Проект на тему: "Приходи весна красная" (группа раннего возраста 2-3 года)

Автор: Сафарова Ольга Викторовна

Дата публикации: 06.05.2016

Номер материала: 2186

Прочие методические материалы
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Прочее
Без класса

Проектная деятельность в группе раннего возраста

   “ Приходи весна красная”

                                     

Продолжительность: 5 дней

 

                                Воспитатель

МАДОУ д/с пос. Грачевка

                                   Сафарова Ольга Викторовна

Грачевка 2016

Цели:

познакомить детей с признаками весны: тает снег, появляются цветы, прилетают птицы; воспитывать любовь к окружающему миру; учить понимать взаимосвязь явлений в природе

Задачи: расширять кругозор детей; представления детей о растениях, явлениях в природе; привлечь родителей к педагогическому процессу.

Итоговое мероприятие – выставка детских работ выполненных совместно с родителями и самостоятельно.

Решение поставленных задач:

Непрерывная образовательная деятельность:

1.Речевое развитие

  а). Тема :Рассматривание картины из серии “Наша Таня”

   Цель: учить малышей воспринимать увиденное  на картине,

отвечать на вопросы воспитателя по содержанию повторяя за ним отдельные слова и несложные  фразы; воспитывать любовь к окружающему миру, познакомить со стихотворением А. Шабаевой   «Выходи скорее в сад…»

б) Чтение художественной литературы

 Тема: Чтение стихотворения А. Барто ”Кораблик”

Цель: познакомить малышей с новым произведением; побуждать отвечать на вопросы ; воспитывать интерес к художественному слову.

2.Познавательное развитие (исследование объектов неживой и живой природы)

  Тема: ”Здравствуй весна!”

Цель: совершить прогулку по участку детского сада чтобы найти приметы весны; воспитывать любознательность

3. Познавательное развитие (математическое и сенсорное развитие)

Тема :” Цветы на поляне”

Цель: обучать воспринимать предметы в количестве “  один и много”; развивать цветовосприятие; совершенствовать умение группировать предметы по цвету.

4.Физическое развитие: использую подвижные игры в которых прослеживается весенняя тематика ”Птички в гнездышках” Цель: учить детей бегать не наталкиваясь друг на друга ;по команде воспитателя занимать гнездо

Подвижная игра "Веснянка." Цель: учить координировать речь с движением

“Солнышко, солнышко

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,чтобы не погасло,

Побежал в саду ручей,

Прилетели сто грачей.

А сугробы тают,  тают,

А цветочки подрастают.”

5.Художественно-эстетическое развитие

а). художественное творчество (рисование)

Тема:” Солнышко-колоколнышко”

Цель :вызвать интерес к рисованию весеннего солнышка; учить сочетать в одном образе разные формы и линии :рисовать круг и несколько лучей-прямых или волнистых линий;;ь в рисовании кистью; развивать чувство формы и цвета.

б)художественное творчество (аппликация) коллективная работа

Тема: “Подснежники”

Цель :вызвать интерес к созданию цветочной поляны в сотворчестве с педагогом и другими детьми ; учить составлять композицию из 3-х элементов :стебель, листья ,цветок; развивать чувство композиции.

в).Музыка слушание аудиозаписи “Пение птиц”

Музыкальный руководитель рекомендует использовать весенние заклички, хороводы весенней тематики:

Приди весна красная ,выйди солнце ясное!

Растопи снежок ,зеленей лужок!

Здравствуй, солнышко, колоколнышко!

Солнышко, солнышко ,выгляни в окошко,

Ждут тебя детки , ждут малолетки.

Заклички ,хороводы использую в режимные моменты как утром так и вечером. В процессе непрерывной образовательной деятельности использую пальчиковую гимнастику “Солнышко”

Солнышко покажись, красное появись -дети шевелят пальцами,

                                                                          описывая руками круг

Мы тебя встречаем ,песни распеваем –дети хлопают в ладоши.

В процессе совместной деятельности рассматриваем весенние иллюстрации. Использую дидактические игры “Узнай время года”,” Когда это бывает?”, ”Собери по образцу”. В вечернее время отрабатывая технику работы с пластилином лепим солнышко ,сочетая разные по форме детали в одном образе. Во время прогулки в индивидуальной работе отрабатываем  прыжки с места “Перепрыгиваем через ручеек”. Данные виды деятельности способствуют углублению знаний о весне. Так же использую двигательную гимнастику:

Солнышко, солнышко,-хлопаем в ладоши

Ты не спи за тучей!  -руки на поясе качаем головой

Солнышко, солнышко,-хлопаем в ладоши.

Покажись нам лучше!-руки на поясе топаем ногами

На прогулке наблюдаем за солнышком. Цель : формируем представление о том что когда солнышко светит-на улице тепло,

поддерживать у детей радостное настроение:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы похлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

Наблюдаем за липой цель: расширять знания о том что деревья и кустарники живые ,весной от тепла пробуждаются почки,  распускаются листочки

“ Эти маленькие почки

 Распечатает весна.

А пока в них спят листочки

И растут во время сна”

Наблюдаем за первоцветами. Цель: формировать представление о том, что весной появляются первоцветы

“ В марте солнышко печет.

В марте с крыш вода течет.

В марте солнышко печет,

И расцвел подснежник в срок-

Самый первый наш цветок.

Наблюдение за проталинками.

Цель: формировать представление о зависимости явлений в природе.

«Капли падают с крыши, всюду пахнет весной.

Небо кажется выше, звонче воздух весной».

На прогулке индивидуально отрабатываем прыжки через ручеёк с детьми, затрудняющимися их выполнять. Организуя самостоятельную игровую деятельность, побуждаю детей применять в игре имитацию поведения птиц, животных. Дети любят выполнять трудовые поручения: собирают веточки (поддерживают порядок на участке, вырабатывая предпосылки трудовой деятельности).

При реализации данного проекта родители рисовали совместно с детьми весну – это у них вызвало затруднение, некоторые взрослые обращались к помощи интернета и делились впечатлениями с другими родителями и с воспитателем.

Цели поставленные для осуществления данного проекта были достигнуты. Но в виду психологических особенностей данного возраста, знания полученные детьми вовремя осуществления данного проекта необходимо закреплять путём повторения на протяжении всей весны.

Литература

  1. «Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ» О.В. Дыбина
  2. «Планирование  в современном ДОУ» Н.В. Микляева
  3. «Коммуникация. Развитие речи и общения детей в первой младшей группе» В.В. Гербова
  4. «Комплексные занятия в первой младшей группе детского «сада» Т.В. Бондаренко
  5.  «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» И.А. Лыкова
  6. «Игры для развития мелкой моторики рук» О.А. Зажигина