Диагностическая контрольная работа (итоговая) по русскому языку для 7 класса

Автор: Сидоренко Лариса Валерьевна

Дата публикации: 14.04.2016

Номер материала: 1986

Прочие методические материалы
Русский язык
7 Класс

Административная контрольная работа  по русскому языку в 7 классе

Ф.И. обучающегося ______________________________________________

Дата ___________

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по русскому языку даётся 45 минут.

Она  включает 13 заданий (1-13). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!


 Часть 1

Ответами на задания 1-13 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.

килограмм ПОМИДОРОВ

ОБЕИМ ученицам  

согласно РАСПИСАНИЯ

ДЛИННЕЕ обычного

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

расст…латься вдали

оз..ренный солнцем

раск..лить докрасна

выг..рать дотла

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.

ш..рты

деш..вый

плеч..м

ш…пот

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

едва различа..мый                        

постро..вшие мост

нечаянно обид..вший

узнава..мые места

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.

Война докатилась и до затеря...ого в степях хутора.

Песча..ый пляж был усеян щепками, булыжниками, оставленными штормом.

Воображение ее было пораже…о: она видела убитого медведя и Дефоржа, спокойно стоящего над ним.

Девочки остановились посреди комнаты и обеспокое…о разглядывали изменившийся интерьер.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Комнатка Наташи горела яркими лучами (НЕ)ДАВНО взошедшего солнца.

На дворе стояла совершенно чёрная, (НЕ)ПРОНИЦАЕМАЯ ночь.

Старуха подошла к двери и, (НЕ)СПУСКАЯ глаз с барина, тихо стала покачивать головой.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Вдоль деревянного забора (1) образуя верстовой эллипс (2) шла широкая беговая дорожка из жёлтого песка (3) приятно  (4) пружинившего под ногами (5) возвращая (6) им их же давление.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

о завтрашних работах

 окутанный тайной

опершись на локоть

 тихо играя

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-13

(1)Помнишь ли ты свою первую книгу?

(2)Нет, не ту, что прочитала бабушка или мама возле постели, когда у тебя была ангина, и не ту тонкую книжицу, по которой ты, словно птенец, пробуя звуки собственного голоса, складывал из букв знакомые слова.

(3)Нет, я спрашиваю про книгу, которую ты выбрал или тебе помогли выбрать  среди множества других, которую ты раскрыл дома, оставшись один, и которая навсегда запала в твою память чудесными мыслями, волнующими словами, чернотой отчётливых, красивых букв, рисунками, переплётом прекрасным или вовсе неказистым и даже запахом?

(4)Я помню очень хорошо.

(5)Книга «Что я видел» была сразу – большой и толстой. (6)Выпущенная перед войной, к третьей военной осени, она вспухла от прикосновения многих рук. (7)Её жёлтая картонная обложка обтёрлась и потрескалась, как будто это кусок глинистой земли, пересохшей от безводья, а внутри на некоторых страницах встречались следы стаканов неаккуратных читателей и даже чернильные кляксы. (8)Но тем милей казалась эта книга!

(9)Едва выучив уроки, я уселся за свой «десерт», за это лакомое блюдо. (10)Герой книги плыл по Волге на пароходе, и вместе с ним плыл я, но ведь всё дело в том, что там, на Волге, ещё зимой шла война.  

(11)Учительница нам рассказывала, что знала про Сталинградскую битву, про то, как наши сперва защищались, как держались за каждый камень, а в это время готовились силы, подходили к Волге новые войска и, наконец, наши окружили фашистов, захватили клещами, будто какой-нибудь ржавый гвоздь, да и выдернули его.

(12)А в книжке, которая мне досталась, никакой войны нет, по Волге плывет пароход, похожий на льдину, такой он белый и чистый, и на нём плывет мальчик, который видит много всяких интересных вещей. (13)Первый раз в моей жизни прошлое не походило на настоящее, и оттого было ещё прекраснее.

(14)Я читал книгу, наслаждался ею, точно глотал вкусное мороженое. (15)Я купался в счастье, в солнце и беззаботности довоенной жизни, которая уже стала забываться, отодвигаться в даль памяти, словно в театральные кулисы. (16)Иногда казалось, что война идет всегда, что отец целую вечность на фронте. (17)Не верилось только одному – что это будет бесконечно. (18)Все, что происходило сейчас, казалось временным. (19)Но затянувшаяся временность требовала хоть коротких прикосновений к постоянству. (20)Может, я потому так долго и читал книгу о довоенной жизни, что это было воспоминание о постоянстве? (21)Может, я хотел подольше задержаться там, на мирной и тихой Волге, представляя героя книжки, моего сверстника, самим собою? (22)Может, эта книжка была маленьким островком мира в море войны? (23)Не помню. (24)Помню, что я был бесконечно счастлив, усаживаясь с книгой в руках поближе к печи и натянув старый и уже дырявый от старости бабушкин шерстяной платок на плечи.  

(25)Книга делала со мной чудо: она говорила со мной разными голосами детей и взрослых. (26)Я чувствовал, как подо мной покачивается палуба белоснежного парохода, видел всплески огромных рыб в тяжёлых струях реки, слышал металлический грохот якорной цепи и команды капитана, хоть и не морского, речного, а всё-таки с трубкой в зубах. (27)Я ощущал прикосновения человеческих ладоней, чувствовал запахи дыма рыбацкого костра, слышал мерное чмоканье волны о дебаркадер и наслаждался сахаристым вкусом астраханского арбуза. (28)Будто волшебная власть уносила меня в другое пространство и время, раскрывая безмерные дали и вознося в облачные небеса.

(По А.А. Лиханову*)

Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский писатель, журналист и общественный деятель, академик Российской академии образования. Главная тема творчества – становление характера подростка – проходит через десятки произведений писателя.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему  герой-рассказчик называет свою первую самостоятельно прочитанную книгу «десертом»?»

(6)Выпущенная перед войной, к третьей военной осени, она вспухла от прикосновения многих рук.

(14)Я читал книгу, наслаждался ею, точно глотал вкусное мороженое.

(13)Первый раз в моей жизни прошлое не походило на настоящее, и оттого было ещё прекраснее.

(5)Книга «Что я видел» была сразу – большой и толстой.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 7: «Её жёлтая картонная обложка обтёрлась и потрескалась, как будто это кусок глинистой земли, пересохшей от безводья, а внутри на некоторых страницах встречались следы стаканов неаккуратных читателей и даже чернильные кляксы».

антитеза

сравнение

фразеологический оборот

метафора

Ответ: ____________________________________________________

 11   Укажите способ образования слова «беззаботности» (предложение 15).

Ответ: ________________________________________________________________

 12  Из предложений 3-6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполное действие».

Ответ: ________________________________________________________________

 13  Среди предложений 25-28 найдите предложение с деепричастными оборотами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _________________________________________________________________

Система оценивания работы по русскому языку в 7 классе

За выполнение каждого из заданий 1-13 (кроме заданий 3, 5) выставляется 1 балл при условии, что дан правильный ответ. В случае неверного ответа или его отсутствия выставляется 0 баллов.

Если  даны два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается

За задания 3 и 5 выставляются 2 балла за каждое верно указанное слово, если экзаменуемый  верно указал только одно слово, то выставляется 1 балл, а если неверно указаны оба слова – 0 баллов.

В задании 7, где  в качестве ответа записывается несколько цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все цифры. Порядок цифр в ответе не учитывается при оценивании.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший 13 заданий первой  части работы, – 15 баллов.

Ключи к заданиям 1-13

Номер задания

Ответ

Максимальный балл за задание

(согласно) расписанию

1 балл

раскалить

1 балл

шорты плечом

2 балла

построившие

1 балл

песчаный поражено

2 балла

не спуская

1 балл

1 2 3 5

1 балл

окутанный тайной

1 балл

14

1 балл

сравнение

1 балл

суффиксальный

1 балл

 (от) прикосновений

1 балл

28

1 балл

Шкала перевода первичных баллов в школьную оценку

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

Интервал баллов

0-6

7-9

10-11

12-13

 

Спецификация административной диагностической работы

 по русскому языку в 7 классе

  1. Назначение тестовой работы

Назначение работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся 7 класса требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

  1. Нормативно-правовая база

Документы, определяющие нормативно-правовую базу аттестационной работы:

  • Федеральный государственный стандарт основного общего образования.
  • Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  1. Характеристика структуры и содержания работы
  • Общее количество заданий в работе – 13
  • Характеристика структуры работы

Работа  включает 13 заданий (1-13), требующих краткого ответа. В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде слова, словосочетания, цифры или комбинации цифр или слов. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Таблица 1.

Распределение заданий по частям работы

Части работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Типы заданий

Часть 1

13

(1-13)

15

с кратким ответом

  1. Проверяемые элементы содержания 

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изучаемые в 7 классе.

Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).

О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).

Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание).

1. Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции обучающихся:

  • речь и речевое общение: речь устная и письменная, диалогическая и монологическая;
  • функциональные разновидности языка: разговорная речь, ситуации речевого общения, художественный стиль речи;

2. Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенции учащихся:

  • общие сведения о языке и науке, его изучающей: понятие о русском литературном языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные разделы;
  • фонетика: фонема как единица языка; гласные и согласные звуки речи; ударные и безударные гласные; шипящие согласные  и  ц; сильные и слабые позиции звуков;  
  • состав слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная значимая единица языка, виды морфем, основа слова;
  • лексика и фразеология: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, стилистически окрашенная лексика русского языка, основные лексические нормы современного русского литературного языка;
  • морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, служебные части речи, междометия и звукоподражательные слова, основные морфологические нормы русского литературного языка;
  • синтаксис: словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании и предложении,  обособленные члены предложения, однородные члены предложения, обращения, способы передачи чужой речи, основные синтаксические нормы современного русского литературного языка;
  • орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное, раздельное и дефисное написание слов;
  • пунктуация: знаки препинания, их функции, одиночные и парные знаки препинания, знаки препинания в конце предложения, в простом осложненном предложении, при прямой речи, цитировании, диалоге, сочетание знаков препинания.

  1. Проверяемые умения

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:  

  • умение распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;
  • умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;
  • умение соблюдать на письме изученные орфографические  и пунктуационные правила;
  • умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения;
  • умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить  и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.

  1. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам деятельности

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.

Таблица 2.

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета

 «Русский язык»

Содержательные разделы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу

Словообразование

1

1

6,7%

Синтаксис

1

1

6,7%

Орфография

6

8

53,2%

Пунктуация

2

2

13,3%

Речь. Грамматические нормы

1

1

6,7%

Речь. Чтение. Текст.

1

1

6,7%

Речь. Средства художественной выразительности

1

1

6,7%

Итого:

13

15

100,0%

Задания работы по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте.

Таблица 3.

Распределение заданий по видам работ с языковым материалом

Виды работ с языковым материалом

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу

Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений

8

(1-8)

10

66,7%

Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста)

5

(9-13)

5

33,3%

Итого:

13

15

100%

  1. Распределение заданий работы по уровню сложности

В таблице 4 представлено распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности.

Таблица 4.

Распределение заданий работы по уровню сложности

Уровень сложности

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности  от максимального первичного балла за всю работу

Базовый

12

14

93,3%

Повышенный

1

1

6,7%

Итого:

13

15

100%

  1. Необходимое количество вариантов КИМ

Работа  представлена в одном  варианте.

  1. Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы – 45 минут.

Дополнительное оборудование не требуется.

  1. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За выполнение каждого из заданий 1-13 (кроме заданий 3, 5) выставляется 1 балл при условии, что дан правильный ответ. В случае неверного ответа или его отсутствия выставляется 0 баллов.

Если  даны два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается

За задания 3 и 5 выставляются 2 балла за каждое верно указанное слово, если учащийя верно указал только одно слово, то выставляется 1 балл, а если неверно указаны оба слова – 0 баллов.

В задании 7, где  в качестве ответа записывается несколько цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все цифры. Порядок цифр в ответе не учитывается при оценивании.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший 13 заданий работы, – 15 баллов.

  1. План работы на 2016 год

Содержание работы 2016 года по русскому языку в 7 классе отражено в обобщённом плане варианта, приведённом в таблице 5.

Типы заданий:  КО – задание с кратким ответом.

Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный.

Таблица 5.

План экзаменационной работы

Номер задания

Контролируемый элемент содержания и (или) требование

Тип задания

Уровень сложности задания

Примерное время выполнения задания, мин

Максимальный балл за выполнение задания

1

Соблюдение грамматических норм языка (образование форм существительных Р.п. мн. ч., форм степеней сравнения прилагательных, падежных форм числительных, употребление собирательных числительных, употребление предлогов с временным или причинным значением).

КО

Б

3

1

2

Правописание чередующихся и безударных проверяемых гласных в корне слова.

КО

Б

3

1

3

Правописание  О и Ё после шипящих в словах разных частей речи.

К

Б

3

2

4

Правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени (ущ (ющ) – ащ(ящ), ем (ом) – им).

КО

Б

3

1

5

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

КО

Б

3

2

6

Слитное и раздельное написание НЕ с местоимениями, прилагательными и причастиями.

КО

Б

3

1

7

Знаки препинания в простом предложении, осложненном деепричастными и причастными оборотами.

КО

Б

3

1

8

Синтаксический анализ словосочетания (определение главного слова в словосочетаниях с причастиями и деепричастиями).

КО

Б

3

1

9

Текст как речевое произведение. Смысловая и

композиционная целостность текста.

КО

Б

3

1

10

Текст как продукт речевой деятельности. Художественные средства выразительности речи (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, фразеологический оборот, просторечия и разговорная лексика, возвышенная лексика, устаревшие слова, антитеза).

КО

П

5

1

11

Основные способы словообразования.

КО

Б

5

1

12

Правописание приставок (пре/при; на – з/с).

КО

Б

4

1

13

 Простое осложненное обращением, деепричастными или причастными оборотами предложение.

КО

Б

4

1

Шкала перевода первичных баллов в школьную оценку

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

Интервал

баллов

0-6

7-9

10-11

12-13

 

Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не более 6 баллов (от 0 до 6) за выполнение всей работы;

отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 7 и не более 9 баллов (от 7 до 9) за выполнение всей работы;

отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 10 и не более 11 баллов (от 10 до 11) за выполнение работы.

Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 12 и не более 13 баллов (от 12 до 13) за выполнение работы.