Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности с детьми 3-4лет. Тема: «Чудо дерево».

Автор: Скороходова Наталья Николаевна

Дата публикации: 17.04.2016

Номер материала: 2016

Прочие методические материалы
Речевое развитие
Без класса

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности с детьми 3-4лет.

Тема: «Чудо дерево». 1

Цель: Сформировать у детей интерес к познавательной деятельности.

Задачи: Расширять знания об окружающем мире(домашние  и дикие животные: медведь, петух, кошка; скворечник); развивать связную речь; формировать и активизировать словарь; способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости.

Формируемые целевые ориентиры: проявление инициативы и самостоятельности в общении, формирование умения учитывать интересы других, сопереживать.

Возраст: дети младшей группы (3-4 года).

Время:15 минут         

Формы работы: коммуникативная, фронтально-коллективная, информационно-демонстрационная, иллюстративно –объяснительная, проблемное изложение, индивидуальная, коллективно-игровая.

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Формы работы

Способы организации детской деятельности: используемые методы и конкретное содержание

Осуществляемые действия

Формируемые целевые ориентиры

  1. Этап занятия: Мотивация и целеполагание -  создание проблемно- мотивационной среды занятия

фронтально-коллективная

Эмоциональный настрой на занятие упражнение «Доброе утро, глазки!»

Создание проблемно-мотивационной среды занятия.

Метод: Беседа

Проблемный вопрос: какое время года наступило? На чем можно отправиться в путешествие?

Цель (ставится детьми): размышление, на чем можно путешествовать

Выполняют упражнение, слушают, размышляют, эмоционально  активно участвуют в процессе обсуждения.

Формирование инициативности и самостоятельности в высказывания своего варианта ответа.

Формирование умения высказывать свое мнение.

Этап занятия: Планирование - создание условий для проблемно-поисковой деятельности детей

Коллективная,

коммуникативная

иллюстративно –объяснительная.

Создание условий для проблемно-поисковой деятельности детей.

Вопрос: Какое время года наступило? На чем можно путешествовать?

Повторение по картине «Весна»о весенних признаках.

Вопросы : По каким признакам вы узнали, что весна?

Предлагают варианты ответов, высказывают свой вариант, слушают.

Формирование умения построения осознанного речевого высказывания, формирование инициативности и самостоятельности  в своих высказываниях

Этап занятия: Предметно (интеллектуально)- преобразовательная деятельность- формирование умений и представлений через деятельность

Коллективно-игровая,

информационно-демонстрационная

Упражнение «Воздушный шар»

Задание 1: рассказ по картинке, где нарисован медведь

 Вопросы: Кто это? Как медвежонок рычит? (индивидуальный показ ребенком).

Задание 2: Что может быть в бочонке, оставленном медвежонком? Рассказ о геометрических фигурах каждого ребенка.

За выполненное задание получение одного фрагмента от целой картины.

Задание 3: рассказ по картинке, где изображен петух.

Вопросы: Кто любит зерна? Кто изображен на картинке? Как кричит петух?

Выполнение пальчиковой гимнастики «Петя, Петя, петушок»

Получение второго фрагмента от целой картины.

Задание 4: ответы на вопросы по картинке, где изображена кошка

Вопросы: Кто это? Как кошка мяукает?

Рассказывание стихотворения «Киска брысь!»

Подвижная игра «Кот и мыши».

Получение третьего фрагмента от целой картины.

Задание 5: нарисовать солнышко пальчиком (лоток с манкой для каждого ребенка).

Получение последнего фрагмента от целой картины.

Вопрос: Что это получилось? (скворечник). Для чего и для кого он нужен? Где они могут находиться?

Активно участвуют в групповой игре.

Все вместе и самостоятельно выполняют задания, предлагают различные свои варианты, объясняют, показывают упражнения, рассказывают стихи, играют в игру.

Овладение работы в коллективе; формирование умения договариваться, учитывать интересы  других.

Этап занятия: рефлексия - самоанализ деятельности и её  результатов

Индивидуальная,

ответ на вопросы воспитателя

Рефлексивная методика: воспитатель задает вопросы, дети отвечают

Вопрос: Что мы с вами делали? Кого видели? Какая у нас получилась картина?

Рассказывают, какие выполняли задания, кого видели и что получилось.

Понимание и принятие работы в коллективе совместно, проявление инициативы и самостоятельности в общении.