Рабочая программа

Автор: Невоструева Резида Забитовна

Дата публикации: 21.04.2016

Номер материала: 2066

Рабочие программы
Технология
Без класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа по предмету «Технология» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы».

    XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

      Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т.д.) достаточно наглядны: и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать илам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности,

    Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

     Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

   Цели изучения технологии в начальной школе:

-  приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

* системно-деятельностный подход обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и др.);

* теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенции учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

* духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

* формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

* формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

* развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях; » формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий реализации проектов.

     Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает учение начального курса технологии через осмысление младшим школьном деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания

предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

     Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

    Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

-знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

- знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

-   учатся экономно расходовать материалы;

- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

-  учатся преимущественно конструкторской деятельности;

-   знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

    Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности их духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет  сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружаюшим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для  мастера, способствуют воспитанию духовности.

   Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это касается только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

     Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 часа — во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

  1.  Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических  и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющемся и развивающемся мире;

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач,

8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном  пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,  передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами,  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации  и составлять тексты в устной и письменной формах.

10. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

12. определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон,

14.овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических ) в соответствии в содержанием курса

15 . Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,

отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими  приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно -конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

6. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.  Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

   Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера  в создании предметной среды {общее представление).

   Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т, п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изготавливаемого изделия.

 

2.  Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

' В начальной школе учащиеся могут использовать любые доступные в обработке экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), а также материалы, применяемые при изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства того региона, в котором проживают школьники.

   

 Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа  (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3.   Конструирование и моделирование

   Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

   Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

4.  Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых  к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств  текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми  материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

ТРЕБОВАНИЯ   К  УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ  УЧАЩИХСЯ

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

 

Ученик научится:

- иметь представление о народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

- планировать и выполнять практическое задание  (практическую работу) с опорой на инструкционную карту, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.


Ученик получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;

-демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

 

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

 

Ученик научится:

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

- применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.


Ученик получит возможность

научиться:

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

 

Конструирование и моделирование

 

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

 

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям


- соотносить объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

 

Ученик научится

- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.


Ученик получит возможность научиться

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

 

Учебно-тематический  план

№ п\п

Название раздела

1 класс

(кол-во часов)

3 класс

(кол-во часов)

1

Давайте познакомимся

3

1

2

Человек и земля

21

21

3

Человек и вода

3

4

4

Человек и воздух

3

3

5

Человек и информация

3

5

ИТОГО

33

34


тематическое планирование 1 класс

№ п/п

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

предметные

метапредметные

личностные

Давайте познакомимся (3 часа)

1

Как работать с учебником? Я и мои друзья.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям.

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию.

Использовать знаково-

символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

Материалы и

инструменты. Организация рабочего места.

Знакомство с понятиями: материалы и инструменты. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.

Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами; подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям. Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

3

Что такое технология?

Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесс изготовления изделия). Осмысление освоенных умений. Понятие: технология.

Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.          

Прогнозировать результат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Человек и земля (20 часов)

4

Природный материал.

 Изделие: «Аппликация из листьев

Подготовка природных материалов к работе, приёмы и  способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу

Называть виды природных материалов. Наличие представлений о понятиях: аппликация, пресс, природные материалы, собирать листья, создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец

Соотносить план с собственными действиями. Строить речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах

5

Пластилин. Из-

Знакомство со свой-

Называть инструменты, ис-

Планировать, контроли-

ровать и оценивать учеб-

ные действия в соответ-

ствии с поставленной за-

дачей и условиями ее

реализации; определять

наиболее эффективные

способы достижения результата.

Умение самостоятельно

делие: апплика-

ствами пластилина.

пользуемые при работе с

определять и описывать

ция из пласти-

Приёмы работы с

пластилином. Наличие поня-

свои чувства и ощуще-

лина «Ромаш-

пластилином. Выпол-

тия о том, что такое «эскиз»,

ния, возникающие в ре-

ковая поляна».

нение аппликации из

«сборка». Анализировать из-

зультате созерцания,

пластилина. Исполь-

делие, планировать последо-

обсуждения наблюдае-

зование рубрики «Во-

вательность его изготовления

мых объектов.

просы юного техноло-

под руководством учителя,

га» для организации

оценивать выполняемое из-

своей деятельности и

делие на основе рубрики

её рефлексии.

«Вопросы юного технолога».

6

Пластилин.

Изготовление изделия

Наличие понятия о том, что

Строить речевое высказы-

Развитие самостоя-

Изделие: «Муд-

из природного мате-

такое «композиция»; сравни-

вание в устной форме, до-

тельности и личной от-

рая сова».

риала с использова-

вать свойства различных при-

пускать возможность су-

ветственности за свои

нием техники соеди-

родных материалов: листьев,

ществования у людей раз-

поступки, в том числе в

нения пластилином.

шишек, веточек, кленовых

личных точек зрения, в том

информационной дея-

Составление темати-

крылаток, желудей, каштанов;

числе не совпадающих с

тельности, на основе

ческой композиции.

соотносить форму и цвет

точкой зрения ученика, и

представлений о нрав-

природных материалов с ре-

ориентироваться на пози-

ственных нормах, соци-

альными объектами, отбирать

цию партнера в общении и

альной справедливости

необходимые материалы для

взаимодействии.

и свободе.

изготовления изделия.

7

Растения.

Знакомство с частями

Наличие представлений об

Планировать, контроли-

Формирование умений

Получение и

растений. Знакомство

использовании растений че-

ровать и оценивать учеб-

делать выбор, какое

сушка семян.

с профессиями, свя-

ловеком. Выполнять практи-

ные действия в соответ-

мнение принять (своё

занными с земледе-

ческую работу по извлечению

ствии с поставленной за-

или другое, высказан-

лием. Получение и

семян из плода и их сушке,

дачей и условиями ее

ное в ходе обсуждения)

сушка семян.

оформлять пакетик для хра-

реализации; определять

в предложенных ситуа-

нения семян.

наиболее эффективные

циях, опираясь на об-

способы достижения ре-

щие для всех простые

зультата.

правила поведения.

8

Проект «Осен-

Осмысление этапов

Наличие представлений о

Слушать собеседника, из-

Самостоятельно опре-

ний урожай».

проектной деятельно-

способах работы в проекте.

лагать своё мнение, осу-

делять и описывать

Изделие:

сти (на практическом

Понимать значение овоще-

ществлять совместную

свои чувства и ощуще-

«Овощи из пла-

уровне). Использова-

водства в жизни человека.

практическую деятель-

ния, возникающие в ре-

стилина».

ние рубрики «Вопросы

Выполнять простые изделия

ность, анализировать свою

зультате созерцания,

юного технолога» для

из пластилина, использовать

деятельность. Принимать

обсуждения наблюдае-

организации проектной

инструменты, необходимые

и сохранять цели и задачи

мых объектов.

деятельности. Приоб-

при лепке, организовывать

учебной деятельности,

ретение первичных

свое рабочее место.

вести поиск средств ее

навыков работы над

осуществления.

проектом под руково-

дством учителя.

9

Бумага.

Знакомство с видами и

Сравнивать свойства бумаги

Планировать и осуществ-

Развитие самостоя-

Изделие:

свойствами бумаги.

(состав, цвет, прочность); оп-

лять собственную работу

тельности и личной от-

«Волшебные

Знакомство с исполь-

ределять виды бумаги по

в соответствии с образ-

ветственности за свои

фигуры».

зованием бумаги и

цвету и толщине. На основе

цом. Принимать и сохра-

поступки, в том числе в

правилами экономного

шаблона вырезать симмет-

нять цели и задачи учеб-

информационной дея-

её расходования;

ричные фигуры из цветной

ной деятельности, вести

тельности, на основе

приёмами и способами

бумаги, создавать полуобъ-

поиск средств ее осуще-

представлений о нрав-

работы с бумагой; пра-

ёмную аппликацию.

ствления.

ственных нормах.

вилами безопасной

работы ножницами.

10

Бумага.

Знакомство с прави-

Наличие представлений о

Самостоятельно плани-

Умение самостоятельно

Изделие:

лами разметки при

том, что такое «шаблон»,

ровать, контролировать и

определять и описывать

«Закладка из

помощи шаблона и

«симметрия». Правила безо-

корректировать свою дея-

свои чувства и ощуще-

бумаги».

сгибанием, соедине-

пасной работы с ножницами.

тельность при изготовле-

ния, возникающие в ре-

ние деталей изделия

Соотносить форму и цвет

нии изделия по слайдо-

зультате созерцания,

при помощи клея. Со-

природных материалов с ре-

вому плану, оценивать

рассуждения, обсужде-

ставление симмет-

альными объектами и нахо-

качество изготовления

ния наблюдаемых объ-

ричного орнамента из

дить общее, соединять при-

работы, используя рубри-

ектов.

, .

геометрических фи-

родные материалы при по-

ку «Вопросы юного техно-

гур. Использование

мощи пластилина.

лога».

различных видов ма-

териалов при изго-

товлении изделий.

11

Насекомые.

Знакомство с видами

Использовать различные ви-

Самостоятельно плани-

Формирование умений

Изготовление

насекомых. Использо-

ды материалов при изготов-

ровать, контролировать и

делать выбор, какое

изделия из раз-

вание человеком про-

лении изделий (природные,

корректировать свою дея-

мнение принять (своё

личных материалов

дуктов жизнедеятельности пчел. Состав

бросовые и др. материалы), соотносить форму и цвет

тельность при изготовлении изделия по слайдо

или другое, высказанное в ходе обсуждения

природные, бросо-

ление плана изготов-

природных материалов с ре-

вому плану. Владение

в предложенных ситуа-

вые материалы,

ления изделия по об-

альными объектами и нахо-

базовыми предметными и

циях, опираясь на про-

пластилин,

разцу на слайдах.

дить общее.

межпредметными поня-

стые правила поведе-

краски). Изде-

тиями, отражающими су-

ния.

лие: «Пчёлы и

щественные связи между

соты».

объектами и процессами.

12

Дикие живот-

Знакомство с техни-

Называть виды диких живот-

Распределять роли, обсу-

Развитие самостоя-

ные.

кой коллажа. Изготов-

ных. Отбирать материал для

ждать план работы в паре;

тельности и личной от-

Проект «Дикие

ление аппликации из

изготовления изделия по те-

корректировать свою дея-

ветственности за свои

животные».

журнальных вырезок

матике, цвету, размеру; само-

тельность и деятельность

поступки на основе

Изделие:

в технике «коллаж».

стоятельно составлять компо-

партнёра при изготовлении

представлений о нрав-

«Коллаж».

Знакомство с прави-

зицию; использовать правила

изделия; проводить оценку

ственных нормах.

лами работы в паре.

работы с бумагой, ножницами

и самооценку. Слушать

и клеем; оформлять изделие.

собеседника, излагать

своё мнение.

13

Новый год. Про-

Освоение проектной

Выбирать необходимые инст-

Работать над проектом

Умение самостоятельно

ект «Украшаем

деятельности: работа

рументы, материалы и приё-

под руководством учите-

определять и описывать

класс к Новому

в парах, распределе-

мы работы, применять спосо-

ля: составлять план с по-

свои чувства и ощуще-

году».

ние ролей, представ-

бы работы с бумагой: выпол-

мощью рубрики «Вопросы

ния, возникающие в ре-

Изделия: «Ук-

ление работы классу,

нять разметку деталей по

юного технолога», рас-

зультате созерцания,

рашение на ел-

оценка готового изде-

шаблону и раскрой бумаги

пределять роли, оцени-

рассуждения, обсужде-

ку», «Украше-

лия. Изготовление

без ножниц в технике обры-

вать свою работу. Готов-

ния наблюдаемых объ-

ние на окно».

ёлочной игрушки из

вания по контуру. Создавать

ность слушать собесед-

ектов, результатов тру-

полосок цветной бу-

собственное изделие на ос-

ника, излагать своё мне-

довой деятельности

маги. Раскрой бумаги

нове заданной технологии и

ние, осуществлять совме-

человека.

б