Поиского-исследовательский проект на тему: " Машин огород"

Автор: Карпова Лариса Александровна

Дата публикации: 16.05.2016

Номер материала: 2251

Конспекты
Познавательное развитие
Без класса

 

                                                                   Разработчик:

                                             Карпова Лариса Александровна

                                             Воспитатель:

                                             Первая квалификационная
                                            категория

г.Невьянск

2014г.

 

Каждый из нас природу защитит,

О  каждом деревце душа у нас болит.

http://i017.radikal.ru/1204/c0/71f1c52da2be.png

Цель проекта: вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных и декоративных растений, развитие интереса к опытнической и исследовательской работы в области цветоводства

Задачи:

          http://festival.1september.ru/articles/585180/img1.jpg

Продолжительность: февраль - май

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, младший воспитатель, родители

               

Виды деятельности

Тема

Цель

Сроки

1.Беседа

«Царство растений

Расширить знания детей о культурных и декоративных растениях

февраль

2.Исследовательская деятельность

«Почва - живая земля»

Исследование  почвы и значение её в жизни растений .

февраль

3.Практическая деятельность

Посадка лука

Вызвать у детей интерес к выращиванию огородной культуры.

февраль

4.Опыт - наблюдения

Наблюдения за выращиванием лука

Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц в разных условиях.

февраль

5. Наблюдения за ростом овса и лука

Выращиваем растения

Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке. Введение дневника наблюдений.

март

6.Рассматривание   цветочных семян через лупу

Какое наше семечко

Дать понятие о том, что форма и количество семян у разных растений разное. С помощью лупы определить, что помогает перезимовать семенам.  

март

7. Практическая деятельность

Выращивание рассады (бархатцы, астры, календула)

Продолжать формировать навыки посадки и ухода за растениями.

март

8.Труд в уголке природы

«Растет ли наш цветок?»

Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий  (воды, света, тепла) Введения дневника и схем.

март

9. Занятие

Рисуем огород

Продолжать развивать наблюдательность, умение замечать изменения в росте растений и правильно отражать наблюдения в рисунке.

апрель

10. Труд в уголке природы

Пикировка рассады.

Дать понятие детям о значении пикировки растений. Продолжать формировать трудовые навыки по уходу за растениями.

апрель

Занятие

Чтение сказки «Пых»

Научить детей сопоставлять содержание сказки с сюжетом оформления «Огорода на окне»

апрель

Дидактическая игра

«Что растет на клумбе

Продолжать закреплять названия цветов, их внешний вид

май

Труд в природе

«Подготовка клумб к высадке рассады»

Развивать желание ухаживать совместно со взрослыми за растениями на огороде и цветнике.

Труд в природе

«Высадка рассады»

Приобщать детей к посильной деятельности высадки рассады в цветник. Продолжать знакомство с условиями необходимыми для жизни и роста растений в открытом грунте.

май

                                                              Этапы реализации проекта

Этапы

Содержание деятельности

Срок реализации

Подготовительный

2015г.

1.  Определение цели и задач проекта.

 2. Анализ имеющихся условий в группе,

3. Сбор информационного материала о декоративных растениях.

4.Создание условий для организации работы в «огороде на окне» (составление мини-проекта)

Февраль

 

Познавательно-исследователь

ский

         2015 г.

  1. Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению культурных и декоративных растений. 
  2. Исследовательская и практическая деятельность детей     по  изучению особенностей выращивания культурных и декоративных растений:
  • подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление, пикировка.
  • дизайнерское оформление.    
  • наблюдения  за растениями и опыты с последующим фиксированием результатов с помощью рисунков и схем.
  1.  Отражение результатов исследования  через художественно-творческую деятельность детей.
  2. Ведение дневника наблюдений.
  3. Создание клумбы на участке детского сада.

 

Март

Апрель

Обобщающий

2015г.

1.Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

2. Слайдовая презентация проекта  «Мир вокруг нас» (цветы)

3. Мини- энциклопедия «Наши цветы»

         Май

Педагогические условия реализации проекта основаны на следующих принципах:

 


   

В содержание детской исследовательской деятельности  и наблюдения  за  объектами  включаем следующие моменты:

   

Эколого-развивающая среда в ДОУ:

         

 

Организация работы в «огороде на окне» ведется по следующим этапам:

       

 

 

 Ухаживая за растениями, дети наблюдают рост растений от семечка до семечка. Все свои наблюдения они зарисовывают, создавая мини-книжки, а затем рассказывают другим детям, как они вырастили растения, какие условия повлияли на его рост.

      Совместные занятия проводятся  и в мини-лаборатории природы, где ведется эколого-ориетированная деятельность по выращиванию злаковых растений,  которые впоследствии ( и это особо значимо для детей) используют в качестве корма  питомцев живого уголка. Строительные игры с песком, водой помогают решить многие проблемные ситуации, например, почему сухой песок сыплется, а мокрый - нет; где быстрее прорастёт зёрнышко, в земле или в песке, при какой влажности, в тени или на свету и т.д. Все эти вопросы заставляют малышей думать, сопоставлять, проводить опыты и элементарное исследование,   делать выводы.    


    Содержание таких занятий с детьми доступно для постепенного и систематического формирования интеллектуальных умений, которые, в свою очередь послужат основой дальнейшего развития и усвоения более сложных понятий.

В продуктивную деятельность детей   вводим игры, упражнения, задания,
Используем в работе с детьми
яркие художественные и музыкальные образы, экологические  сказки. 

Формы работы: 

       

Применяемые формы работы с детьми направлены на получение прямого опыта общения с природой.

   

Одним из важнейших направлений в решении задач  данного проекта  мы считаем сотрудничество с родителями.  

     

       

      Основная особенность детского экспериментирования заключается в том, что ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним. Осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно - исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.

     Таким образом, данная деятельность  развивает сенсорное восприятие, учит детей наблюдать, формирует навыки познавательной  и трудовой деятельности, активизирует мышление, учит детей правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди», что в конечном итоге формирует определённые детские компетентности.

     Экспериментирование, как специально организованная деятельность, способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего мира.

                 

Приложение № 1

«Витамины круглый год» (посадка овощей )

«Приходите все, кто болен,

Я вам лука наберу.

От любой болезни, хвори

Моментально излечу. »

Воспитатель: Ребята, ученые установили, что лук появился в странах Азии еще до нашей эры, т. е. очень-очень давно. А мы можем вырастить его в группе?

Дети: Можем! Луковицу поставить в воду (так многие делают дома) или посадить в землю.

Воспитатель: Молодцы! А какие пословицы и поговорки вы знаете о луке?

Дети: "Сей лук от семи недуг"; "Кто ест лук, тот избавлен от мук"; "Лук да баня все правят".

Воспитатель: Мы сегодня, кроме лука, будем сажать и другие овощи. Какие - узнаете, когда отгадаете загадки:

1. Изогнутые, длинненькие,

А зовут их "синенькие". (Баклажаны)

2. Полезными витаминами

Этот плод богат,

Северными апельсинами

Мы зовем. (Томат)

3. Разноцветный, как фонарик,

Иногда похож на шарик.

Он блестящий, крепкий, гладкий,

Догадались? (Перец сладкий)

Воспитатель: Молодцы, отгадали все загадки. Мы будем сажать именно эти овощи, а когда появится рассада, высадим ее на наш огород. Вспомните, какое стихотворение мы учили об этом.

Дети: В огороде много гряд.

Есть и репа, и салат.

Тут и свекла, и горох.

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

Воспитатель: У вас на столе есть все необходимое для посадки. В стаканчиках я сделала отметки: до первой линии надо насыпать песок (чтобы не застаивалась вода у корней, до второй линии насыпаем землю, а в нее уже надо посадить свои овощи, аккуратно вдавливая их в землю. Чтобы овощи хорошо росли, их надо полить и поставить ближе к свету.

C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7758.JPGC:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7760.JPG

Стихотворение:

Пойдем с тобою в огород:

Посмотрим, как у нас растет

Морковь, укроп, петрушка,

Полна ль воды кадушка

Большая для полива

В углу под старой сливой.

Пойдем с тобою в огород,

Немало там у нас забот!

Возьмем лопаты, тяпки,

Взрыхлим, прополем грядки.

Потом польем из лейки

И сядем на скамейки.

В заключение занятия проводится словарно-дидактическая игра с мячом "Назови ласково". Воспитатель бросает мяч ребенку, называя овощь, а ребенок называет его ласково и бросает мяч воспитателю (например, помидор - помидорчик, перец - перчик, баклажан - баклажанчик и т. д.) . Затем дежурные поливают огород, а дети убирают свои рабочие места.

Приложение № 2

 КОНСПЕКТ КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДА НА ОГОРОДЕ «ПОСЕВ СЕМЯН ГОРОХА И УКРОПА, ПЕТРУШКИ».

Ход занятия: -Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Весна)

-Назовите весенние месяцы (март, апрель, май).

-В мае у людей много забот, что это за заботы? (Нужно приготовить грядки и посеять семена овощей, на клумбах посадить цветы, в саду окопать деревья, подрезать веточки, посадить огород).

-Правильно ,ребята. Очень много работы весной у людей. Какие вы знаете поговорки о труде в этот период? (Весенний день год кормит. Что посеешь, то и пожнёшь).

-Вот и мы с вами будем сегодня на наших грядках заниматься посевом семян овощей.

Рядом с огородом стоит домик расписной. Посмотрите, вот какой. В этом доме бабушка живёт, деток в гости к себе ждёт.

Кто печёт вам калачи

С пылу, с жару из печи?
Из печи да с пылу-жару,
Наша бабушка…(Варвара)
Ай, люли, ай, люли,
В гости к бабушке пришли.

Бабушка:

А вот и ребятишки!
Здравствуйте, парнишки!
Здравствуйте, славные девчушки,
Быстроглазые вострушки!
А меня зовут бабушка Варварушка.
Я на завалинке сижу,
На народ всегда гляжу, 
Всё всегда запоминаю

И в копилку собираю.

А знаете, кто на моём дворе живёт? Всех вам покажу. Живёт у меня собачка Жучка. Жучка дом охраняет, кот Васька – ночью мышей ловит, а днём на завалинке лежит, на солнышке греется, мурлычет. Знаете как? Выйдет котик в огород, всполошиться весь народ. И петух, и курица с деревенской улицы, станут котю угощать, будут зёрнышки клевать.

Дид. Игра «Овощи и семена».

Ведущий:

А вы, ребята, хотели бы вырастить горох, фасоль?(да)

Бабушка:

Их можно вырастить из семян. Я покажу вам семена. Рассмотрите их. Скажите, какие они?

^ Дети: Семена гороха бугристые, неровные, зелёные, жёлтые. Семена фасоли гладкие, красивые, зелёные, коричневые.

Бабушка:

А знаете ли вы, детушки, как сеять, сажать? (да)

Ведущий:

Что нужно, чтобы вырастить горох, фасоль? (Прорастить семена, разработать грядку, сделать бороздки, высадить семена в землю, полить).
Ведущий

Значит, что нужно растениям для хорошего роста? (Почва, вода, тепло, свет).

-Скажите, на каком этапе (по схеме) мы с вами остановились? (на втором).

-Почему? (Потому что мы заранее семена прорастили).

-Что мы будем делать далее? (Сначала проведём бороздки, уплотним дно бороздок ребром ладони, польём бороздки водой, потому что семена нужно сеять во влажную землю, семена гороха и укроп, петрушка  будем раскладывать в бороздки по одному на расстоянии мерной палочки).

C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7777.JPG     C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7783.JPG

      

C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7769.JPG

Бабушка:

Вот, ребятишки, я приготовила вам инвентарь для посадки. (Дети приступают к работе).

Ведущий:

Ну вот, ребята, мы и посадили семена в землю. А теперь будем кликать солнышко.

Выйди, выйди, солнышко
Мы посеем зёрнышко
Скоро вырастет росток, 
Потянется на восток
Потянется на восток
Перекинется мосток.
По мосточку мы пойдём, 
В гости к солнышку придём.

Ведущий:
Что мы с вами сегодня делали на огороде? (Посеяли горох, фасоль).

Какую работу мы будем делать в дальнейшем? (Поливать грядки, рыхлить землю, пропалывать от сорняков).
Дети :Как без нашей помощи 
Не родятся овощи.
Только лишь пришла весна
Мы сажаем семена.
Ровно три горошины 
Были в землю брошены,
А собрали пять мешков 
Замечательных стручков!
Вот какой огород, 
Удивляется народ!
Бабушка:
Ой, какие молодцы! Как вы славно потрудились. Делу время- а потехе час. А отдыхать и играть вы любите? (Да).

Ведущий:
Игра «Вершки и корешки».
Бабушка:
Как от наших от ворот
В зелён садик поворот.
Кто работы не боялся.
Тот с гостинцами остался.
Ведущий:
Вы сегодня замечательно потрудились. Старались, дружно и аккуратно и выполняли свою работу. Я думаю, что на наших грядках вырастут прекрасные овощи. И наш зеленый огород нас прокормит круглый год.
Бабушка:
Не красна изба углами,
А прекрасна пирогами,
Чай пить – не дрова рубить.
Прощайте, угощайтесь, здоровья набирайтесь.

 Приложение № 3

                           «Посев цветов».

Воспитатель: Я загадаю загадку про цветок который сегодня будем сажать, а вы должны отгадать что это за цветок.

Загадка: Стоит в саду кудряшка

Белая рубашка

Сердечко золотое

Что это такое?

Дети: Денис – это ромашка.

Объясню, что будем делать на этом занятии.

Закончив объяснения, говорю детям, чтобы они сели за столы, потому что сейчас мы будем сажать.

Сперва я раздам им стаканчики с землей. Объясню детям, что это и зачем нам нужна земля. Раздаю колышки, которыми дети делают лунку в своем стаканчике. Прослежу за тем, как дети сделали лунку. Раздам детям семена которые они должны будут посадить. Говорю детям, чтобы они положили семечку в лунку и закопали его колышком. Объясню детям, что иначе семечка не вырастет. Раздам детям маленькие леечки, чтобы полить семена. Прослежу, чтобы дети поливали не очень много, он и не очень мало, а то семена не прорастут. Посаженные семена нужно поставить на солнце, чтобы они проросли. В конце занятия еще раз покажу детям, что должно вырасти (на картинке). После этого скажу детям, что мы будем наблюдать, как растут семена. Еще раз закреплю то, что нужно, чтобы семечка выросла и расцвела. Потом, когда будет нужно мы высадим сами цветы на наш участок. У нас будет наша небольшая клумбочка. В конце сделаю замечание тем, кто плохо себя вел. Проведу индивидуальную беседу с теми, кто что-то не понял и объясню еще раз. Похвалю всех детей, скажу, что хорошо работали.

C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7765.JPG               C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7768.JPG

Приложение № 4

                          Модель выращивание   лука

http://player.myshared.ru/399584/data/images/img4.jpg

,

Приложение № 5   

                         Мини-лаборатория « Почемучек».

Мы с детьми посадили лук и вели наблюдения за его ростом, а когда он вырос, мы срезали зелень и все вместе с удовольствием съели её.

Вели наблюдения за прорастанием семян моркови, свеклы  и гороха (в стаканчиках). Наблюдали за погодой. Делали записи в дневниках наблюдения 

«Дачка в Ромашково»

                                   

                     «Дачка в Ромашково»

                        Посадка свеклы и моркови

C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7772.JPG     

                                              C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7774.JPG     

               

              Календари наблюдений за ростом  свеклы

http://xreferat.ru/image/71/1306550536_1.png

               

         Календари наблюдений за ростом  лука

ЦЕЛЬ:   Учить детей замечать изменение  в состояние растущих луковиц, фиксировать различие, зарисовывать с натуры.

                     C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7790.JPG

Календари наблюдений за ростом  цветов и веточек в воде.

C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN7788.JPG

 Приложение № 6

                               Эксперименты за ростом и развитием растений

·   Опыт с ветками.

Цель: выявить потребности растения в тепле.

Последовательность наблюдения: в зимнее время вносят ветки, ставят их в две вазы с водой. Одну вазу оставляют на подоконнике, вторую ставят за раму, затем наблюдают за распусканием почек.

·    Опыт со светом и луковицами репчатого лука.

Цель: выявить потребность растения в солнечном свете, обобщить представления о значении благоприятных условий для роста растения.

            Последовательность наблюдения: до наблюдения необходимо прорастить 3 луковицы: 2 в темноте, одну на свету. Через несколько дней, когда разница будет очевидна, пригласить детей рассмотреть луковицы и установить, чем они отличаются друг от друга по окраске и форме листьев: жёлтые и искривлённые листья у тех луковиц, которые проросли в темноте.

            Второе наблюдение проводят, когда луковица с жёлтыми листьями выпрямится и позеленеет. Затем выставляют третью луковицу на свет. Когда изменится состояние и третьей луковицы, проводится следующее наблюдение, на котором обсуждаются результаты опыта. Воспитатель помогает детям обобщить представление о значении благоприятных условий.

   Опыт с водой и комнатными растениями.

Цель: выявить потребность растения в воде, обобщить представления о значении благоприятных условий для роста растения.

Последовательность наблюдения: отобрать комнатные растения, быстро реагирующие на изменение влажности почвы (колеусы, бальзамины). Наблюдение проводится в понедельник утром после двухдневного перерыва в поливе растения. Одно из растений за час до наблюдения поливается (без привлечения детей). К моменту наблюдения политое растение должно уже в нормальном состоянии, другое оказывается увядшим, с опустившимися листьями. Дети вместе с воспитателем рассматривают растения, сравнивают, выявляют различия в их состоянии. Затем, обследуя почву, обнаруживают, что одно полито, другому недостаёт воды. Обильно полив растение, оставляют его до вечера. Вечером или на утро следующего дня проводится повторное наблюдение, в котором, сравнивая оба растения, дети обнаруживают, что состояние у них одинаково хорошее. После этого делается вывод о потребности растений в воде и о своевременном удовлетворении этой потребности (поливе).

·Опыт с почвой.

            Цель: выяснить, в какой из чашек овёс будет расти лучше: в чашке с землёй или в чашке с песком.

            Последовательность наблюдения: дети раза два в неделю наблюдают за прорастанием овса, поливают обе чашки с овсом. Первое наблюдение следует сделать, когда появятся заметные всходы на обеих чашках. Во время наблюдения детям задаются следующие вопросы: «В какую почву посадили овёс?», «Что этим хотели узнать?», «Одинаково ли мы ухаживали за овсом?», «Одинаково ли хорошо пророс овёс?».

Следующее наблюдение проводится, когда обнаружится чёткая разница в состоянии овса в разных чашках.

.·     Опыт с семенами нескольких овощей.

            Цель: расширить представления детей о росте растений.

Последовательность наблюдения: на лоток, поделённый на несколько ячеек, раскладывается влажная марля (вата). Затем выкладываются подготовленные семена кукурузы, подсолнечника, фасоли, гороха, кабачка, арбуза (одного семени достаточно). Дети наблюдают за всхожестью семян, фиксируют дату, зарисовывают. Затем поочерёдно пересаживают растения в горшки с питательной почвой. И в дальнейшем наблюдают за ростом растений.

·         Опыт с пересадкой бархатцев в комнатные условия.

Цель: обобщить представления о значении благоприятных условий для роста растения.

Последовательность наблюдения: куст бархатцев пересадить в комнатный горшок с почвой, поставить на освещённый подоконник. Дети наблюдают за растением, за его состоянием, поливают, а также сравнивают с бархатцами, которые ещё растут на клумбе. Делают выводы, как сезонные изменения в погоде влияют на растения, что в комнатных условиях можно продлить жизнь растению, что для этого необходимо тепло. Обучая детей, заполняя с ними тот или иной календарь, воспитатель осуществляет познавательное общение с дошкольниками, - показывает, где и что надо изобразить, поясняет, поправляет, - в общем, доброжелательно помогает им освоить это дело. Нет сомнения, что такая совместная деятельность и деловое общение развивают интеллект детей и личность в целом.

Общение детей с природой - это отдельные взаимосвязанные мероприятия, позволяющие научить детей духовному контакту с растениями и животными. Общение с природой - не столько интеллектуальная, сколько этическая форма взаимодействия детей с природой, приносящая радость, развивающая гуманные чувства и правильное отношение к природе, ко всему живому

 

C:\Users\Виталий\Desktop\фото  Огород на окне\DSCN5091.JPG