Открытый урок на тему:"Силуэт как выразительное средство графики"

Автор: Терлецкая Ольга Валерьевна

Дата публикации: 12.04.2016

Номер материала: 1978

Конспекты
Изобразительное искусство
6 Класс

Технологическая карта изучения темы

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

6

Тип урока

Комбинированный

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема

Силуэт как выразительное средство графики

Цель

Иллюстрирование произведений М.Ю. Лермонтова через силуэтные изображения

Основные термины, понятия

Графика, силуэт, иллюстрация

Планируемый результат

Предметные умения

- овладевать представлениями о пятне как об одном из средств изображения;

- приобретать навыки обобщенного, целостного видения формы;

- осваивать навыки композиционного мышления на основе ритмической организации плоскости листа;

- развивать аналитические  возможности глаза;

 Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - определять общие для всех правила поведения ;

 - определять правила работы в группах;

 - оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

 Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

 - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала.

  Коммуникативные УУД:

 -  слушать и понимать речь других;

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Технические средства обучения

Компьютер

Медиапроектор


Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация  опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых  знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.


Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

-осуществлять  самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Учитель приветствует учащихся и подготавливает их к изучению нового материала

Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы продолжаем работать над графикой.

Вспомните, что такое графика?

Материалы к сегодняшнему занятию подготовили наши Насти.

Вам слово, девочки!

Ждет сегодня на занятии вас

О силуэте небольшой рассказ.

Обучающиеся приветствуют преподавателя, устанавливают перед собой цель учебной деятельности.

Графика – это вид изобразительного искусства, основным средством образного языка которого является штрих, линия, пятно

аааактуали

Предметные:

- овладеть представлениями о пятне как об одном из средств изображения;

- получить знания об истории возникновения силуэта.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- определять цель, проблему в учебной деятельности;

- выполнять анализ;

регулятивные:

- осуществлять  самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Известны были силуэты на Востоке.

Театр теней китайцев древних развлекал.

Изяществом, тончайшим силуэтом.

Японских самураев покорял.

Великолепны древнегреческие вазы!

Их силуэты гармонично украшали

Богов, героев, битвы, состязанья –

Историю страны в тенях изображали.

В галантном восемнадцатом столетье

Искусство силуэта возродилось.

Благодаря маркизу Силуэту

Во Франции искусство очень полюбилось.

Эжен де Силуэт министром был французким,

Заведовал финансами страны.

Был знатным и богатым, но несчастным.

В народе славы не снискал себе, увы!

Зато любил он рисовать портреты.

Их из бумаги так искусно вырезал.

Умел он в людях подмечать приметы

И в черных профилях передавал.

Однажды утром, взяв привычно в руки прессу,

Себя в карикатуре он узнал!

Художник черный силуэт с длиннющим носом

В газете городской нарисовал.

Какой позор!

Смеялись люди, тыча пальцами в газету.

Узнали все министра своего.

Злосчастное событие невольно

Счастливым стало в жизни для него!

Обучающиеся запоминают основные понятия, термины. Знакомятся с историей возникновения силуэтного изображения

Изучение нового материала

Постановка учебной проблемы

С тех самых пор его любимые портреты

Все в мире называют просто – СИЛУЭТЫ!

В Европе стали модны силуэты.

Иметь портрет недорогой хотели всюду.

И украшали силуэты: кабинеты,

Шкатулки, вазы, зонтики, посуду.

В России все французское любили:

Язык, искусство и литературу.

И силуэтное французское искусство

Обогатило русскую культуру.

Звучит музыка: Ф. Шопен «Вальс си-минор».

Показ презентации «Очарование силуэта»

Хочу услышать я от вас ответ:

Как вы считаете, что же такое силуэт?

  Силуэт (фр. Silhouette) включает в себя несколько понятий: плоскостное изображение; прием работы; средство художественной выразительности, а также вид графики. Явление силуэта может возникать и в процессе восприятия объемных форм в зависимости от освещения. Силуэт подобен тени объекта, это пятно, характеризующее форму объекта.

  В силуэте главное – правдивое, точное, выразительное изображение.

  Черное и белое – основа языка графики.

Поэтому работать мы будем с белой и черной бумагой.

Учащиеся самостоятельно составляют определение понятия силуэт.

-общее очертание предмета

-форма предмета

-тень от предмета

 Постановка художественной задачи

Предметные

- создать последовательный алгоритм реализации поставленной цели.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке.

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,  (зачем?).

  Сегодня я предлагаю вам выполнить иллюстрации к литературным произведениям с помощью вырезания силуэта.

  Я приготовила вам листы для фона, на каждом из них написан отрывок из литературного произведения, которое вам предстоит проиллюстрировать. (учитель раздает листы)

  Подумайте и скажите, с чего вы начнете свою работу?

Обучающиеся создают алгоритм действия

  1. Прочесть отрывок литературного произведения
  2. Выделить из текста объекты для силуэтного изображения
  3. Нарисовать силуэты на черной бумаге
  4. Вырезать силуэты
  5. Составить композицию на листе фона
  6. Наклеить композицию на лист

Творческая практическая деятельность

Применение нового знания

Предметные:

- анализировать форму изображаемого предмета;

- владеть навыками вырезания заданной формы и размера изображаемого предмета;

- уметь самостоятельно находить композиционное решение;

Вам предстоит работать с острыми предметами, поэтому следует соблюдать технику безопасности

-не делать резких движений, не спешить.

-не подносить острые предметы к лицу.

-резать очень аккуратно, стараясь не порезаться.

Метапредметные (УУД)

 Личностные:

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать  содержание усваиваемого материала  (исходя личностных ценностей).

регулятивные:

- работать по плану;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

 познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-  овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Приступайте к работе!

Я желаю вам успехов.

Учитель наблюдает  за работой обучающихся. дает советы, направляет творческую деятельность учеников.

Обучающиеся выполняют творческую работу по созданию силуэтных изображений  путем вырезания из цветной бумаги в соответствии с созданным ими алгоритмом действий.

Рефлексия учебной деятельности

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Ребята, вы сейчас выполнили неповторимые авторские работы.

Давайте же создадим из них выставку и порадуем наших гостей и друг друга.

Попрошу вас представить свои работы; прочитайте четверостишья, которые вы иллюстрировали.

Произведения какого автора вы сегодня проиллюстрировали?

Как вы думаете, почему именно к творчеству М.Ю. Лермонтова я обратилась на сегодняшнем занятии?

Да, совсем скоро, через год, весь мир будет отмечать юбилейную дату – 200 лет со дня рождения этого великого поэта.

И хотя прожил он весьма короткую жизнь – всего 27 лет, после себя он оставил  своим потомкам, нам с вами, великое множество своих произведений.

Многие из них положены на музыку. Именно эти романсы вы и слушали на протяжении творческой работы.

А мы с вами сегодня положим начало к созданию целого альбома, посвященного этому великому поэту. Я тоже решила принять участие и сделала обложку нашего альбома.

Лермонтов! Восторг, романтика,

Бунт, смертельная тоска…

Смотрит грустно и внимательно

В нашу жизнь его строка.

И в счастливые мгновения

Обретения лица

В этом ритме сердца гения

Бьются и у нас сердца.

Спасибо всем за проделанную творческую работу. До свидания!

Обучающиеся вывешивают на доску законченные работы, зачитывают отрывки стихотворений, предложенные учителем на листах фона.