Технологическая карта по окружающему миру на тему: "Жизнь земноводных весной"

Автор: Онищенко Тамара Ефимовна

Дата публикации: 21.05.2016

Номер материала: 2297

Конспекты
Окружающий мир
1 Класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

по окружающему миру

УМК: Начальная школа XXl века

Тема: « Жизнь земноводных весной »

Цель: ввести понятия “земноводные”, “головастики”; выделить общие черты и различие лягушки и жабы; рассмотреть развитие лягушки;

Задачи:

-  показать отличительные признаки жизни весной;

-  развивать познавательный интерес к животному миру;

-  воспитывать бережное отношение к природе

Технологии:

Элементы здоровьесберегающей: - способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через динамическме паузы, релаксацию с использованием здоровьесберегающей технологии В.Ф Базарного;

                   Рефлексивной деятельности;

                   КСО (методика Ривина-Дьяченко).

Тип урока: Изучение нового материала

Планируемый результат:

Формируемые УУД

Личностные: Уметь соотносить информацию с имеющимися знаниями.

                        Уметь работать в малых группах. Вести и поддерживать диалог,  аргументированно отстаивать собственное мнение

Предметные: Аргументировать свой ответ. Сравнивать лягушку и жабу. Рассматривать и обсуждать схему «Развитие лягушки».       Характеризовать общие черты  и различия земноводных: лягушек и жаб. Перечислять особенности жизни земноводных весной.

Метапредметные: Самостоятельно мотивировать свою деятельность, определять цели работы (задания) и выделять её этапы.

Уметь проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Форма работы: Фронтальная, в парах, индивидуальная.

Оборудование: учебник Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир2 часть стр. 83 -84, презентация.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивационный этап

Актуализация знаний

 - Отгадайте загадку:

В лесу и на болоте

Вы нас всегда найдёте:

На поляне, на опушке,

Мы – зелёные ...

(Cлайд2.)

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

- Откройте страницы 83-84 учебника, рассмотрите их. Как называется тема нашего урока?  (Слайд 3.)

- А кто такие земноводные?

Лягушки

-высказывают свою точку зрения

Жизнь земно-водных весной.  

Высказывают предположения

Изучение нового материала

Работа по учебнику.

- Проверим вашу догадку. На с. 84 прочитаем текст.

- Правы ли вы оказались?

 Придумайте к этому тексту заголовок.

- Откройте с.83 учебника. Найдите рисунок и задание к нему. Что предлагается вам сделать?

- Кто может рассказать о развитии лягушки?

- Ребята, хотите посмотреть фильм, как наша икринка превратилась в лягушку?

- Скажите, ваш рассказ о развитии лягушки не отличается от увиденного?

Ролевая игра (две девочки разыгрывают разговор лягушки и жабы.)

- Как-то вечером встретились лягушка и жаба. Вам интересно узнать, о чём они говорили? Слушайте внимательно!

Жаба. Здравствуй, Лягушка!

Лягушка. Здравствуй, Жаба!

Жаба. Почему ты так быстро и далеко прыгаешь?

Лягушка. А потому, что задние лапки у меня длиннее, чем у тебя, и мне удобно им отталкиваться и прыгать.

Жаба. А мне тяжело прыгать, мне с моими короткими лапками удобнее ходить.

Лягушка. Посмотри, какая у меня гладкая и скользкая кожа. В год я четыре раза переодеваюсь – меняю свою кожу, и всякий раз съедаю поношенное платье.

Жаба. А у меня кожа покрыта бугорками. Они такие красивые!

Лягушка. Скажи, Жаба, а почему ты держишь голову очень близко к земле? Я вот всегда голову вверх приподнимаю!

Жаба. А потому, что я питаюсь насекомыми, которые ползают по земле. А ты охотишься за летающими насекомыми.

Лягушка. Почему-то я совсем не вижу тебя днём?

Жаба. А я вообще не люблю солнечный свет, мои зрачки днём превращаются в узкие щёлки. Зато я прекрасно вижу в темноте, поэтому на охоту отправляюсь только после захода солнца.

Лягушка. Ну, тогда удачной охоты!

… читает текст

 

-ответы детей.

- рассматривают иллюстрацию учебника,

-используя рисунок,  рас-сказывают о развитии лягушки.

Просмотр анимации “Развитие лягушки”

-Ответы детей

-получают информацию через диалог лягушек,

П: учиться высказывать своё предположение

Л:  уметь выражать свои мысли и впечатления.

Первичное закрепление нового материала

Работа в парах.

Работа с таблицей.

                                          Что сравнивается

У кого

Кожа

Время охоты

Способ передвижения

Держит голову

гладкая

с наростами

день

ночь

прыгает

ходит

приподнятой

ближе к земле

У лягушки

 

 

 

 

 

 

 

 

У жабы

 

 

 

 

 

 

 

 

- Посмотрите внимательно на таблицу. Как она называется? 

- Скажите, что вам нужно будет сравнить? У кого? 

- Ребята, вам нужно выбрать нужную характеристику земноводного и знаками + или  отметить в таблице.

Самопроверка выполненной работы (на экран выводится правильный ответ)  (Слайд 4.)

Просмотр презентации “Разнообразие земноводных”.

Презентация.  

- Мир земноводных разнообразен. Какие ещё животные прекрасно себя чувствуют в воде и на суше, узнаем, посмотрев презентацию. (Слайд 5.)

- Озёрная лягушка. Живёт в достаточно глубоких водоёмах. В случаях опасности озёрная лягушка обычно прячется в воде. Охотится она преимущественно на суше, вдоль берегов водоёмов. (Слайд 6.)

- Травяная лягушка – одна из самых распространенных лягушек. (Слайд 7.)

- По окраске лягушки бывают разные: голубые, зелёные, жёлтые, краснобрюхие, белые. (Слайд 8.)

- Есть лягушки массой более 3 кг. (Слайд 9.)

- Самая маленькая лягушка – кокоа – помещается на указательном пальце. Она обладает самым сильным ядом в мире животных. (Слайд 10.)

- Зелёная жаба предпочитает открытые места: поля, луга, поймы рек. Обитает в Вологодской и Кировской областях. (Слайд 11.)

- Австралийская жаба. Засушливый период проводит зарывшись в норе, предварительно запасая воду в больших подкожных полостях и в полости тела. (Слайд 12.)

- Тритон гребенчатый. Гребень служит для увеличения кожного дыхания.

Хвост для тритона – дело наживное: рыба ли хвост отхватит, рак ли – тритону эта беда не беда: он не то что хвост – даже новую лапку может отрастить (Слайды 13, 14.)

- Пятнистая, или огненная, саламандра достигает в длину 20 – 25 см. Очень любит дождливую погоду, за что её прозвали “дождевой ящерицей” (Слайд 15.)

работают в малых группах:

-учатся полученные знания

Характеризуют общие черты и различия земноводных: лягушек и жаб,

классифицируют

-проверяют задание

-дополнительная информация через презентацию

Проектируют (планируют) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

П: учатся высказывать своё предположение

-учатся соотносить информацию с имеющимися знаниями.

Ведут и поддерживают диалог

П: делает   выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Вторичное закрепление нового материала

Откройте рабочие тетради на стр. 80

… прочитай шутку

О ком в ней говорится?

Объясни свой ответ?

Посмотрите следующее задание.

-Что сначала, что потом?  Поставьте цифры1, 2, 3, 4.

-Следующее задание выполняем самостоятельно

-Объедини изображенных животных в группы (нарисуй стрелки)

-читают шутку:

На водоёме

Чьи там крики у пруда?

- Квасу, квасу нам сюда!

Квасу, квасу, простокваши,

Надоела нам вода!

-выполняют задание согласно полученной инструкции

Л: уметь выражать свои мысли и впечатления.

К: воспринимает речь,  не перебивая

Итог урока.

Рефлексия.

-Что было главное в уроке?

- Что понравилось?

-Что вызывало затруднение?

-Как вы оцените свою деятельность?

Обобщают полученные представления: любое животное живет (суще-ствует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство.

 -аргументируют свой ответ

-размещают кораблики на «острова настроений»

        

Р: уметь оценивать результат

К: воспринимают речь,  не перебивая