Рабочая программа по физике 7-9 класс

Автор: Смыкова Ольга Дмитриевна

Дата публикации: 10.04.2016

Номер материала: 1948

Рабочие программы
Физика
7 Класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа  № 4  рабочего поселка (поселка городского типа) Прогресс Амурской области»

а

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета  физика

7 – 9 классы

Смыкова Ольга Дмитриевна,

учитель физики высшей квалификационной категории

2015г

  1. Пояснительная записка

Рабочая  программа по физике ориентирована на учащихся 7-9 классов и реализуется на основе следующих документов:

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логике учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет подбор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

  1. Цели изучения физики:
  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которыми они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты  наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
  • воспитание убеждённости в познавательности окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;
  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

На основе требований ФГОС ООО в содержании календарно – тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

  1. Общая характеристика учебного предмета

Курс «Физика. 7 – 9 классы» линии «Сферы» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой и её законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Поэтому большое внимание уделяется описанию различных экспериментов, подтверждающих изучаемые физические явления и закономерности.

В данном курсе все физические понятия, явления и закономерности изучаются неоднократно, каждый раз на новом уровне глубины изложения материала. В 7 классе изучение физики только начинается, поэтому все физические явления изучаются на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. При этом большое внимание уделяется знакомству учащихся с современными достижениями науки и техники для формирования у них целостной картины окружающего мира. В курсе физики 8 и 9 классов все физические понятия и явления, о которых уже шла речь ранее, изучаются на более глубоком уровне, как с привлечением необходимого математического аппарата, так и с использованием более сложного экспериментального физического оборудования. Особое внимание уделяется тому, чтобы все базовые понятия, введённые в предыдущем классе, были повторены, расширены и освоены на более высоком уровне.

Физика –– точная наука, которая изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию и разъяснению математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.

В курсе особое значение придаётся истории развития физической мысли, а также исторически значимым физическим экспериментам, приведшим к тем или иным открытиям. Это, с одной стороны, обеспечивает межпредметные связи физики с другими дисциплинами, а с другой стороны, позволяет учащимся понять, что физика является живой наукой, которая постоянно развивается.

Большое внимание авторы курса уделяют применению физики в технике, приводится детальное описание не только принципов действия технических установок, но и их устройства. При необходимости, авторы раскрывают экологические проблемы, стоящие перед человечеством.

Издания, входящие в учебно-методический комплект, сопровождающий курс физики, позволяют применять системно-деятельностный подход в образовательном процессе, вовлекая детей в самостоятельную познавательную деятельность. Участие в подобного рода деятельности позволяет сформировать у учащихся определённый набор универсальных учебных действий, необходимых при проведении исследовательских работ. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного получения новых знаний, умений и компетенций.

  1. Место учебного предмета в учебном плане

Основная образовательная программа МОБУ СОШ № 4 отводит 315 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю и в IX классе 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю. Из части формируемой участниками образовательных отношений дополнительно выделен 1 час  в  неделю в  VII, VIII классах для  расширения практической деятельности учащихся.

В программе предусмотрено учебное временя в объеме 31 часа (10%) для реализации неурочной деятельности, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных работ (по 10 – 15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала. Предусмотрены итоговые контрольные работы.

  1. Содержание учебного предмета

  1. Характеристика разделов учебной программы

7 КЛАСС

Физика и мир, в котором мы живём – 8 ч

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдение и опыт. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Мир четырёх измерений. Пространство и время. Измерения и точность измерений. Погрешности измерений.

Демонстрации: примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений, портреты учёных, физические приборы, схемы, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие связь физики и окружающего мира.

Лабораторныеработы и опыты:

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Измерение длины.

Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.

Измерение температуры.

Сравнение точности измерения различными видами линеек.

Строение вещества – 7 ч

Строение вещества. Молекулы и атомы. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Смачивание и капиллярность. Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации: сжимаемость газов, диффузия в газах и жидкостях, модель хаотического движения молекул, модель броуновского движения, сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда, сцепление свинцовых цилиндров, схемы, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие строение вещества.

Движение, взаимодействие, масса – 12 ч

Механическое движение. Относительность движения. Тело отсчёта. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Средняя скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Демонстрации:равномерное прямолинейное движение, относительность движения, равноускоренное движение, свободное падение тел в трубке Ньютона, направление скорости при равномерном движении по окружности, явление инерции, взаимодействие тел, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение скорости равномерного движения.

Изучение зависимости пути от времени при равномерном иравноускоренном движении.

Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

Измерение массы.

Измерение плотности твёрдого тела.

Измерение плотности жидкости.

Силы вокруг нас – 15 ч

Сила. Сила тяжести. Правило сложения сил. Равнодействующая сила. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Вес тела. Невесомость. Сила трения. Трение в природе и технике.

Демонстрации:зависимость силы упругости от деформации пружины, сложение сил, сила трения, невесомость, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение силы динамометром.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины.

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов – 15 ч

Давление твёрдых тел. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Использование давления в технических устройствах. Гидравлические машины.

Демонстрации:зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры, закон Паскаля, гидравлический пресс, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы и опыты:

Определение давления эталона массы.

Определение зависимости между глубиной погружения кирпича в песок и давлением.

Атмосфера и атмосферное давление – 5 ч

Вес воздуха. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Опыт Торричелли. Приборы для измерения давления.

Демонстрации: обнаружение атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Закон Архимеда. Плавание тел и воздухоплавание – 10 ч

Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Воздухоплавание.

Демонстрации: закон Архимеда, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение архимедовой силы.

Изучение условий плавания тел.

Работа, мощность, энергия – 12 ч

Работа. Мощность. Энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии. Источники энергии. Невозможность создания вечного двигателя.

Демонстрации:изменение энергии тела при совершении работы, превращение механической энергии из одной формы в другую, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение кинетической энергии тела.

Измерение изменения потенциальной энергии тела.

Измерение мощности.

Простые механизмы – 12 ч

Простые механизмы. Наклонная плоскость. Рычаг. Момент силы. Условия равновесия рычага. Условия равновесия тел. Блок и система блоков. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации: простые механизмы, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы и опыты:

Исследование условий равновесия рычага.

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Вычисление КПД наклонной плоскости.

Повторение – 9 ч

8 КЛАСС

Внутренняя энергия – 10 ч

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и её измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Демонстрации: принцип действия термометра, изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче, теплопроводность различных материалов, конвекция в жидкостях и газах, теплопередача путём излучения, сравнение удельных теплоёмкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты:

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Изучение явления теплообмена.

Измерение удельной теплоёмкости вещества.

Изменения агрегатного состояния вещества – 10 ч

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчёт количества теплоты при теплообмене.

Демонстрации: явление испарения, кипение воды, постоянство температуры кипения жидкости, явления плавления и кристаллизации, измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение влажности воздуха.

Тепловые двигатели – 7 ч

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации: устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания, устройство паровой турбины

Электрический заряд. Электрическое поле – 7 ч

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле.Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Демонстрации: электризация тел, два рода электрических зарядов, устройство и действие электроскопа, проводники и изоляторы, электризация через влияние, перенос электрического заряда с одного тела на другое, закон сохранения электрического заряда.

Лабораторные работы и опыты:

Наблюдение электрического взаимодействия тел.

Электрический ток – 15 ч

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь.Закон Ома для участка электрической цепи. Носители электрических зарядов в металлах, электролитах и газах.

Демонстрации: источники постоянного тока, составление электрической цепи, электрический ток в электролитах, электролиз, электрический разряд в газах, измерение силы тока амперметром, измерение напряжения вольтметром, зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение электрических свойств жидкостей.

Изготовление гальванического элемента.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

Расчёт характеристик электрических цепей – 15 ч

Последовательное и параллельное соединения проводников.Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца.

Демонстрации: наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи, измерение силы тока в разветвлённой электрической цепи, изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, удельное сопротивление, реостат и магазин сопротивлений, измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение последовательного соединения проводников.

Изучение параллельного соединения проводников.

Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Измерение работы и мощности электрического тока.

Магнитное поле – 9 ч

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель.

Демонстрации: опыт Эрстеда, магнитное поле тока, действие магнитного поля на проводник с током, устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

Исследование явления намагничивания железа.

Изучение принципа действия электромагнитного реле.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя.

Основы кинематики – 17 ч

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Демонстрации: равномерное прямолинейное движение, относительность движения, равноускоренное движение.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение зависимости пути от времени при равномерном иравноускоренном движении.

Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

Основы динамики – 12 ч

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Взаимодействие тел. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации: явление инерции, взаимодействие тел, второй закон Ньютона, третий закон Ньютона, закон сохранения импульса, реактивное движение.

Повторение 3 ч

9 КЛАСС

Механическое движение и гравитационное взаимодействие тел – 20 ч

Движение тела, брошенного вертикальновверх, горизонтально, под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Закон Всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли.

Демонстрации: равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение центростремительного ускорения.

Колебания и волны – 14 ч

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников. Резонанс. Механические волны. Длина волны. Использование колебаний в технике.

Демонстрации: наблюдение колебаний тел, наблюдение механических волн.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение колебаний маятника.

Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Звук – 7  ч

Звуковые волны, источники звука. Характеристики звука. Отражение звука. Резонанс. Ультразвук и инфразвук.

Демонстрации: звуковые колебания, условия распространения звука.

Электромагнитные колебания и волны – 13 ч

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Демонстрации: электромагнитная индукция, правило Ленца, самоиндукция, получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле, устройство генератора переменного тока, устройство генератора постоянного тока, устройство трансформатора, передача электрической энергии, электромагнитные колебания, свойства электромагнитных волн, принцип действия микрофона и громкоговорителя, принципы радиосвязи.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение явления электромагнитной индукции.

Изучение принципа действия трансформатора.

Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.

Геометрическая оптика – 14 ч

Свет. Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Формула линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Демонстрации: прямолинейное распространение света, отражение света, преломление света, ход лучей в собирающей линзе, ход лучей в рассеивающей линзе, получение изображений с помощью линз, принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата, модель глаза.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение явления распространения света.

Исследование зависимости угла отражения света от угла падения.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Электромагнитная природа света – 7 ч

Свет — электромагнитная волна. Дисперсия света. Спектральное разложение. Сплошной и линейчатый спектры. Спектральный анализ.

Демонстрации: дисперсия белого света, получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты:

Наблюдение явления дисперсии света.

Квантовые явления – 14 ч

Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации: наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона, устройство и принцип действия счётчика ионизирующих частиц, дозиметр.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение элементарного электрического заряда.

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Строение и эволюция Вселенной – 6 ч

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звёзд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации: астрономические наблюдения, знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звёздного неба, наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд.

Повторение - 10 ч

  1. Планируемые результаты освоения обучающимися учебного курса

Механические явления

Выпускник научится:

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Выпускник научится:

  • распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества,поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
  • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
  • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
  • различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
  • составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
  • использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
  • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
  • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
  • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
  • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

  • указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
  • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:

  • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
  • различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
  • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты

  • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты

  • формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий;  научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
  • формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики; 
  • приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
  • понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;
  • осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования; 
  • овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на  окружающую среду и организм человека;
  • развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
  • формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.
  1. Контроль реализации программы  (виды и формы контрольно-оценочных действий обучающихся и педагогов)

Формы контроля

Время проведения

Содержание

Оценивание

Текущая оценка

Самостоятельная работа

Не более  одного раза в месяц (5-6 работ в год)

Направлена, с одной стороны, на возможную коррекцию результатов предыдущей темы обучения, с другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания  составляются на трех  уровнях:

1 репродуктивный.

2 предметный

3 творческий

по основным предметным содержательным линиям.

Учащийся сам оценивает все задания, которые он выполнил, проводит  рефлексивную оценку своей работы: описывает объем выполненной  работы; указывает достижения  и трудности в данной  работе.

                                Учитель  проверяет и оценивает выполненные школьником задания отдельно по уровням, определяет процент выполненных  заданий и качество их выполнения.

Проверочная работа

Проводится  после решения учебной задачи

Проверяется уровень освоения  учащимися предметных культурных способов/средств действия. Уровни:

1 - репродуктивный;

2 –предметный

3 – творческий (функциональный)

Представляет  собойтрехуровневую  задачу, состоящую из трех заданий, соответствующих трем уровням

Все задания 

обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням (0-1 балл) и строит 

персональный  «профиль»  ученика по освоению  предметного  способа/средства действия

Решение  проектной  задачи

Проводится 2 раза в год

Направлена на выявление уровня освоения  ключевых  компетентностей

Экспертная  оценка по специально созданным экспертным картам. По каждому критерию 0 -1 балл

Тестовые задания

После изучения темы урока

Направлены на выявление первичных пробелов в усвоении материала

Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.

Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.

Оценка «3».  Ответ содержит 50-69% элементов знаний.

Оценка «2».    Ответ содержит менее 50% элементов знаний

Контрольная работа

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

Отметка

При ответе (в письменной работе) учащийся обнаружил:

«5»

знание формул, законов, правил , понятий, понимание причинно-следственных связей, приводит примеры связи теории с практикой, умеет пользоваться учебным материалом.

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий, при этом допущена одна несущественная ошибка, исправленная по указанию учителя.

Специальные умения: умение называть и писать формулы и определения различных физических явлений и величин, и их единиц измерения.

Общеучебные умения и навыки: объяснение применения законов в различных физических явлениях и процессах, самостоятельно переносить знания в новую ситуацию, аналитически мыслить , умение прогнозировать результат, умение находить информацию и ее интерпретировать.

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«4»

тоже, что и на оценку «5», но при этом учащийся допускает две-три несущественных ошибки, исправленные по требованию учителя.

уровень формирования специальных и общеучебных умений и навыков соответствует оценке «5», но при этом допускается два-три недочета

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«3»

знание основных формул, законов, правил, понятий. Ответ содержит не менее половины элементов знаний или при полном ответе допущена одна грубая ошибка.

не менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков, и при этом допущена одна существенная ошибка.

Коммуникативные умения: затрудняется в выборе необходимого материала, представлении информации в наглядном виде; ответ не аргументирован, не сделаны обобщения и выводы.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«2»

ответ содержит менее половины элементов знаний, при этом допущено несколько существенных ошибок.

менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков или допущено несколько существенных ошибок.

Коммуникативные умения: не может отобрать учебный материал,строить высказывание, наглядно представлять информацию.

не воспринимает общественную потребность и значимость развития физики, не может осознать собственного отношения к проблеме и ценность знаний для деятельности человека.

Решение задач

Критерии оценивания по составляющим образованности

Отметка

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценнностно-ориентационная

«5»

знаний формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи.

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена наиболее рациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания для решения конкретной задачи, выбрать необходимую информацию из условия задачи и его интерпретировать, составлять краткую запись, записывать формулы, сделал перевод единиц измерения физических величин

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«4»

знание формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи. Возможно допущение одной-двух несущественных ошибок

В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его, составил краткую запись, правильно произвел перевод единиц измерения, и записал формулы.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«3»

Знание формул, законов, понятий, необходимых для решения задачи, но допущено три-четыре несущественных ошибки

В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, но при этом правильно записал формулы, применяемые для решения данной задачи..

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач,

«2»

Незнание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки

В логическом рассуждении допущены существенные ошибки, учащийся не может применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его,

Не понимает роли физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

Лабораторная работа

Критерии оценивания по составляющим образованности

Отметка

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

«5»

Во время работы и в отчете учащийся обнаружил;

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент выполнен полностью и правильно в соответствии с планом и техникой безопасности, сделаны соответствующие измерения, расчеты и выводы, отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«4»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент осуществлен в соответствии с планом и учетом правил техники безопасности не полностью, допущены две три не существенные ошибки при проведении измерений , сделаны соответствующие измерения и выводы. отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«3»

Представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

Эксперемент осуществлен не менее чем на половину, допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в проведении измерений, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работ е с оборудованием, которая может быть исправлена по требованию учителя.

Проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«2»

Допущены существенные ошибки при выполнении эксперимента, не владеет соответствующей номенклатурой.

Эксперимент осуществлен менее чем на половину или допущены две и более существенных ошибки в ходе эксперимента, в оформлении работы, в проведении расчетов и измерений, не сделан вывод по результатам работы.

Эксперимент выполнен без заинтересованности, не может оценить его роль в познании.

Промежуточная аттестация (в конце года)

7 кл - тестирование

  1. Перечень контрольных и лабораторных работ

Тема

Вид работы

7 класс

1

Физика и мир, в котором мы живем

Лабораторные работы №1,2

Проверочная работа №1

2

Строение вещества

Лабораторные работы 3

Контрольная работа № 1

3

Движение, взаимодействие масса

Лабораторные работы № 3,4

Лабораторные работы № 4

Контрольная работа № 2

4

Силы вокруг нас

Лабораторные работы № 5

Контрольная работа № 3

5

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Лабораторные работы № 6

Контрольная работа № 4

6

Атмосфера и атмосферное давление

Проверочная работа № 2

7

Закон Архимеда. Плавание тел

Лабораторные работы № 7

Контрольная работа № 5

8

Работа и мощность

Лабораторные работы № 8

Контрольная работа № 6

9

Простые механизмы. «Золотое правило механики»

Лабораторные работы № 9

Лабораторные работы № 10

Контрольная работа № 7

10

Повторение

Контрольная работа № 8

8 класс

1

Внутренняя энергия

Лабораторные работы № 1

Проверочная работа №1

2

Изменение агрегатного состояния вещества

Лабораторные работы № 1

Контрольная работа №1

3

Тепловые двигатели

Лабораторные работы №

Проверочная  работа № 2

4

Электрический заряд. Электрическое поле

Лабораторные работы №

Проверочная работа № 3

5

Электрический ток

Лабораторные работы № 2,

Лабораторные работы № 3

Лабораторные работы № 4

Лабораторные работы № 5

Контрольная работа № 2

6

Расчёт характеристик электрических цепей

Лабораторные работы № 5

Лабораторные работы № 5

Лабораторные работы № 6

Лабораторные работы № 7

Контрольная работа № 3

7

Магнитное поле  

Лабораторные работы № 9

Лабораторные работы № 10

Контрольная работа № 4

8

Основы кинематики

Лабораторные работы № 11

Лабораторные работы № 12

Контрольная работа № 5

9

Основы динамики

Лабораторные работы № 13

Контрольная работа № 6

10

Итоговое повторение

Контрольная работа № 7

2.4.Перечень лабораторных, практических и проектных  работ, экскурсий

Тема

Вид контроля

Вид работы

7 класс

1

Физика и мир, в котором мы живем

Тест, физический диктант, фронтальные устные опросы

Лабораторные работы №1,2

Проверочная работа №1

2

Строение вещества

Тест, физический диктант, фронтальные устные опросы, домашние эксперименты

Лабораторные работы 3

Контрольная работа № 1

3

Движение, взаимодействие масса

Исследование, фронтальные устные опросы, тест, мини-игра

Лабораторные работы № 3,4

Контрольная работа № 2

4

Силы вокруг нас

Исследование, фронтальные устные опросы, тест, игра

Лабораторные работы № 5

Контрольная работа № 3

5

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Домашний эксперимент,  фронтальные устные опросы, тест

Лабораторные работы № 6

Контрольная работа № 4

6

Атмосфера и атмосферное давление

фронтальные устные опросы, тест

Проверочная работа № 2

7

Закон Архимеда. Плавание тел

Тест, фронтальные устные опросы, домашние эксперименты, исследования, познавательная игра

Лабораторные работы № 7

Контрольная работа № 5

8

Работа и мощность

Тест, фронтальные устные опросы, практическая работа

Лабораторные работы № 8

Контрольная работа № 6

9

Простые механизмы. «Золотое правило механики»

самостоятельные работы, фронтальные устные опросы, экскурсия

Лабораторные работы № 9,10

Контрольная работа № 7

10

Повторение

Итоговая аттестация

Контрольная работа № 8

8 класс

1

Внутренняя энергия

Тест, фронтальные устные опросы, домашний эксперимент

Лабораторные работы № 1

Проверочная работа №1

2

Изменение агрегатного состояния вещества

Тест, фронтальные устные опросы, практическая работа

Лабораторные работы № 1

Контрольная работа №1

3

Тепловые двигатели

Тест, фронтальные устные опросы, защита проекта

Лабораторные работы №

Проверочная  работа № 2

4

Электрический заряд. Электрическое поле

Тест, фронтальные устные опросы, проверочная работа

Лабораторные работы №

Проверочная работа № 3

5

Электрический ток

Тест, фронтальные устные опросы, игра

Лабораторные работы № 2, 3,4,5

Контрольная работа № 2

6

Расчёт характеристик электрических цепей

Тест, фронтальные устные опросы, исследовательская работа

Лабораторные работы № 5,6,7,8

Контрольная работа № 3

7

Магнитное поле  

Тест, фронтальные устные опросы, игра

Лабораторные работы № 9,10

Контрольная работа № 4

8

Основы кинематики

Тест, фронтальные устные опросы, интеллектуальная игра

Лабораторные работы № 11,12

Контрольная работа № 5

9

Основы динамики

Тест, фронтальные устные опросы, проверочная работа

Лабораторные работы № 13

Контрольная работа № 6

10

Итоговое повторение

Итоговая аттестация, защита проекта

Контрольная работа № 7

  1. Использование резерва учебного времени

В  конце года в 7 классе предусмотрено 8 часов учебного времени, из них по 1 часу отведено на   виртуальную экскурсию «Музей истории физики», итоговой игры «Звездный час», на промежуточную аттестацию и  5 часов отведено н а повторение. Часы отведенные на повторение могут быть использованы в течение года по причине не усвоения какой либо темы.

В 8 классе часы выделены на итоговую контрольную работу, урок коррекции знаний и защиту проектов по физике.


  1. Календарно-тематическое планирование

Дата проведения урока

№ урока

Тема урока, контрольных работ, лабораторных работ

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Тема 1 Физика и мир, в котором мы живем (8 часов)

1.1.

Что изучает физика

1

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических.

Проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

Воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

1.2.

Некоторые физические термины. Наблюдения и опыт

1

Записывать результат измерения с учетом погрешности.

Приводить примеры физического тела, явления, различать вещество и тело.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

1.3.

Физические величины и их измерение. Измерение и точность измерения

1

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений;определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения.

Наблюдать и описывать физические явления.

Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывать предположения, гипотезы.

1.4.

Решение задач

1

Применять теоретические знания по физике на практике.

Решать физические задачи на применение полученных знаний.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

1.5.

Лабораторная работа "Определение цены деления измерительного прибора"

1

Находить цену деления любого измерительного прибора.

Представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы, работать в группе. Формирование  умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов.

Соотносить свои действия с планированными результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.

1.6.

Лабораторная работа "Определение объема твёрдого тела"

1

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование; проводить точные измерения и оценку полученных результатов.

1.7.

Человек и окружающий его мир

1

Выделять основные этапы развития физической науки и называть именавыдающихся ученых.

Определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации Формирование убежденности  в формировании познания природы, ценностного отношения друг к другу и учителю.

Формирование ценностной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, о системообразной роли физики для развития других естественных наук, техник и технологий, первоначальных представлений о физической сущности природы.

Развивать монологическую и диалогическую речь, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

1.8.

Обобщающий урок по теме "Физика и мир, в котором мы живём"

1

Оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации,  формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Развивать монологическую и диалогическую речь, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Тема 2 Строение вещества  (7 часов)

2.1.

Строение вещества. Молекулы и атомы

1

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение.

Схематически изображать молекулы воды и кислорода.

Определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха.

Объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества;  опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества.

Схематически изображать молекулы воды и кислорода; определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды,воздуха.

Участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Понимать различие между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

2.2.

Лабораторная работа

 "Измерение размеров малых тел"

1

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе измерять размеры малых тел методом

рядов.

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование; проводить точные измерения и оценку полученных результатов.

2.3.

Броуновское движение. Диффузия

1

Объяснять опыты, подтверждающие броуновское движение.

объяснять: основные свойства молекул,физические явления на основе знаний о строениивещества;объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела.

Приводить примеры диффузии в окружающем мире.

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела.

Приводить примеры диффузии в окружающем мире.

Выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации.

2.4.

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

1

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул.

Объяснять опыты смачивания и не смачивания тел.

Наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы проводить и объяснять опыты по обнаружению сил

взаимного притяжения и отталкивания молекул Овладение знаниями о взаимодействии молекулустановление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций.

2.5.

Смачивание и капиллярность

1

Наблюдать и исследоватьявление смачивания и несмачивания тел, объяснятьданные явления на основе знаний о взаимодействии

молекул.

Анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

2.6.

Агрегатные состояния вещества

1

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

Выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Создавать  модели строения твердых тел, жидкостей, газов.

Анализировать свойства тел описывать строение конкретных тел.

2.7.

Контрольная работа  по теме "Строение вещества"

1

Развивать умения самостоятельно планировать пути достижения цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Тема 3 Движение, взаимодействие, масса  (12 часов)

3.1.

 Механическое движение

1

Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела.

Переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм.

Различать равномерное и неравномерное движение;определять тело относительно, которого происходит движение; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

3.2.

Скорость

1

Рассчитывать скорость тела при равномерном движении. Выражать скорость в км/ч, м/с. Анализировать таблицы скоростей.

Определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение.

Применять знания из курса географии, математики Формирование познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся; формирование целостного мировоззрения, соответствующего  современному уровню развития науки.

Представить результаты измерения в виде таблиц, графиков самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

3.3.

Средняя скорость. Ускорение

1

Рассчитывать среднюю скорость при неравномерном движении, ускорение тела.

Проявлять самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

3.4.

Решение задач на нахождение пути, средней скорости и ускорения

1

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачиНа основеанализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты.

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

Определять одну характеристику движения через другие.

3.5.

 Инерция

1

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения.

Приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции.

Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции.

Анализировать его и делать выводы формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить.

3.6.

Взаимодействие тел и масса. Лабораторная работа "Определение массы тела на уравновешенных весах"

1

Описывать явление взаимодействия тел. Приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости. Объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела. Пользоваться разновесами;применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами.

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование; проводить точные измерения и оценку полученных результатов.

3.7.

 Плотность и масса

1

Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы.

Переводить основную единицу массы в т, г, мг.

Работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела.

Определять плотность вещества. Анализировать табличные данные.

Переводить значение плотности из кг/м в г/см3.

Применять знания из курса природоведения, математики, биологии Выяснение физического смысла плотности.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Развитие монологической и диалогической речи.

Применять полученные знания для решения практических задач.

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

3.8.

Лабораторная работа "Определение плотности твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра"

1

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра.

Анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы. Составлять таблицы.

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование; проводить точные измерения и оценку полученных результатов.

3.9.

Мини-игра «Угадай вещество»

3.10.

Решение задач

1

Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ.

Работать с табличными данными.

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема. Анализировать результаты, полученные при решении задач.

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

3.11.

Контрольная работа  по теме "Движение, взаимодействие, масса"

1

Применять знания к решению задач.

Овладевать навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

3.12.

Коррекция знаний

1

Овладевать навыками самостоятельной организации учебной деятельности; формирование умения выбирать эффективные способы решения задач; умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.

Тема 4 Силы вокруг нас (15 часов)

4.1.

Сила

1

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения.

Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы.

Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

4.2.

Сила тяжести

1

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире.

Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести.

Различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли.

Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства).

Самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

4.3.

Решение задач

1

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

4.4.

Равнодействующая сила

1

Экспериментально находитьравнодействующую двух сил. Анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы.

Рассчитывать равнодействующую двух сил Формирование мотивации образовательной деятельности школьников на основе личностного ориентированного подхода. Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний и умений; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах.  

Самостоятельно планировать пути достижения цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

4.5.

Решение задач

1

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

4.6.

Сила упругости

1

Отличать силу упругости от силы тяжести;графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;объяснять причины возникновения силы упругости.

Приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы.

4.7.

Решение задач

1

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

4.8.

Закон Гука. Динамометр

1

Выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.

Продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

4.9.

Лабораторная работа "Градуировка динамометра. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Определение коэффициента упругости пружины

1

Получать шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц.

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование; проводить точные измерения и оценку полученных результатов.

4.10.

Вес тела. Невесомость

1

Графически изображать вес тела и точку его приложения;рассчитывать силу тяжести и веса тела;находить связь между силой тяжести и массой тела.

Определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений.

Осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

4.11.

Сила трения. Трение в природе и технике

1

Измерять силу трения скольжения;называть способы увеличения и уменьшения силы трения;применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы.

Объяснять влияние силы трения в быту и технике; приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы.

Измерять силу трения с помощью динамометра.

Овладевать навыками самостоятельного приобретения знаний и умений  определять понятия, выполнять обобщение, классифицировать; устанавливать причинно-следственные связи.

4.12.

Игра «Что? Где? Когда?»

4.13.

Решение задач "Силы вокруг нас"

1

Применять знания из курса математики, физики, географии. Биологии к решению задач.

Отработать навыки устного счета.

Переводить единицы измерения.

Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; формирование умений воспринимать, перерабатывать информацию в словесной, в символической и образной формах.

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

4.14.

Контрольная работа по теме "Силы вокруг нас"

1

Применять знания к решению задач.

Овладевать навыками самостоятельной организации учебной деятельности; выбирать эффективные способы решения задач; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.

4.15.

Коррекция знаний

1

Овладевать навыками самостоятельной организации   учебной деятельности, проводить анализ  заданий в которых допущены ошибки и опираясь на теоретический материал исправлять их.

 Тема 5 Давление твердых тел, жидкостей и газов  (15  часов)

5.1.

Давление

1

Измерять давление;называть способы увеличения и уменьшения давления.

Объяснять качественные задачи о зависимости давления от силы и площади опоры.

Пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу.

5.2.

Способы увеличения и уменьшения давления

1

Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления.

Выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы.

Овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть результаты своих действий.

5.3.

Решение задач

1

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

5.4.

 Лабораторная работа "Определение давления эталона килограмма"

1

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование; проводить точные измерения и оценку полученных результатов.

5.5.

Природа давления газов и жидкостей

1

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

Выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.

Анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

5.6.

Решение задач

1

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

5.7.

Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля

1

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково.

Анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.

Выводить из экспериментальных фактов и теоретических мо