Конспект урока по литературному чтению "Андрей Платонов «Ещё мама»"

Автор: Долженко Дарья Юрьевна

Дата публикации: 21.04.2016

Номер материала: 2061

Конспекты
Литература
4 Класс

Тема: Андрей Платонов «Ещё мама» 

Дата: 10. 12. 2012 

Цели: 

  1. познакомить с творчеством А. Платонова
  2. учить детей работать с текстом, выделять основную мысль
  3. развивать устную речь.
  4. воспитывать теплые чувства к матери, заботу о ней.
  5. формировать навык выразительного чтения
  6. помочь учащимся почувствовать глубину чувств героя к матери, учителю.

Ход урока

  1. Организационный момент

-Здравствуйте еще раз. Сегодня на уроке у нас много гостей. Поприветствуйте их. Присаживайтесь.

  1. Подготовка к восприятию рассказа

Задача: познакомить с жизнью писателя, создать интерес к его творчеству.

Приём работы: беседа

-Ребята, на сегодняшнем уроке нам с вами предстоит очень серьезная, важная работа.  Мы с вами познакомимся с творчеством очень интересного, очень творческого человека.  А зовут его Андрей Платонов.

-Кто-то когда-нибудь слышал что-нибудь об этом человеке? Может кто-то читал произведения? (не знакомы)

-Совершенно верно, с творчеством данного писателя мы с вами не знакомы. Перед вам фотография этого человека. Посмотрите внимательно, какое доброе и серьезное лицо. У меня есть еще небольшая иллюстрация, более молодого еще Андрея Платонова. Для начала я вам немного расскажу об этом человеке.

-Родился, ребята, Андрей Платонов в очень не легкое время. Жить было не просто. Он жил в очень большой семье, которая состояла из мамы, папы и одиннадцати детей. Андрей был самым старшим. Папа у него занимал обычную должность, он был помощником машиниста поезда. Мама соответственно была домохозяйкой, т.к. одиннадцать детей нужно было воспитывать, кормить. И вот Андрей очень-очень рано пошел работать, т.е. он видел, как подрастают его братья и сестры, он видел, что вокруг нищета и с 14 лет он уже пошел работать. Кроме того, он еще и учился. Он закончил 4хлетнию школу и позже он познал себя как писателя и драматурга.

-И вот на сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с одним из его произведений, которое называется «Ещё мама».

-Как вы думаете, ребята, почему данное произведение называется именно так? Предположите, о чем может пойти речь? О чем мы будем говорить? Что интересного? (о маме, об отношении А. Платонова к данному произведению). Еще есть предположения?

-Ну, если предположений нет, позвольте прочитать мне данное произведение. Когда я буду его читать, пожалуйста, очень внимательно слушайте и попытайтесь поймать себя на тех чувствах, которые вы именно в данный момент испытывали. Потом мы о них подробно поговорим. Попытайтесь их выразить в речи.

  1. Первичное восприятие произведения

Задача: познакомить с произведением в целом

-Андрей Платонов «Ещё мама».

Учитель читает текст.

  1. Проверка первичного восприятия

Задача: убедиться в сознательном усвоении содержания произведение в целом

Приём работы: беседа

-Какие впечатления от прочитанного? (понравилось, было радостно, потому что у мальчика много-много мам есть, понравилось, как Артем старался писать, понравилось потому что Артем с большим удовольствие пошел в школу на следующий день, понравилось, когда он поборол свой страх идти в школу, понравилось потому что немного юмористическое, тем, что он подумал на гусака, что это орел, понравилось, потому что мальчик был храбрый)

-Вы много всего сказали. И вот … сказала, что это-рассказ. Кто еще согласиться, что это рассказ? Почему это рассказ? ( Это рассказ, потому что там может быть по настоящему, потому что рассказывается о первых дня Артема в школе, потому что никак в сказке). 

-Я с вами абсолютно соглашусь, это – рассказ. Художественный рассказ. А как вы думаете, почему художественный? (Художественный, потому что представляется картина, потому что немного приукрашен) 

-Что позволяет тексту легко ложиться на слух и запоминать его? Что позволяет легко воспринимать текст?

-Легко будет читаться текст? За счет чего легко? (простые слова). 

-Верно, слова в данном тексте простые, такие которые мы очень часто слышим жизни.

  1. Чтение произведения по частям и разбор их

Задача: выявление конкретного содержания

-Сейчас я предлагаю вам более подробно остановиться на данном тексте. Мы с вами еще разок его прочитаем, но уже небольшими отрывочками и поговорим, побеседуем по содержанию данного рассказа. Андрей начинай читать.

Читает до слов: «Мать поцеловала Артема в лоб, и он пошел далее один».

-С какого события все начинается? Какое событие показывает автор в самом начале данного рассказа? (ребенку не хотелось идти в школу)

-Совершенно верно. А как воспринимает Артем школу? Что он говорит? (он думал, что он туда уйдет надолго, ему туда страшно было идти, потому это чужое место)

-Чужое место, совершенно верно, т.е. есть у него свой дом, и есть совершенно чужое место. Как он отнесся к тому, что ему предстоит идти в школу? Что  он говорит в самом начале? (что не пойдет в школу)

-Как реагирует мама на его слова? (соглашается с Артемом, говорит, что он не пойдет в школу)

- Почему она так говорит? (чтоб не расстраивать) 

-Совершенно верно, она его очень любит и боится травмировать. И что происходит затем? (мама взяла Артема за руку и повела в школу)

- На что внимание обратил Артем? (на мамину руку)

-Что он подумал про руку? Почему не мог ее вытащить? (он подумал, что раньше у мамы рука была мягкая, а теперь стала твердая)

- Почему у мамы стала такая рука? (мама тоже переживала, волновалась). Верно, мама тоже была напряжена.

-А почему он не захотел вырываться? (не хотел расстраивать маму)

- Почему не хотел расстраивать маму? (потому что любил ее) 

-Какие чувства он испытывал, когда мама вела его за руку в школу? (ему не хотелось идти в школу) 

-Меняется ли настроение ребенка? Почему?

-Давайте обратимся к тексту. «А я тебя ждать буду» Поменялось настроение? (да, Артему стало радостно)

-Почему? (он обрадовался, что мама приготовит ему вкусненького)  

-Почему мальчик вдруг задумался о том, что мама то вдруг умереть может? (он думал, что уйдет в школу надолго)

- Как отнесся Артем к словам мамы «Придешь в школу, а там Аполлинария Николаевна, она тебе вместо меня будет»? Почему он задумался? (потому что Аполлинария Николаевна ему чужая)

-Она чужая, т.е. как так…есть мама, есть учительница – чужая тетя?! Он задумался, как так может быть, что чужая тетя вдруг может стать мамой. Лера, продолжай читать.

Читает до слов: «— Не трожь меня: мне некогда! — ответил Артем и выбежал на середину улицы». 

-Достаточно. С чего начинается эта часть? С какого момента? (Артем идет в школу один) 

-Какие чувства испытывают Артем и мама в момент расставания? (им грустно; не хочется расставаться)

-Они как то показывают, что не хотят расставаться? (нет, они не показывают)

-Почему нет? Почему не рвануть обратно к маме? (что бы не расстраивать маму) 

-Почему он не хотел ее расстраивать? (потому что очень сильно любил)

-А мама, почему его не вернет? (она о нем заботится и понимает, что Артему нужно учиться)

-Верно, она его очень любит и заботится о нем.

-Кто встречается на пути Артема? (гусак, собака и жук)

-Как он воспринимает повстречавшихся ему существ? (он думает, что гусь это орел, а собака – это волк) Почему? (он боится, ему страшно)

-А почему к собаке он совсем по-другому отнесся? (он был с ней знаком)

-Как он повел себя при встрече с гусем? (он вырвался и рванул от него)

-А с собакой он как себя повел? (стал на нее ругаться)

-А с третьим существом он как себя повел? (сказал, живи скоро зима)

- Совершенно, верно. Продолжаем читать. Ваня продолжает читать.

Читает до слов:  «— Без тебя управятся»

-Достаточно. Давайте вспоминать, третья часть начинается с чего? (Артем приходит в школу, встречает ребят)

-Какое отношение Артема к школе? В чем это проявляется? (ему не хочется в школу)

-Какой первый порыв ребенка, он пришел ничего не знает. Что он почувствовал? Что хотел сделать? (он хотел убежать домой, к маме)

-Что его остановило? (учительница, Аполлинария Николаевна) Почему она его взяла на руки?

-И почему Артем не стал вырываться? (потому что он нее пахло как от мамы)

-Как он вел себя на уроках? (он сидел на коленях у Аполлинарии Николаевны) 

-Почему Аполлинария Николаевна его не сняла с коленей? (она ждала, когда он сам сядет за парту)

-И как вел себя ребенок во время урока? (он не слушал, что говорит учительница, а думал о маме)

-Почему он переживал за маму? (он боялся, что с ней что-нибудь случиться)

-Что для него самое ценное? (его мама)

Учитель читает до слов: «Артем стал было переписывать слово в тетрадь, да вдруг замер и прислушался».

-Скажите, пожалуйста, из данного отрывка как относится Аполлинария Николаевна к Артему? Почему? (она к нему очень добра, он ей понравился)

-А чем он расположил учительницу к себе? Как вы считаете? (он был искренним) 

-А как в результате его Аполлинария Николаевна заинтересовала? (сказала, что мама расстроиться, что Артем ничему не научился в школе)

- На каких чувствах сыграла учительница? (на любви к маме)

-А как повел в данной ситуации Артем? (он стал учиться писать слово «мама»)

- Почему он остановился и пошел с учительницей? (потому что от нее пахло как от мамы; потому что она была добра к нему)

Идем, дольше. Коля, читай со слов «на улице кто-то сказал…»

До слов: «Вся наша Родина — еще мама тебе».

-Итак, ребята, что произошло? (Артем испугался быка, а Аполлинария Николаевна взяла его на руку)

-Как повел себя Артем? (закричал) Отверг мальчик в данный момент учительницу? (нет)

-Что он сделал? Почему? (он обвил руками шею учительницы, потому что опять почувствовал, что от нее пахнет как от мамы)

-Почему произведение  называется «еще мама»? Что это значит «еще мама»? («еще мама» - это не родная мама, но та, которая заботиться)

-А для чего она ему «еще мама»? (что бы защищать, заботиться)

Верно,  еще мама это тот человек, который позаботиться, и защитит в любой ситуации.

-И смотрите, ребята, чем заканчивается.

Учитель читает до конца.

Чем завершается произведение? (Артем собирается в школу даже раньше чем нудно)

- Почему Артем снова пошел в школу? (потому что там Аполлинария Николаевна)

-А почему произведение называется «еще мама»? Почему не просто «мама»? (потому что если бы оно называлось просто «мама», то рассказывалось бы только об одной маме, а здесь рассказывается об учительнице, которая стала «еще мамой» Артему)

-Верно, еще появился родной человек, который может претендовать на роль мамы, этот человек не говорит «я твоя мама», он просто находится рядом и оберегает. Этого человека утраивает роль «еще мамы».

  1. Итог

-Как вы думаете, почему в данном произведении учительницу зовут Аполлинария Николаевна? Просто так? Почему не Марья Ивановна? (так звали первую учительницу Андрея Платонова)

-Совершенно верно, когда-то в детстве, когда Андрей , которому было очень тяжело он пошел в церковно-приходскую школу, где он учился более 4х лет учительницу первую, которая «еще мама» стала, которая ему про родину рассказала, как раз была Аполлинария Николаевна. Спасибо вам огромное!