Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности с детьми 6-7 лет. Знакомство с новым жанром – басней. Чтение басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей"

Автор: Скороходова Наталья Николаевна

Дата публикации: 17.04.2016

Номер материала: 2015

Прочие методические материалы
Речевое развитие
Без класса

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности с детьми 6-7 лет.

Знакомство с новым жанром – басней. Чтение басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей».

Цель: Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями, дать краткие сведения о баснописце И.А. Крылове.

Задачи: помочь детям понять аллегорию басни, ее идеи и значение; учить самостоятельно  высказываться на основе лексических, грамматических навыков;воспитывать чуткость к образному строю языка басни; формировать умение придумывать свой конец басни.

Формируемые целевые ориентиры:  воспитание грамотного читателя, размышляющего над замыслом автора, читателя делающего свои собственные выводы; воспитание нравственных качеств: трудолюбие, жалость к нуждающимся в помощи.

Возраст: дети подготовительной группы (6-7 лет).

Время:30 минут         

Формы работы: коммуникативная, фронтально-коллективная, информационно-демонстрационная, иллюстративно –объяснительная, проблемного изложения, индивидуальная, коллективно-игровая.

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Формы работы

Способы организации детской деятельности: используемые методы и конкретное содержание

Осуществляемые действия

Формируемые целевые ориентиры

  1. Этап занятия: Мотивация и целеполагание -  создание проблемно- мотивационной среды занятия

фронтально-коллективная

Создание проблемно-мотивационной среды занятия.

Метод: чтение стихотворения о труде.

Проблемный вопрос: какими словами говорят о  людях, которые умеют все делать хорошо?

Цель (ставится детьми): отгадать загадку о книге.

Слушают, размышляют, эмоционально  активно участвуют в процессе обсуждения.

Формирование инициативности и самостоятельности в высказывания своего варианта ответа.

Формирование умения отгадывать загадки и высказывать свое мнение.

Этап занятия: Планирование - создание условий для проблемно-поисковой деятельности детей

Коллективная,

коммуникативная

иллюстративно –объяснительная.

Создание условий для проблемно-поисковой деятельности детей.

Вопрос: Где «живут» книги? Что в них написано?

Знакомство с понятием басня, с автором басни И.А. Крылов; чтение басни «Стрекоза и муравей».

Вопросы по содержанию басни:

Как называлась басня?

Кто написал басню?

О ком говорится в басне?

Какого человека можно назвать «муравьем» из басни?

А какого человека можно назвать «стрекозой»?

Как стрекоза провела лето? А муравей?

Что пришло с «зимой холодной»?

В басне много интересных слов и выражений. Какие?

Чему Вас научила басня?

Предлагают варианты ответов, слушают, активно обсуждают содержание басни по вопросам.

Формирование умения построения осознанного речевого высказывания.

Этап занятия: Предметно (интеллектуально)- преобразовательная деятельность- формирование умений и представлений через деятельность

Коллективно-игровая,

информационно-демонстрационная

Игра «Назови противоположное слово».

Задание: разложить последовательно картинки по сюжету басни.

Активно участвуют в групповой игре.

Все вместе вспоминают последовательность и содержание басни, раскладывая картинки и пересказывая сюжет басни.

Овладение работы в коллективе; формирование умения договариваться, учитывать интересы  других.

Этап занятия: рефлексия - самоанализ деятельности и её  результатов

Индивидуальная,

моделирование ситуации: придумать свой конец басни

Рефлексивная методика: воспитатель предлагает самим сочинить конец басни.

Рассказывают свой придуманный вариант басни

Понимание смысла басни, умение сопереживать героям.