Методическая разработка урока на тему:"Почему мы учимся в техникуме?"

Автор: Семко Елена Владимировна

Дата публикации: 25.04.2016

Номер материала: 2097

Конспекты
Иностранный язык
11 Класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«КОНСТАНТИНОВСКИЙ ТЕХНИКУМ АГРОВЕТТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ (КСХТ)»

ПОЧЕМУ МЫ УЧИМСЯ В ТЕХНИКУМЕ?

(методическая разработка практического занятия)

Автор: Е.В. Семко, преподаватель

                                                                             немецкого языка

г. Константиновск

2015г.

Рассмотрено на предметной / цикловой /                                               УТВЕРЖДАЮ

комиссии гуманитарных дисциплин                        Зам. директора по учебной работе

Протокол № __ от «__ ________ 20__г.                          «__» _____________20__г.

Председатель: ____________ И.Ю. Дерезина.         ________________О.М. Ковалева.


СОДЕРЖАНИЕ.

Аннотация…………………………………………………………………………………4

Введение…………………………………………………………………………………..5

1. Основная часть…………………………………………………………………………

1.1. Подготовительный этап……………………………………………………………...7

1.2. Ход урока……………………………………………………………………………..8

2. Заключение…………………………………………………………………………….14

3. Список литературы……………………………………………………………………16

Приложения………………………………………………………………………………17

1. План проведения занятия.

2. Инструкционно - технологическая карта.

3. Фото - презентация.

4. Пословицы.

5. Грамматические таблицы.


АННОТАЦИЯ

   Данная методическая разработка написана в помощь преподавателям немецкого языка для проведения практического занятия по теме «Почему мы учимся в техникуме?». Она предназначена для студентов IIкурса по специальности «Экономика и бухгалтерский учет». Тема занятия сформулирована в виде проблемы, которая решается на протяжении всего урока, сочетая общеклассные формы работы с групповыми и индивидуальными.

   В разработке имеется план проведения урока, сформулированы цели и задачи, методические обоснования для каждого элемента занятия. Все практические задания построены в логической последовательности, согласно инструкционно-технологической карте. Раскрыты вопросы: знакомство студентов при  поступлении в техникум, заочная экскурсия по техникуму, расписание уроков, специальности, преподавательский состав, профессионально-ориентированное обучение. Данные понятия отрабатываются в лексико-грамматических заданиях, которые имеют практический характер. Практические задания представлены во всех видах речевой деятельности: аудирование, чтении, говорении и письме.

   Лексико-грамматический материал урока подчинен задачам обучения иностранному языку. На уроке красной нитью проходит материал о значении профессий по специальности «Экономика и бухгалтерский учет».

   Особое внимание уделено формированию общих и коммуникативных компетенций студентов. Опора на межпредметные связи, работа по мотивации учебной деятельности, сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными- все это способствует интенсификации урока и помогает приобретению практических умений и навыков студентов.  

ВВЕДЕНИЕ

Межпредметные связи в обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки студентов, служат основой формирования коммуникативных умений и средством формирования общих компетенций будущего специалиста.

   Очень велико влияние межпредметных связей на мотивацию в обучении иностранному языку в рамках формирования общих компетенций. Студентам техникума необходимо понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии. Поэтому на уроках иностранного языка формируется положительная мотивация к его изучению как необходимому условию в профессиональной деятельности, в частности в сфере экономики и бухгалтерского учета.

   В настоящее время трудно представить себе жизнь без информационных технологий. Именно дисциплина «Иностранный язык» имеет большие возможности для реализации межпредметных связей с «Информатикой». Это позволяет сформировать такую общую компетенцию, как использование информационно-коммуникативных технологий для совершения профессиональной деятельности.

   Иностранный язык является не только средством, но и целью обучения и при его  изучении необходима опора на родной язык (русский), так как мы используем из русского языка такие понятия, как синонимы, антонимы, диалог, монолог, рассуждение, а также грамматические понятия, например, части речи, члены предложения и т.д. Цитирование пословиц и изречений, формулирование главной мысли и прочее- все это связь иностранного языка с литературой.

   Существуют формы организации, в которых формируются общие компетенции. Самыми эффективными для дисциплины «Иностранный язык» являются:

   - работа в семинарах;

   - групповое выполнение практической работы;

   - индивидуальное выполнение практической работы;

   - работа в деловых, имитационных играх;

   - работа по созданию сообщений, презентаций.

   Таким образом, пути реализации межпредметных связей на уроках иностранного языка многогранны, что способствует формированию как коммуникативных, так и общих компетенций будущего специалиста.

1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1.1. Подготовительный этап.

   При подготовке к уроку была составлена презентация в виде слайдов мультимедиа, которая представляла заочную экскурсию по техникуму. Девушки-экскурсоводы подготовили сообщения о техникуме и составили вопросы для усвоения материала. Также для проведения пресс-конференции студенты разработали вопросы и ответы, которые предварительно выучили. Были изготовлены бейджики с именами немецких корреспондентов и русских студентов.

   В процессе подготовки к уроку студентам было предложено перевести с русского языка на немецкий  дисциплины учебного плана, с чем они благополучно справились.

   Преподаватель подбирал дополнительный материал (пословицы и поговорки об учебе и знаниях), составлял грамматические таблицы и задания к ним, разработал инструкционно-технологические карты.

   Таким образом, студентами и преподавателем была проведена плодотворная подготовительная работа.

1.2. ХОД УРОКА.

  1. Организационный момент.

1. Приветствиестудентов.

Guten Tag, liebe Freunde! Ich begrüsse euch herzlich1 Ich freue mich, euch zu sehen!

-Wie geht es ihnen? Und Ihnen? Ich hoffe mich, dass alle eine gute Laune haben.

2.Проверка готовности группы к уроку.

3.Отметкаотсутствующих.

- Wer hat heute Gruppendienst?

Ich habe heute Gruppendienst. Heute ist der 27. November. Heute fehlt… Die Gruppe ist zum Unterricht bereit.

  1. Вводныйинструктаж:

1) Объявление темы и задач урока.

-Das Thema unseres Unterrichtes heist „Warum studieren  wir an der Fachschule?“Schreiben Sie das Thema und das Datum.

-Wir haben heute ungewöhnlicher Unterricht. Wir machen eine Exursion  durch unsere Fachschule- wir erfahren viel Neues und Interessantes über unser Studium.

Wir unterhalten uns über unsere Fachschule und unser Unterrichtsplan. Also,wir bekommen viel Information. Wir werden russisch und viel-viel deutsch sprechen und schreiben. Und  noch! Wir begehen  ein grosses Fest in unserer Fachschule, wir feiern das 80. Jubiläum. Sie wurde am 20. Juni 1931 gegründet.
2) Мотивацияучебнойдеятельностистудентов.

Дорогие друзья! Вы учитесь в КСХТ, который имеет славную историю, добрые традиции и является одним из крупнейших учебных заведений Ростовской области. За годы своего существования он выпустил десятки тысяч специалистов, которые трудятся во всех уголках нашей страны. В нашем техникуме много специальностей, каждый может выбрать по своему вкусу. Именно вы выбрали специальность «Экономика и бухгалтерский учет». Профессия бухгалтера является престижной и востребованной во многих областях экономики, с/х и любого бизнеса. На предыдущих уроках мы много узнали о техникуме, об учебе, о его возможностях и перспективах. Что сегодня представляет собой наш техникум?

На уроке сегодня мы расскажем нашим гостям об этом и ответим на вопрос, сформулированный в теме (проблеме) урока «Почему мы учимся в техникуме?»

Я надеюсь, что эти знания и сведения станут основой и залогом того, чтобы рекламировать и пропагандировать наш техникум и обучение в нем.

3. Актуализация опорных знаний студентов.

Прежде всего, мы поговорим о том, с чего началось знакомство и учеба в нашем техникуме.

У вас было домашнее задание подготовить диалоги.

Lehrerin:-Stellen wir uns vor, dass zwei Jugendlichen auf der Strasse der Stadt Konstantinowsk während der Sommerferien begegnen. Hören Sie aufmerksam zu, worüber sie sprechen, und dann beantworten Sie die Fragen nach diesem Dialog.

- Wer will der ersteDialog inszenieren?

Вопросыкдиалогу №1.

1)WoherkommtDenis?

2)Wo will Denis studieren ?

3)Wo befindet sich die Fachschule?

Lehrerin:-Stellen Sie sich die andere Situation vor. Das neue Schuljahr beginnt. Zwei Freundinnen begegnen. Hören Sie undverstehen Sie, worüber sie sprechen.

Вопросыкдиалогу №2.

1)Wo studiert Anna?

2) Warum ist sie auf die Fachschule gegangen?

3)WaswirdAnnawerden?

III.Самостоятельная работа по выполнению заданий согласно ИТК.

-Текущий инструктаж.

  1. Восстановление диалога в правильной логической последовательности.
  2. Экскурсия по техникуму.

Lehrerin:-Wir  haben ein bisschen über unser Studium wiederholt.

-Und jetzt machen wir für unsere Gäste eine Exursion durch unsere Fachschule. DassindunsereFührerinnen.

( 2девочки по очереди рассказывают о техникуме, используя слайды мультимедиа)

Экскурсоводы зададут вам вопросы после  рассказов. Эти сведения вам будут нужны для составления монологического высказывания о нашем техникуме.

Вопросы №1.

  1. Wann wurde die Konstantinowsker Fachschule gegründet?
  2. Wie viel Studenten studieren hier?
  3. Welche Fachrichtungen gibt es in unserer Fachschule?

Вопросы№2.

  1. Wie viel Stӧcke hat unsere Fachschule gegründet?
  2. Welche Geschäfträume gibt es im ersten Stock?
  3. In welchen Stӧcken liegen unsere Unterrichtsräume und Computerräume?

3.Пресс-конференция.

Und jetzt spielen wir Pressekonferenz. Liebe Gäste, kommen Sie bitte nach vorn! Stellen wir uns vor, dass diese Studenten unsere Gäste aus Deutschland sind. Das  sind Pressevertreter: Korrespondenten der deutschen Zeitungen und Zeitschriften. Sie werden die Fragen an unsere Studenten stellen.

Das sind Studenten unserer Fachschule. Sie werden die Fragen beantworten. «Корреспонденты» представляютсяизадаютвопросы.

K1.:WalterScholz, Zeitung „dieWelt“. Sagen Sie bitte, ist Ihre Fachschule alt? Danke schӧn.

St.1.Ja, unsere Fachschule wurde 1931 gegründet. In diesem Jahr begehen wird  das achtzigsteJubiläum. Zur Zeit ist sie eine der grossten Fachschulen im Rostower Gebiet. Gibt  es noch Fragen?

K.2:Monika Krause, «Berliner Zeitung». Können Sie ein Paar Worte über ihr Lehrkörper sagen? Danke.

St.2: Unser Lehrkörper ist  erfahren und hoch qualifiziert. In unserer Fachschule sind etwa 60 Fachschullehrer tätig. Darunter gibt es verdiente Lehrer und Bestlehrer der Fachschulbildung Russland.

K.3:Franz Schmidt, Zeitschrift «Stern». Ich habe gehört, dass es der Fachschule Direktstudium und Fernstudium gibt. Wie lange dauert das Studium an der Fachschule? Danke sehr.

St.3:Ja, in unserer Fachschule gibt es Direktstudium und Fernstudium. Man kann den zweiten Beruf erlernen. Das Direktstudium dauert 3-4 Jahre für Absolventen der neunten Klasse und 2 Jahre für Abiturienten.

K.4:Paula Mars, Zeitschrift «Bunte». Können Sie mir bitte sagen, welche Fachrichtungen hat Ihre Fachschule? Vielen Dank.

St.4:Die Studenten können an unserer Fachschule 7 Fachrichtungen wählen. Das sind «Wirtschaft und Buchführung»,«Jura»,«Tierheilkunde»,«Sozialarbeit» und andere. Wir wollen Buchhalter werden.

K.5:Martin Kramer,«Süd- Deutsche Zeitung». Hat Ihre Fachschule die Möglichkeiten für Studium und auch für Unterhaltung?

St.5:Natürlich wir haben viele moderne Unterrichtsräume und Computerräume. Die Studenten erhalten ein Grund oder Leistungsstipendium. Es gibt auch ein Studentenwohnheim.

Lehrerin:Gibt es noch Fragen? Keine. Dann bedanken wir bei unseren Gästen aus Deutschland für Ihre Fragen und schliessen die Pressekonferenz.

4.Составлениемонологическоговысказыванияпотеме «MeineFachschule».

(позаданию 4 вИТК)

5. Знакомство с расписанием уроков.(слайд)

Lehrerin:-Unsere  deutsche Freunde interessieren sich für unser Unterrichtsplan. Welche Disziplinen studieren wir im zweiten Studienjahr?

Wir haben  allgemeinbildende und berufsorientierte Disziplinen.

Nennen Sie diese Disziplinen

Schreiben Sie auf

Die allgemeinbildenden Disziplinen sind: Russisch, Sport, Fremdsprache, Philosophie, Soziologie.

Die berufsorientierten Disziplinensind :Buchführung, Betriebswirtschaftslehre, Management.

6. Игра в лото(по  заданию 6 в ИТК№6)

Spielen wir Lotto. Setzt euch in Gruppen bitte. Die erste Gruppe beginnt.

  1. Подведение итогов игры.
  2. Welche Fächer fallen Ihnen leicht(schwer)?

Mirfällt……..…leicht(schwer).

7. Найдите русские эквиваленты к немецким поговоркам(слайд)

Соотнесите цифру из левого столбика с буквой из правого (ИТК№7)

Проверьте себя по ключу.( слайд)

8. Прочитайте и переведите на русский язык следующие высказывания. Затем подберите к каждому из них немецкие пословицы, соответствующие содержанию этих высказываний ( вИТК №8)

1. Keiner ist zu alt zum Lernen.

     2. Man lernt, solange man lebt.

     3. Übung macht den Meister.

     4. Durch Lehren lernen wir.

- Систематизация знаний о сложноподчиненных предложениях. Ответы на вопрос, сформулированный в теме (проблеме) урока.

     а) Работа с материалом на слайдах.

Слайд №1 «Придаточные предложения причины»  

Слайд №2 Объяснение схемы с придаточным предложением причины.

9. Выполнение задания №9 (ИТК)

IV. Заключительный инструктаж.

1. Подведение итогов и оценивание выполнения практической работы студентов.

2. Обобщение приобретенных умений и навыков (ответы на контрольные вопросы в ИТК).

3. Домашнее задание: выучить монологическое высказывание по теме «Мой техникум».

2. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

   Проведение данного урока состоялось в рамках подготовки учебного заведения к своему юбилею- 80-й годовщине со дня основания.

   Практическое занятие оказало положительное влияние на пробуждение интереса к иностранному языку, на формирование навыков устной и письменной речи студентов. Все без исключения студенты группы приняли активное участие в подготовке и проведении урока, проявили самостоятельность, ответственность, любознательность.

   На уроке были реализованы коммуникативные компетенции, а именно: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Это было достигнуто при помощи заданий с элементами ролевых игр, имитационных ситуаций, игры в лото.

   Прослеживались межпредметные связи с русским языком и культурой речи, литературой, информатикой. Студенты принимали участие в заочной экскурсии по техникуму, используя метод наглядности (демонстрацию слайдов).

   Проведение «пресс-конференции»способствовало созданию атмосферы доброжелательности, использованию форм речевого этикета.а также проявлению артистических и творческих способностей. Эти формы работы позволили реализовать общую компетенцию- работать в коллективе и команде.

   При составлении монологического высказывания была использована форма реализации общей компетенции- индивидуальное выполнение практической работы.

   Подбор русских эквивалентов к немецким пословицам, работа с высказываниями способствовали развитию смысловой догадки, логического мышления.

   Опора на  связь с русским языком была использована при составлении сложноподчиненных предложений о причинах выбора обучения в техникуме. Это оказало влияние на мотивацию выбора профессии и изучения иностранного языка как неотъемлемой части подготовки будущего специалиста.

   Таким образом, цель урока была достигнута при помощи взаимосвязи иностранного языка с другими предметами, что способствовало обогащению речи студентов, умению работать в группе и в команде, творчески подходить к выполнению индивидуальных заданий.

   Студенты, теперь уже на иностранном языке, получили мотивацию учебы в техникуме и ощутили значимость и престижность своей профессии.

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Н.В. Басова, Т.Г. Коноплева. Немецкий для колледжей.- Ростов н/Д: «Феникс», 2010.
  2. Н.А. Коляда, К.А. Петросян. Грамматика немецкого языка.- Ростов н/Д «Феникс»2008.
  3. Немецко-русские словари.
  4. Интернет-ресурсы:

http://www.pedsovet.su

http://www.otkr.urok.ru

План учебного занятия №17

Дата: 27.11.2015 г

Группа: 21 бух

Вид занятия: практическое занятие.

Тема: «Почему мы учимся в техникуме?»

Цель: формирование коммуникативной компетенции и общих компетенций студентов.

Задачи урока:

1. Образовательные: актуализировать лексический материал по данной теме, систематизировать знания о сложноподчиненных предложениях (придаточные причины), познакомить с немецкими пословицами и их русскими эквивалентами.

2. Воспитательные: воспитывать чувство гордости за свое учебное заведение, уважение к его традициям, ответственность, самостоятельность, толерантность, чувство коллективизма; способствовать созданию атмосферы доброжелательности, эмоционального подъема, умение работать  в коллективе и команде.

3. Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы, зрительную память, вежливость и речевой этикет, смысловую догадку, межпредметные связи.

Приобретаемые умения и навыки:

- навыки ведения диалога и работы в команде;

- навыки монологической речи, составления сообщений и презентаций;

- умения в построении сложноподчиненных предложений;

- орфографические навыки;

Норма времени: 2 часа.

Место проведения: видеозал.

Методы обучения:элементы ролевой игры, имитационные ситуации, наглядные методы (демонстрация слайдов), практические (самостоятельная работа).

Оборудование :инструкционно-технологические карты, немецко-русские словари, мультимедийная установка, карточки для лото, индивидуальные таблички.

Литература: Н.В. Басова, Т.Г. Коноплева «Немецкий для колледжей»; Н.А. Коляда, К.А. Петросян «Грамматика немецкого языка», Интернет-ресурсы.