Конспект урока по музыке для учащихся 1 класса по теме "Откуда возникла музыка"

Автор: Долженко Дарья Юрьевна

Дата публикации: 21.04.2016

Номер материала: 2062

Конспекты
Музыка
1 Класс

Тема: Откуда возникла музыка

Цели:

1) пробудить в детях воспоминания, откуда появилась музыка;

2) познакомить со «знакомыми незнакомцами»: марш, танец

3) Развивать ритмичность, координацию движений, слуховую память, внимание, воображение.

Оборудование: компьютер, проектор, доска.

Записи музыкальных произведений: «Итальянская полька» С. Рахманинова, «Венский вальс» И. Штрауса, марш Б. Окуджава, детская симфония Й. Гайдна, «Дождик» В. Косенко, фонограмма песни «Кукушка», запись исполнения песни «Кукушка».

Видеозаписи: Полька-тройка, полька-галоп, венский вальс, имитация дождя.

Музыкальные инструменты:  ДМИ (колокольчик, треугольник, металлофон, ложки, маракасы).

План урока

  1. Оргмомент
  2. Определение темы и целей урока
  3. Работа над новым материалом
  4. Разучивание песни
  5. Работа над музыкальными жанрами: марш, вальс
  6. Итог урока

Ход урока

  1. Оргмомент

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок музыки проведу у вас я. Зовут меня Дарья Юрьевна. Присаживайтесь.

  1. Определение темы и целей урока

-Ребята, а что такое музыка? (это звук)

-А откуда возникла музыка? (ответы детей)

-Цель нашего урока узнать, откуда возникла музыка.

  1. Работа над новым материалом

-Сядьте правильно и приготовьтесь слушать. Слушайте внимательно, я буду задавать вопросы.

Звучит «шум леса»

-Что сейчас прозвучало? (звуки, шум леса, пение птиц)

-А можно назвать эти звуки музыкой? Почему? (можно, потому что это звуки, а музыка состоит из звуков) 

-А чья это музыка? (это музыка природы)

-Люди издавна прислушивались к звукам природы и слышали в них музыку. 

-А может ли человек сам создать такую музыку? (да)

-С помощью чего? (с помощью музыкальных инструментов) 

-Сейчас и мы с вами попробует создать такую музыку, музыку природы.

Учащиеся с помощью различных музыкальных инструментов (колокольчик, треугольник, ложки, металлофон) имитируют звуки природы

-Молодцы. Ребята, а как называется человек, который сочиняет музыку? (композитор) 

-А для кого композитор пишет музыку? (для слушателей)

-А кто помогает нам услышать музыку? (музыкант, исполнитель)

-Так в роли кого мы сейчас побывали? (в роли композиторов, слушателей и исполнителей) 

-Ребята, а что значит быть хорошим слушателем? (следует сидеть тихо, не отвлекаться, не отвлекать других, внимательно вслушиваться в музыку и т.д.)

-А вы хорошие слушатели? Сейчас проверим. Сядьте все правильно, как настоящие слушатели. И приготовьтесь внимательно слушать. Сейчас прозвучит необычное произведение. Постарайтесь услышать, почему оно необычное.

Звучит «Детская симфония» Й. Гайдна.

-Что же необычного вы услышали? (голоса птиц) 

-А каких птиц вы знаете? Какие могли бы петь в этом хоре? (ответы детей)

  1. Разучивание песни

-Молодцы. Вы очень внимательно слушали. А теперь послушайте песню. Догадайтесь о ком она.

Звучит песня «Кукушка»

-Догадались? Кто поет песню? (кукушка) 

-Что кукушка рассказывает о себе в песне? (что она живет одиноко и беспечно)

-А как вы думаете, почему кукушка одинока? (потому что она никогда не заботится о своих птенцах, а подбрасывает яйца в чужие гнезда)

-А почему она живет беспечно? Что это значит? (беспечно – значит жить безответственно, не задумываясь о завтрашнем дне)

-Разучим песню. Сначала выучим как стих, а потом вы попробуете спеть.

Разучивание первого куплета с припевом

Кукушкой одиноко беспечно я живу,

И слышно издалека мое ку-ку

Припев: Ку-ку, ку-ку, беспечно я живу

И слышно издалека мое ку-ку-ку-ку.

-Молодцы. Послушайте, как исполняет эту песню детский хор.

Прослушивание записи

-А теперь попробуйте спеть сами, под фонограмму. Будьте внимательны, слушайте музыку и друг друга.

Дети исполняют один куплет и припев песни

-А сейчас добавим «голос кукушки». А поможет нам этот музыкальный инструмент. Кто знает, как он называется? (металлофон) 

Дети исполняют песню, один из учеников на слова «ку-ку» имитирует пение кукушки  на металлофоне

-Молодцы, хорошо получилось.

-В начале урока мы с вами слушали шум леса. И сказали, что это музыка природы. Но в природе музыка есть не только в лесу. А где еще? (ответы детей)

-Композитор Виктор Косенко услышал прекрасную музыку в одном хорошо вам знакомо явлении природы. Сели правильно и приготовились слушать. Догадайтесь, какую музыку природы передает композитор в своем произведении.

Звучи «Дождик» В. Косенко.

-На что похожа эта музыка? (на дождь)

-А какой этот дождь? Весенний или осенний? Почему?

-Молодцы. Скажите, а можно создать музыку не используя музыкальных инструментов? (ответы детей)

-Хорошо, давайте проверим ваши предположения. Посмотрите, как удалось людям изобразить дождь.

Просмотр видеозаписи

-Обратили внимание, что не использовались никакие музыкальные инструменты, но все же получилось необыкновенно красиво и действительно похоже на дождь. При помощи чего люди имитировали дождь? (трение ладошками, щелчки пальцами, хлопки в ладоши, по коленям, прыжки)

-Попробуем сами «сделать» дождь, но немного по-другому. Я буду рассказывать, и показывать вам движения, а вы внимательно слушайте и повторяйте за мной.

Вот упала... 
Одна капелька (все хлопают по ладони одним пальцем). 
Две капельки (все хлопают по ладони двумя пальцами). 
Три капельки (все хлопают по ладони тремя пальцами). 
Четыре капельки (все хлопают по ладони четырьмя пальцами). 
Пошел проливной ливень (все хлопают в ладоши). 
И посыпался "звездный дождь" (все хлопают в ладоши и топают ногами).

Дождь затихает (все хлопают в ладоши)

Становится все тише…(все хлопают по ладони четырьмя пальцами) 

И вот он уже совсем прекратился (все хлопают тремя, двумя, одним пальцами по ладони) 
Наступила тишина.

-Молодцы. Мы послушали с вами достаточно, чтобы ответить на вопрос «откуда возникла музыка». Так откуда же она возникла?

-Музыка возникла из природы. Сначала в музыке было много звукоподражаний, в песнях люди повторяли звуки окружающего их мира – крики диких зверей, птиц. Потом люди научились извлекать звуки из разных предметов, которые были у них под руками. Приведите примеры, что это были за предметы? (палки, камни) Так и появились первые, еще очень примитивные музыкальные инструменты.

Работа над музыкальными жанрами: марш, танец

-А сейчас к нам в гости придут знакомые незнакомцы. Как вы думаете, почему я, так их назвала «знакомые незнакомцы»? (знакомые, потому что встречались с ними раньше, а не знакомые, потому что не знали точно, кто они или забыли)

-Хорошо. Познакомимся с нашим первым гостем. Сейчас будет звучать музыка. Но ваша задача не только слушать ее внимательно, но и движениями показать, что же это за музыка, для этого вам всем необходимо встать. Двигайтесь так, как подскажет музыку.

Звучит марш, дети маршируют под музыку

-Присаживайтесь. Скажите, что вы сейчас прослушали? Это был танец? (нет, это марш) 

-Почему вы думаете, что это марш? Какая была музыка? (музыка четкая, бодрая, задорная, веселая, под нее можно шагать)

-Молодцы. Под музыку марша людям удобнее шагать, маршировать, поэтому он так и называется — марш, музыка его четкая, ритмичная. А сейчас зазвучит наш следующий «гость». Внимательно послушайте и догадайтесь, какой у него характер.

Звучит «Итальянская полька» Рахманинова

-Какая была музыка? (музыка веселая, звонкая, легкая, быстрая) 

-Какие движения хотелось делать под эту музыку? (прыгать, бегать, скакать)

-Можем мы сказать, что это марш? (нет)

-Тогда что это? (это танец)

-А вы знаете, что это за танец? Это полька. Полька — это подвижный, прыжковый танец, отрывистый, отчетливый, легкий, стремительный. Посмотрите два небольших фрагмента. Первый фрагмент – польки-тройки. Эта полька необычна тем, что танцуют ее не парами, а тройками: две девушки и один парень. У молодого человека очень важная задача – он должен уделить внимание каждой даме. Посмотрите, как молодые люди с этим справляются. (Просмотр видеофрагмента «Полька-тройка»)

Следующий фрагмент – полька-галоп.

-Как вы думаете, почему такое название? (ответы детей)

-Знакомо ли вам слово «галоп»? Где вы с ним встречались? Что оно означает? (галопом - значит быстро, вприпрыжку)

Просмотр видеофрагмента «Полька-галоп»

-Хорошо, мы познакомились с замечательным танцем – полькой. Осталось познакомиться с еще одним гостем. Внимательно послушайте и расскажите, а какой этот гость?

Звучи «Венский вальс» И. Штрауса

-Какая была музыка по характеру? (светлая, радостная, изящная) 

-А какие движения хотелось делать под эту музыку? (кружиться) 

-Кто знает, что это за танец? Это вальс. Слово вальс в переводе с французского языка означает кружиться. Это плавный танец. Вальс танцуют так, как подсказывает музыка, кружась. На счет раз-два-три; раз-два-три. Посмотрите фрагмент.

Просмотр видеофрагмента «Венский вальс»

  1. Итог урока

-О чем мы говорили на уроке?

-Что нового узнали?

-Что больше всего запомнилось?

-Сегодня вы были моими настоящими помощниками. Спасибо, урок окончен.