутбук учителя, интерактивная доска);

Презентация «Буква Х»;

Наглядное пособие «Лента букв»

Счетные палочки, цветные карандаши, тетрадь для печатания

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация учебной деятельности 

Цели: 

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Наш девиз: «Хочу все знать!»

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много новых интересных открытий. А какие помощники есть у нас?

(учитель, учебник, внимание, находчивость, смекалка)

 

С помощью сердечек настроения покажите, какое у вас настроение. (СЛАЙД 2)

Похлопайте те, у кого настроение соответствует первой картинке. Затем те, у кого настроение соответствует второй картинке и, наконец, третьей.

Давайте поработаем так, чтобы у всех было радостное настроение на момент окончания нашего урока!

Подготовка к работе. Эмоциональный настрой.

Показывают свое настроение на момент начала урока

2.Актуализация опорных знаний. Формулировка темы  урока

Цели:

-Активизация познавательного интереса у детей.

-Осознание необходимости обучения грамоте

Упражнения для развития речевого аппарата.

1.Дыхательная гимнастика. Упражнение «33 Егорки» (глубокий вдох, на выдохе произнести скороговорку: «Как на горке, на пригорке стоят33 Егорки»; затем опять вдох, на выдохе продолжать: «Раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т.д., пока хватит воздуха)

2.Артикуляционная гимнастика .Упражнение «Заведем моторчик»( губы сомкнуты и расслаблены, на выдохе выполнить вибрацию со звуком

«бр-р-р»

3. Упражнение «Ловкий язычок»(работа языком влево-вправо, вверх-вниз)

4. Игра «Чей звук?»  (СЛАЙД 3) 

-Встаньте те, чье имя начинается с такого же звука, какой стоит на первом месте в слове «НОЖНИЦЫ»

-Похлопайте те, чье имя начинается с такого же звука, какой стоит в начале слова «МЯЧИК»

-Щелкните пальчиками те,  в чьем имени  есть такой же звук, как в начале слова «АПЕЛЬСИН»

-Топните ногой те, в чьем имени есть такой же звук, как в конце слова «ЯБЛОКИ»

-Расскажите, что вы знаете о звуках

-Посмотрите на картинки (СЛАЙД 4)

-назовите предметы, изображенные в 1 группе, во 2 группе

-исключите одно слово из первой группы по самостоятельно выбранному признаку (хомяк)

-какое слово лишнее во второй группе, по какому признаку (орехи)

- Произнесите первый звук в слове «хомяк» и четвертый звук в слове «орехи» и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Под руководством учителя выполняют упражнения

Делают звуковой анализ своего  имени, выполняют задание

Анализируют звуки, используя  наглядное пособие «Лента букв»

Рассматривают картинки, сравнивают, классифицируют

Формулируют с помощью учителя тему урока, определяют задачи

3. Усвоение новых знаний

Цель:

- Фиксация новой учебной задачи и поиск ее решения

1.Сделайте звукобуквенный анализ слов «хомяк» и «орехи»

Дайте характеристику звукам [х], [х’].

-Выполняем проверку на доске. (Работа с интерактивной доской)

 (СЛАЙД 5)

2. Игра «Где спрятался новый звук?» Слушаем, проговариваем слова и определяем,  место звуков [х], [х’] в каждом слове.  

ХЛЕБ, КОЛХОЗНИК, ЗАПАХ, МУХИ, ХЛОПУШКА, ПАХАТЬ, ВХОДИТЬ, ХОККЕЙ

3.Артикуляционная  гимнастика. Упражнение «Слабый выдох на пушинку  - звук [х’], слабый выдох на тарелку с супом – звук [х]»

ФИЗМИНУТКА «ХОМЯЧОК»

Хомка-хомка, хомячок

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает,

Щечки моет,

Шейку трет

И делает зарядку

Раз, два, три, четыре, пять.

Хомка хочет сильным стать!

4.Знакомство с буквой Хх

-Кто знает, как правильно называется буква, которая дает звуки [х], [х’]?

-Кто может напечатать букву Х на доске?

-Давайте пофантазируем, на что похожа буква Х?

-Выложите букву Х на парте из палочек, а потом напечатайте в тетради

Работают в парах. Интонационно выделяют звуки в слове. Моделируют звуковой состав слова.

По очереди выходят к доске и заполняют пустые клетки в презентации

Слушают, проговаривают за учителем,  выполняют задание коллективно.

Под руководством учителя выполняют упражнение

Выполняют упражнение, декламируя (можно под музыку)

Называют букву, выкладывают на парте из палочек, печатают в тетрадях

4. Первичное закрепление

Цели:

-Первичное закрепление знаний.

-Проверка умения применять полученные знания на практике

1.-А есть ли у нас в классе фамилии или имена детей с буквой Х? Где мы слышим звуки [х] или [х’]в этих словах?

2.-А теперь я предлагаю выучить веселое стихотворение - чистоговорку, где встречаются слова с буквой Х (СЛАЙД 6)

Хомяк себе построил дом,

Хороший, под землей,

Хранит зерно он  в доме том

Холодною зимой.

3.  Устная работа с текстом.

-Я читаю текст, вы запоминаете, какие слова со звуком  [х] встретятся в нем. Посмотрим, какой ряд больше слов запомнит.

Утро в деревне.

Мы живем в деревне.  Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет? Это пастух. За деревней раскинулись хлебные поля. Идем в лес. Встречаем охотника, который собирает хворост для костра.

Хорошо  в деревне!

(СЛАЙД 7) Проверим, какой ряд лучше справился с заданием.

При необходимости можно провести словарную работу (Например: объяснить значение слов «хворост», «пастух»

ФИЗМИНУТКА «НЕ ВЫЗВАЛИ!»

Сердце так и гложет страх! АХ!

Я по списку дальше всех! ЭХ!

ОХ! Беда уже близка!

Так и ждет меня доска!

УХ! Притворюсь-ка, что я глух!

УХ! Хоть бы в классе свет потух!

АХ! ЭХ! ОХ! УХ!...   Не вызвали!

4. Работа с учебником (стр.70)

-чтение слов с буквой Х по цепочке, объясняем значение непонятных слов;

-работа с текстом:  первичное прочтение текста учителем;

-ответы на вопросы: -Кто такой хомяк? Где живут хомяки? Чем питаются хомяки? Где хранят еду хомяки?

Приводят примеры

Заучивают и декламируют

Слушают текст, называют слова, которые запомнили

Проверяют правильность выполнения задания. Самопроверка.

Выполняют упражнения, декламируя стихотворение (можно под музыку). При произношении междометий можно делать хлопок.

Читают вслух, выполняют словарную работу с помощью учителя

Слушают, отвечают на вопросы по содержанию, читают текст вслух

5. Итог урока. Рефлексия.

Цели:

-Обобщение полученных знаний.

-Оценка деятельности учащихся.

-Наш урок подходит к концу. Как вы считаете, мы справились с поставленными задачами? Что нового узнали на уроке? С какими трудностями столкнулись?

С помощью сердечек настроения покажите, какое у вас настроение в конце урока. (СЛАЙД 8)

Похлопайте те, у кого настроение соответствует первой картинке. Затем те, у кого настроение соответствует второй картинке и, наконец, третьей. Таких у нас не осталось!

Я очень довольна вашей работой! Молодцы!

Осознают уровень усвоения учебного материала. Оценивают свою деятельность на уроке.