Диагностическая контрольная (итоговая) работа по русскому языку для 8 класса

Автор: Сидоренко Лариса Валерьевна

Дата публикации: 14.04.2016

Номер материала: 1987

Прочие методические материалы
Русский язык
8 Класс

Диагностическая контрольная работа  по русскому языку в 8 классе

Дата ___________________

ФИО обучающегося ______________________________________________

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 45 минут. Работа состоит из 1-й части, которая включает в себя 12 заданий (1-12). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!


Часть 1

Ответами на задания 1-12 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1) отключИт            

2) цепОчка                

3) клалА                  

4) начАвший

Ответ: ________________________________________

 2  Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ часа нельзя было купить билетов на ближайший рейс, ЗА(ТО) можно было забронировать места на утренний поезд.

Матушка ТАК(ЖЕ) припомнила события прошлой весны, (ПО)ЭТОМУ решила  не приглашать на вечер этих знакомых.

Чернецов усмехнулся, лицо его стало ТАКИМ(ЖЕ), каким было (В)НАЧАЛЕ разговора.

Ответ: ________________________________________

 3   Выпишите составное глагольное сказуемое из указанных ниже предложений.

Окна затянуло рыхлым инеем.

За это время стекла успели заиндеветь.

Лыжи, мешок с сухарями и все нужное для побега было давно запасено у него.

Ответ: ________________________________________

 4  Расставьте знаки препинания. Укажите номера двух предложений, в которых нужно поставить  тире.

1) Русская песня как вода в запруде.

2) Характер есть окончательно сформировавшаяся воля.

3) Стать человеком настоящее искусство.

4) Оптимизм  залог успеха и несокрушимого здоровья.

 

Ответ: ________________________________________

 5  Расставьте знаки препинания. Укажите номера двух предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Я достал лист бумаги и хотел приняться за расписание обязанностей и занятий на следующий год.

2) Я ничего не сказал о случившемся со мной ни брату ни приятелям.

3) Во время чтения я поглядывал то на неё то на песчаную дорожку цветника и на липы то на последние багряные лучи заходившего солнца.

4) Детей  вводит в мир сказки не только народная поэзия но и театр.

5) Ни картин ни гардин ни разных других украшений нигде не было заметно.

Ответ: ________________________________________

 6  Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Яркие иллюстрации в книге (1) конечно (2) привлекают внимание юного читателя. Мнение известного критика (3) казалось (4) убедительным.

Ответ: ________________________________________

 7  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Мы подошли к теплоходу «Петру Великому».

2) Учителя не обращали внимания на заметки, время от времени появляющийся в стенгазете. 

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3)  Двадцать один исполнитель приняли участие в последнем туре конкурса имени Чайковского.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4) Вспоминая сказанное нами друг другу, я открыл окно и долго смотрел, как за тёмной гривою леса ласково разгорается заря.

Г) ошибка в построении  предложения с однородными членами

5) Хотелось бы показать и рассказать немного о нашем крае.

6) Вследствие напряжённой чуткости нервов, Гаршину писать всегда было тяжело, поэтому его произведения имели отпечаток какой-то особенной тревоги.

Ответ:

А

Б

В

Г

Прочитайте текст и выполните задания 8-12.

(1)В стране пять музеев, которые берегут память о живших в разных местах великих писателях: Пушкин – в Михайловском, Лермонтов – в Тарханах, Толстой – в Ясной Поляне, Тургенев – в Спасском, Шолохов – в донской станице. (2)У каждого музея своя судьба. (3)Михайловский создан талантом и упорством Семёна Степановича Гейченко из пепла времени и военной разрухи. (4)Когда я с восхищением глядел на дело рук моего собеседника, спросил: «А какие вещи в этом доме знали тепло рук Пушкина?» (5)Он улыбнулся: «Тебе скажу: только три этих бильярдных шара знали Пушкина, а всё остальное собрано с миру по нитке – это свидетели его времени».

(6)«Тургеневское гнездо» избежало этой участи: работникам музея  удалось отыскать вещи, которые могут много рассказать о прожитой Тургеневым жизни. (7)Экспозиция музея богатая и постоянно пополняется. (8)Особая гордость – простые вещи, которые служили Тургеневу: ружьё, шляпа, сумка для дичи, пороховница, фляга для воды, трость, которой он пользовался во время ходьбы. (9)Это могут увидеть все, приезжающие в Спасское.

(10)Великой ценностью дошло к нам «тургеневское гнездо». (11)Число нынешних гостей сюда измеряется тысячами. (12)Одним радость – сфотографироваться у «тургеневского дуба» и убедиться: аллеи, как сказано в путеводителях, образуют римскую цифру XIX – «девятнадцатый век». (13)Другие хотят побыть наедине в глухих уголках парка, где пахнет сыростью, где на буграх растёт земляника, где увидишь птичье гнездо, а вечером услышишь крик совы.

(14)Изначально имение в Спасском было небольшим сельцом. (15)А в начале XIX века это была усадьба с хоромами и большим двором с конюшней, сараями, амбарами, погребами и ледниками. (16)В усадьбе была кузница, каретный сарай, помещение для портных, сапожников и музыкантов, для прислуги и гостей. (17)На прудах работала водяная мельница, за околицей – ветряная. (18)Построена была церковь, теплицы, баня, разбиты большие цветники.

(19)Спасское к началу XIX века стало одним из культурных гнёзд срединной России.

(20)Все это досталось единственной замужней Варваре Петровне Лутовиновой, у которой было двое детей. (21)Младшего звали Иваном. (22)Детство детей прошло среди лесов, полей и лугов. (23)Деревенские люди помнят это до конца жизни.

(24)Ивана не занимали дорогие игрушки. (25)С ранних лет он полюбил тишину парка, наблюдал жизнь птиц. (26)Наблюдая за интересами сына, мать распорядилась везде развесить клетки с чижами, синицами, щеглами. (27)Ростки любви к родной природе в юной душе проросли ещё в раннем детстве. (28)И родные места Тургенев вспоминал всегда с радостью.  

(29)Когда со старшим братом они сели обдумать раздел земли и хозяйства, сказал: «Бери, что хочешь, но мне оставь Спасское». (30)Оно было «колыбелью» будущего писателя. (31)Став знаменитым литератором, он помнил деревенскую жизнь: «Пишется хорошо, только живя в русской деревне, там и воздух как будто «полон мыслей». (32)Сюда, в Спасское, он возвращался подышать родным воздухом, встретиться с друзьями. (33)В усадьбе, соединившей истинно русское гостеприимство с европейским комфортом, гостями писателя в разное время были Толстой, Некрасов, Фет, Щепкин, Полонский, Григорович, Савина, Успенский, Гаршин.

(34)Умирал Тургенев от мучительной болезни в лето 1883 года. (35)Умирал, понимая, что уже никогда не увидит дорогие места. (36)Супругам Полонским он написал: «Когда будете в Спасском, поклонитесь от меня дому, саду, моему молодому дубу – родине поклонитесь».

(По В.М. Пескову*)

*Василий Михайлович Песков (1930-2013 гг.) – российский журналист и писатель, бо´льшая часть творческого наследия которого посвящена миру природы, культурно-историческим местам России.

 8  В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «В чём отличие экспозиции музея Тургенева в Спасском от музейных экспонатов в Михайловском ?» Укажите номер этого предложения.

(19)Спасское к началу XIX века стало одним из культурных гнёзд срединной России.

(3)Михайловский создан талантом и упорством Семёна Степановича Гейченко из пепла времени и военной разрухи.

(6)«Тургеневское гнездо» избежало этой участи: работникам музея  удалось отыскать вещи, которые могут много  рассказать о прожитой Тургеневым жизни.

(10)Великой ценностью дошло к нам «тургеневское гнездо».

Ответ: ________________________________________

9   В каком предложении средством речевой выразительности является метафора? Напишите номер этого предложения.

(27)Ростки любви к родной природе в юной душе проросли ещё в раннем детстве.

(8)Особая гордость – простые вещи, которые служили Тургеневу: ружьё, шляпа, сумка для дичи, пороховница, фляга для воды, трость, которой он пользовался во время ходьбы.

(24)Ивана не занимали дорогие игрушки.

(11)Число нынешних гостей сюда измеряется тысячами.  

Ответ: ________________________________________

 10  Из предложения 28 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответ: ________________________________________

 11  Выпишите грамматическую основу предложения 9.

Ответ: ________________________________________

 12  Среди предложений 19-23 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________

 

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку в 8 классе

За выполнение каждого из заданий 1-12 (кроме заданий 4, 5, 7) выставляется 1 балл при условии, что дан правильный ответ. В случае неверного ответа или его отсутствия выставляется 0 баллов.

В задании 2, где  в качестве ответа записывается два слова, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова. Порядок слов в ответе не учитывается при оценивании.

В задании 6, где  в качестве ответа записывается несколько цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все цифры. Порядок цифр в ответе не учитывается при оценивании.

Если  даны два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается

За выполнение заданий 4, 5  выставляется от 0 до 2 баллов. За каждую верно указанную цифру учащийся получает по 1 баллу. Если учащийся верно указал только одну цифру, то выставляется 1 балл, а если неверно указаны обе цифры – 0 баллов. Порядок цифр в ответе  не учитывается при оценивании.

За выполнение задания 7 (задание на соответствие) выставляется от 0 до 4 баллов. За каждую верно указанную цифру учащийся получает по 1 баллу. Порядок цифр в ответе учитывается при оценивании.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 12 заданий, – 17 баллов.

Ключи к заданиям 1-12

Номер задания

Вариант 1

Баллы

клала

1 балл

таким же в начале

1 балл

успели заиндеветь

1 балл

3 4

2 балл

2 4

2 балл

12

1 балл

2 3 1 5

4 балл

6

1 балл

27

1 балл

вспоминал всегда

1 балл

могут видеть все

1 балл

21

1 балл

Шкала перевода первичных баллов в школьные оценки

Отметки

«2»

«3»

«4»

«5»

Интервал баллов

0 – 9

10 – 13

14 –  15

16 – 17

Спецификация

диагностической  работы по русскому языку в 8 классе

  1. Назначение работы

Назначение работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся 8 класса требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

  1. Нормативно-правовая база

Документы, определяющие нормативно-правовую базу аттестационной работы:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089),
  • Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  1. Характеристика структуры и содержания работы
  • Общее количество заданий в работе – 12.
  • Характеристика структуры работы

 Она  включает 12 заданий (1-12), требующих краткого ответа. В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде слова, словосочетания, цифры или комбинации цифр или слов. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Таблица 1.

Распределение заданий по частям работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Типы заданий

17

(1-12)

17

с кратким ответом

  1. Проверяемые элементы содержания 

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изучаемые в 8 классе.

Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).

О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).

Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста).

1. Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции обучающихся:

  • речь и речевое общение: речь устная и письменная, диалогическая и монологическая;
  • функциональные разновидности языка: разговорная речь, ситуации речевого общения, публицистический стиль речи;
  • текст как продукт речевой деятельности: основные признаки текста, функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение), функциональные стили речи, содержание текста (тема текста, основная мысль текста, авторская позиция в публицистическом тексте, микротемы текста), структура текста.

2. Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенциям обучающихся:

  • общие сведения о языке и науке, его изучающей: понятие о русском литературном языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные разделы;
  • фонетика и орфоэпия: основные средства звуковой стороны речи (звуки речи, слог, ударение, интонация), изменение звуков в речевом потоке, основные орфоэпические нормы русского литературного языка;
  • состав слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная значимая единица языка, виды морфем, чередование звуков в морфемах;
  • лексика и фразеология: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, стилистически окрашенная лексика русского языка, основные лексические нормы современного русского литературного языка;
  • морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные и служебные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль,  основные морфологические нормы русского литературного языка;
  • синтаксис: словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании и предложении, виды сказуемых,  предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные, однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращения, вводные, вставные слова и конструкции, способы передачи чужой речи, основные синтаксические нормы современного русского литературного языка;
  • орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное, раздельное и дефисное написание слов;
  • пунктуация: знаки препинания, их функции, одиночные и парные знаки препинания, знаки препинания в конце предложения, в простом предложении (обособленные определения, обстоятельства, уточняющие члены предложения, обращения, вводные слова и конструкции, однородные члены предложения), при прямой речи, цитировании, диалоге, сочетание знаков препинания.
  1. Проверяемые умения

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:  

  • умение распознавать: функциональные стили речи и функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка;
  • умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;
  • умение соблюдать на письме изученные орфографические  и пунктуационные правила;
  • умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, орфографический и морфологический анализ слова, синтаксический анализ словосочетания и простого предложения;
  • умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, функциональные стили речи, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить  и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать и оценивать содержание прочитанного текста.
  1. Распределение заданий работы по содержанию и видам деятельности

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.

Таблица 2.

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета

«Русский язык»

Содержательные разделы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу

Фонетика и орфоэпия

1

1

5,9%

Лексика и фразеология

1

1

5,9%

Синтаксис

4

4

23,5%

Орфография

1

1

5,9%

Пунктуация

3

5

29,4%

Речь. Языковые нормы (синтаксические нормы)

1

4

23,5%

Речь. Чтение. Текст.

1

1

5,9%

Итого:

12

17

100%

Задания работы по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте.

Таблица 3.

Распределение заданий по видам работ с языковым материалом

Виды работ с языковым материалом

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу

Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений

7

(1-7)

12

70,6%

Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста)

5

(8-12)

5

29,4%

Итого:

12

17

100%

  1. Распределение заданий работы по уровню сложности

В таблице 4 представлено распределение заданий работы по уровням сложности.

Таблица 4.

Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности

Уровень сложности

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности  от максимального первичного балла за всю работу

Базовый

8

10

58,8%

Повышенный

4

7

41,2%

Итого:

12

17

100%

  1. Необходимое количество вариантов КИМ

Работа  будет представлена в одном варианте.

  1. Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы – 45 минут.

Дополнительное оборудование не используется.

  1. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За выполнение каждого из заданий 1-12 (кроме заданий 4, 5, 7) выставляется 1 балл при условии, что дан правильный ответ. В случае неверного ответа или его отсутствия выставляется 0 баллов.

В задании 2, где  в качестве ответа записывается два слова, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова. Порядок слов в ответе не учитывается при оценивании.

В задании 6, где  в качестве ответа записывается несколько цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все цифры. Порядок цифр в ответе не учитывается при оценивании.

Если  даны два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается

За выполнение заданий 4, 5  выставляется от 0 до 2 баллов. За каждую верно указанную цифру учащийся получает по 1 баллу. Если учащийся верно указал только одну цифру, то выставляется 1 балл, а если неверно указаны обе цифры – 0 баллов. Порядок цифр в ответе  не учитывается при оценивании.

За выполнение задания 7 (задание на соответствие) выставляется от 0 до 4 баллов. За каждую верно указанную цифру учащийся получает по 1 баллу. Порядок цифр в ответе учитывается при оценивании.

За выполнение задания 15 (задание на соответствие) выставляется от 0 до 3 баллов. За каждую верно указанную цифру учащийся получает по 1 баллу. Порядок цифр в ответе учитывается при оценивании.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший 12 заданий работы, – 17  баллов.

  1. План  работы на 2016 год

Содержание работы 2016 года по русскому языку в 8 классе отражено в обобщённом плане варианта, приведённом в таблице 5.

Типы заданий:  КО – задание с кратким ответом. Уровни сложности задания: Б – базовый; П – повышенный.

Таблица 5.

План  работы

Номер задания

Контролируемый элемент содержания и (или) требование

Тип задания

Уровень сложности задания

Примерное время выполнения задания, мин

Максимальный балл за выполнение задания

1

Орфоэпические нормы (ударение).

КО

Б

3

1

2

Слитное и раздельное написание производных предлогов и союзов.

КО

Б

3

1

3

Виды сказуемых: простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное сказуемое.

КО

Б

3

1

4

Употребление тире между подлежащим и сказуемом в простом предложении.

КО

Б

3

2

5

Знаки препинания в простом предложении, осложненном однородными членами с союзами.

КО

Б

3

2

6

Знаки препинания в простом предложении, осложненном вводными словами и конструкциями.

КО

Б

3

1

7

Соблюдение синтаксических норм языка (согласование определений и приложений, согласование сказуемого с подлежащим, сочетание однородных членов).

КО

П

6

4

8

Текст как речевое произведение. Смысловая и

композиционная целостность текста.

КО

Б

3

1

9

Текст как продукт речевой деятельности. Художественные средства выразительности речи.

КО

П

6

1

10

Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

КО

Б

4

1

11

Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Типы простых предложений по составу грамматической основы: двусоставные и односоставные.

КО

П

4

1

12

Типы простых предложений по составу грамматической основы: двусоставные и односоставные. Виды односоставных предложений.

КО

П

4

1

  1. Шкала перевода первичных баллов в школьные оценки

Отметки

«2»

«3»

«4»

«5»

Интервал баллов

0 – 9

10 – 13

14-15

16-17

        Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не более 9 баллов (от 0 до 9) за выполнение всей работы;

отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 10 и не более 13 баллов (от 10 до 13) за выполнение всей работы;

отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 14 и не более 15 баллов (от 14 до 15) за выполнение всей работы.

Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 16 и не более 17 баллов (от 16 до 17) за выполнение всей  работы.