Конспект на тему: "Путешествие цыплёнка"

Автор: Карпова Лариса Александровна

Дата публикации: 16.05.2016

Номер материала: 2252

Конспекты
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие
Без класса

Конструкт организации совместной деятельности с детьми

Тема: «Путешествие цыплёнка»

Возрастная группа: 3-4 года

Форма совместной деятельности: подгрупповая

Учебно-методический комплекс:

- Рыжова Н. А. «Воздух-невидимка», «Волшебница вода» М: Линка-Пресс, 2009г.

- Дыбина О. В «Ребенок в мире поиска».М: Творческий Центр, 2009г.

- Прохорова Л.Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». М: Аркти, 2010г.

Средства:

  • Наглядные

Схемы свойств – воды, снега, льда. Вода, снег, лёд. Волшебные рисунки (нарисованные свечой). Краска, кисти.

Игрушка капелька.

  • Мультимедийные

Презентация «Путешествие цыплёнка», физминутка «Снеговик»

  • Литературные

Стихотворение «Снеговик» В. Степанов, загадки, авторские сказки.

Музыкальные

 шум дождя   (звуки природы)

 Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»

А.Вивальди «Времена года», «Зима».

Оборудование

1.Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий).

2.Картотека опытов и экспериментов.

3.Схемы

Достижение образовательных результатов

Физически развитый

Могут выполнить несложные физические упражнения

Любознательный, активный

Проявляют интерес к неживой природе, умеют задавать вопросы.

Эмоционально отзывчивый

Выражают готовность помочь в общем совместном деле, реагируют на состояния сверстников.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеют устанавливать добрые отношения друг с другом, выражают доброжелательное отношение и доверие к воспитателю.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Эмоционально-положительный настрой, умение преодолевать негативные состояния. Соблюдение элементарных норм поведения.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

Способный целенаправленно наблюдать за объектом, делать выводы.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

Активное включение в деятельность экспериментирования, интерес к исследованию предметов.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Понимание слов, обозначающих свойства предметов и способы обследования, умение использовать их в речи.

Овладевший необходимыми умениями и навыками

Умение сравнивать, анализировать, обобщать.

Задачи

Обучающие

Формировать умения  наблюдать  и анализировать, сравнивать и обобщать в процессе поисково-познавательной деятельности.

Формировать у детей представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях.

Воспитательные

Воспитывать бережное отношение к живой и не живой природе.

Развивающие

Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление

Развивать интерес к экспериментированию.

Этапы совм. деятель.

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой ведёт к запланированному результату

Планируемый результат

I этап: мотивационный

Презентация «Путешествие цыпленка»

Рассказывание авторской сказки

Загадывание

Сюрпризный  момент: появление цыпленка и

капельки

Восприятие художественной литературы

Воспитатель рассказывает авторскую сказку, эмоционально вовлекает детей слушание:

На одном птичьем дворе совсем недавно у мамы-курицы вылупились цыплята. Все детки были послушные, всегда ходили за мамой-курицей, только один был уж очень любопытный, везде совал свой нос. Однажды ему захотелось узнать, что же там за забором птичьего двора и он пошел открывать мир.

Выйдя за забор он встретил (капельку) Кто ты такая? Задает вопрос, стимулирующий процессы мышления у детей:

Давайте вместе с цыплёнком попробуем отгадать кто же это?

       Меня пьют, меня льют.

       Всем нужна я,

       Кто я такая? (вода)

Конечно, это капелька воды. Сейчас я вас с ней познакомлю (игрушка Капелька)

Педагог капает из пипетки каждому ребёнку на ладошку капельку воды.

Игровая   деятельность

Вовлекает в совместную деятельность:

Давайте поиграем с капелькой. Покатаем на ладошке, подуем на капельку. Какая она мокрая, круглая. Давайте придумаем нашей капельке имя «Капитошка».

Слушают сказку

Отгадывают загадку

Знакомство с капелькой

Выражают собственные мысли

Подбирают имя капельке

Мотивация на занятие

II этап

Поисково-практический

Определение свойств воды

Определение свойств снега

Повторение стихотворения «Снеговик»

Определение свойств льда

Педагог ставит задачи группе детей:

Капитошка очень весёлая и любит играть. Больше всего она любит играть в прятки. И сейчас в группе она где-то спряталась. Давайте её поищем. Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

 «Где спряталась вода?»  (стакан, лейка, бутылка, таз, кран, чайник)

Педагог предоставляет детям время для ознакомления и  наблюдения и слушания:

Однажды Капитошка сидела на своей любимой тучке. И захотелось ей попутешествовать. Полетела Капитошка вниз и превратилась в ….(дождик)

Звучит   фонограмма: шум дождя   (звуки природы).

Используя  приемы исследовательской  деятельности, стимулирует любознательность и интерес: Познавательно-исследовательская деятельность 

  • «Дождик»

Во время познавательной деятельности инициирует общее обсуждение:

Вода разной температуры (холодная, тёплая). Скажите, какая вода холодная, тёплая, прозрачная, жидкая. Скажите, какой дождик идёт осенью-весной (холодный), а летом (тёплый).

Вот мы с вами познакомили цыплёнка, что вода бывает тёплая – холодная. Может принимать форму любой ёмкости – значит она жидкая.

Вот решила Капитошка опять спрятаться на свою любимую тучку. Посмотрите, что же изменилось? (зима)

А что же случилось с капелькой на тучке зимой. Превратилась в снежинку. И прилетела она к нам на землю уже в виде снежинки.

  • «Снег»

При затруднении детей, напоминает свойства:

Возьмите в руки снег скажите какой он (холодный, белый, мягкий, липкий) Давайте я каждому положу на ладошку маленький снежок, что с ним будет? Превратится в воду.

Давайте слепим из снега снеговика. Если постоит снеговик в группе, что с ним случится? (растает)

Двигательная деятельность

Поощряет детей за то , что они активно выполняют упражнения

Физкультурная минутка «Снеговик»

Анимационное стихотворение «Снеговик» на проекторе.

Отогрелась наша Капитошка и превратилась снова в капельку воды.

И снова отправилась наша Капитошка на свою любимую тучку. Но вот подул сильный ветер и унесло тучку на северный полюс. И превратилась наша Капитошка , как вы думаете во что? (Льдинку).

  • «Льдинка»

Поощряет детей за верный суждениях свойствах  льда:

Свойства льда (холодный, прозрачный, твёрдый)

Что ребятки нужно сделать, чтобы вернуть нашу Капитошку к нам обратно в детский сад?

Давайте нальём тёплой воды положим на тарелочку с дырочками и наша Капитошка вернётся к нам опять.

Во что превращается лёд? (воду)

Вот и наша Капитошка пришла к нам.

Изобразительная  деятельность

Посмотрите (вносится игрушка капелька)  она нам что то принесла.

Вводит элемент новизны: нетрадиционная техника рисования:«Волшебные рисунки» (на белой бумаге нарисованы картинки свечой).

 Давайте и мы с вами превратимся в волшебников и расколдуем рисунки Капитошки.

Показывает последовательность выполнения

В ходе деятельности  детей выражает искреннее восхищение, удивление , радость

Дети закрашивают красками, большими кистями фон рисунков, свеча оставляет след и рисунок становится видимым.

Собираем коврик.

Активно играют

Игра «Где спряталась капелька?» , находят предметы в группе.

Осваивают последовательность действий

Дети намачивают губки и выжимают, капает дождик.

Определяют свойства воды.

Подбирают схемы.

Определяют  смену времени  года. (Зима)

Берут в руки снег, определяют свойства снега.

Подбирают схемы.

Демонстрируют физическую активность

Выполняют движения соответствующие тексту.

Определяют свойства льда.

Подбирают схемы

Делают самостоятельный выбор краски

Зарисовывают красками коврики.

Работают все вместе

Собирают большой общий ковер.

Закрепление знаний свойств воды.

Закрепление знаний свойств снега.

Закрепление знаний свойств льда.

Умение пользоваться кисточкой, красками. Аккуратно зарисовывать коврик.

III этап: рефлексионный

Задает вопросы детям, побуждающие к рефлексии:

Как вы думаете, что интересного узнал сегодня у нас в гостях цыплёнок?

Что нового узнали вы?

Что вас сегодня удивило?

Наблюдают за действием воспитателя и других детей.

Повторение свойств воды, снега, льда.

Красивый коврик.

Коврик для цыплёнка

Я хочу рассказать вам сказку  «Путешествие цыплёнка, или мир за забором птичьего двора».

На одном птичьем дворе совсем недавно у мамы-курицы вылупились цыплята. Все детки были послушные, всегда ходили за мамой-курицей, только один был уж очень любопытный, везде совал свой нос. Однажды ему захотелось узнать, что же там за забором птичьего двора и он пошел открывать мир.

Выйдя за забор он встретил ( капельку) Кто ты такая? Давайте вместе с цыплёнком попробуем отгадать кто же это?

       Меня пьют, меня льют.

       Всем нужна я,

       Кто я такая? (вода)

Конечно, это капелька воды. Сейчас я вас с ней познакомлю. (игрушка Капелька)

Педагог капает из пипетки каждому ребёнку на ладошку капельку воды. Давайте поиграем с капелькой. Покатаем на ладошке, подуем на капельку. Какая она мокрая, холодная, и тёплая, прозрачная. Давайте придумаем нашей капельке имя «Капитошка».

Капитошка очень высёлая и любит играть. Больше всего она любит играть в прятки. И сейчас в группе она где-то спряталась. Даваёте её поищем.

Исследовательская работа «Где спряталась вода?»  (стакан, лейка, бутылка, таз, кран, чайник)

Вода-вода, кругом вода
И без нее нам никуда.
Цветы полить,
И просто так ее попить.
Мы открываем кран с водой
И наливаем в чайник свой.
Вода кипит, вода шипит,
И скоро чаем угостит.
И в нашей группе вода есть
Ее капелек не счесть.
Сейчас по группе мы пойдем
И много капелек найдем.  (Голубева В.А.)

Однажды Капитошка сидела на своей любимой тучке. И захотелось ей попутешествовать. Полетела Капитошка вниз и превратилась в ….(дождик) Фонограмма шум дождя   (звуки природы).

Исследовательская работа «Дождик»

Дети намачивают губки и выжимают, капает дождик. Вода разной температуры (холодная, тёплая). Скажите, какая вода холодная, тёплая, прозрачная, жидкая. Скажите, какой дождик идёт осенью-весной (холодный), а летом (тёплый).

Вот мы с вами познакомили цыплёнка, что вода бывает тёплая – холодная. Может принимать форму любой ёмкости – значит она жидкая.

Вот решила Капитошка опять спрятаться на свою любимую тучки. Посмотрите, что же изменилось? (зима)

А что же случилось с капелькой на тучке зимой. Превратилась в снежинку. И прилетела она к нам на землю уже в виде снежинки.

Исследовательская работа «Снег»

Возьмите в руки снег скажите какой он (холодный, белый, мягкий, липкий )

А если наша Капитошка – снежинка поживёт у нас в группе, во что она превратится?

Давайте я каждому положу на ладошку маленький снежок, что с ним будет? Превратится в воду.

Давайте слепим из снега снеговика.

Анимационное стихотворение «Снеговик» на проекторе.

Отогрелась наша Капитошка и превратилась снова в капельку воды.

И снова отправилась наша Капитошка на свою любимую тучку. Но вот подул сильный ветер и унесло тучку на северный полюс. И превратилась наша Капитошка , как вы думаете в кого? (Льдинку).

Исследовательская работа «Льдинка»

Свойства льда (холодный, прозрачный, твёрдый)

Что ребятки нужно сделать, чтобы вернуть нашу Капитошку к нам обратно в детский сад?

Давайте нальём тёплой воды положим на тарелочку с дырочками и наша Капитошка вернётся к нам опять.

Во что превращается лёд? (воду)

Вот и наша Капитошка пришла к нам. Посмотрите она нам что то принесла. Волшебные рисунки (на белой бумаге нарисованы картинки свечой) Давайте и мы с вами превратимся в волшебников и расколдуем рисунки Капитишки.

Дети закрашивают красками, большими кистями фон рисунков, свеча оставляет след и рисунок становится видимым.

Собираем коврик.

Рефлексия

Как вы думаете, что интересного узнал сегодня у нас в гостях цыплёнок?

Повторение свойств воды, снега, льда по схемам.

Подарок цыплёнок.